胡蕓萍

摘要：音樂學(xué)科是義務(wù)教育階段為了促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展有重要作用。而且在越來越重視當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，我們也要注重音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，能夠真正的從學(xué)生的角度來趣味開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，引領(lǐng)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生在音樂課堂上收獲更多、成長更多。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;教學(xué)質(zhì)量

引言：

作為音樂教育者，要想有效提升教學(xué)質(zhì)量，就要將教學(xué)工作開展的重心落在學(xué)生身上。從學(xué)生的角度來了解教學(xué)中的問題，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。然后再通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)情境的構(gòu)建，從而帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，練就音樂技能，以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、結(jié)合樂器的使用，激發(fā)學(xué)生興趣

雖然現(xiàn)在很多學(xué)生的課外興趣班開設(shè)的如火如荼，但是還是有很多學(xué)生對(duì)音樂樂器的了解知之甚少的，很多人沒有接受過專業(yè)的樂器培訓(xùn)。所以我們可以在音樂課堂上，利用音樂樂器來有效展開音樂教學(xué)活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升音樂教學(xué)的專業(yè)化，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

樂器的使用，可以帶來多樣的教學(xué)活動(dòng)，如進(jìn)行歌曲演奏或是作為伴奏，引領(lǐng)學(xué)生展開歌唱練習(xí)等，所以教師可以根據(jù)不同的音樂類型，來使用不用的樂器展開教學(xué)，創(chuàng)建更加專業(yè)化的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在七年級(jí)上冊第四單元《金色的藤籃》的教學(xué)中，需要引領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)民間音樂，如《豐收鑼鼓》，教師就可以利用鑼鼓這一民間樂器展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過現(xiàn)場聆聽的方式，了解鑼鼓這一民間樂器，感受其發(fā)聲方式，體會(huì)其力度，了解民間樂曲的魅力。其次，還有很多民間樂器或是傳統(tǒng)樂器，如琵琶、二胡等，教師都可以結(jié)合具體的曲目展開現(xiàn)場演奏，讓學(xué)生也能拓展了解不同藝術(shù)種類的風(fēng)采，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)、民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。另外，在音樂教學(xué)中，不只是需要教師來展示樂器的使用和表演，同時(shí)也需要學(xué)生進(jìn)行一定的操作嘗試，讓學(xué)生可以感受其音樂節(jié)奏，體會(huì)曲調(diào)的差別，并嘗試進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。

二、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

在當(dāng)前信息化的背景下，信息技術(shù)在教學(xué)工作中的利用已十分普遍。那么對(duì)于音樂教學(xué)而言，我們也可以利用相關(guān)的信息技術(shù)來創(chuàng)建趣味的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠推動(dòng)教學(xué)工作的有效開展，補(bǔ)充教學(xué)資源，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如在七年級(jí)上冊第五單元《音樂之鄉(xiāng)——維也納》的學(xué)習(xí)中，我們需要對(duì)教材中的音樂曲目展開一定的賞析。所以可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻、音頻的播放，這是最基礎(chǔ)的應(yīng)用方式。另外，還需要鋪墊一定的教學(xué)背景，比如對(duì)維也納相關(guān)內(nèi)容的介紹，對(duì)著名音樂家的介紹，在維也納這一音樂盛地，有很多著名的音樂家在此表演，有奧地利的海頓、莫扎特，德國的貝多芬等。還可以介紹維也納的歌劇文化，起到拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的作用，讓學(xué)生感受世界其他地區(qū)的音樂特色，接受藝術(shù)熏陶。對(duì)于這些內(nèi)容，教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上來搜集相關(guān)的信息，鋪墊文化背景，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，當(dāng)然這也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。最后，對(duì)于歌唱教學(xué)，教師還可以在多媒體技術(shù)的利用下，來展示著名音樂家表演、歌唱的視頻，或是播放電子音樂，創(chuàng)建沉浸式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受不一樣的音樂魅力，展開歌唱練習(xí)，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、組建音樂學(xué)習(xí)小組，開展合作化學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加高效的練習(xí)基本樂理，我們還可以讓學(xué)生組建音樂學(xué)習(xí)小組，展開合作化學(xué)習(xí)。在合作的過程當(dāng)中，大家可以探討音樂學(xué)習(xí)中的問題，在相互幫助、相互分享的基礎(chǔ)上，練習(xí)音樂技能，展開欣賞能力、鑒賞能力、歌唱能力等音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，以收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

在音樂教學(xué)中，我們不只是需要學(xué)生進(jìn)行歌唱能力的培養(yǎng)，也需要學(xué)生進(jìn)行表演，這就需要學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的展現(xiàn)，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建固定的合作學(xué)習(xí)小組，在相互配合中，更為高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如對(duì)于歌曲合唱曲目的練習(xí)，以《走進(jìn)歌樂山》為例，教師可以在課堂上引領(lǐng)學(xué)生展開歌曲的演唱學(xué)習(xí)，隨著教師的指揮，學(xué)生要熟悉歌曲節(jié)奏。然后學(xué)生就可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，大家邊揮拍邊演唱，提升合唱的統(tǒng)一性，在相互提意見、相互糾正的基礎(chǔ)上，可能會(huì)呈現(xiàn)更好的練習(xí)效果。另外，還有歌劇表演、舞臺(tái)劇表演等形式，同樣可以以合作學(xué)習(xí)的方式來展開，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們歌唱能力、表演能力等綜合能力的有效提升，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也有積極影響。

結(jié)束語：

總言之，音樂教學(xué)對(duì)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)有著重要的作用，教師理應(yīng)要秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為學(xué)生更好地開展音樂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生有更多的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)建音樂課堂新風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)：

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