周霞

摘要：隨著新課改政策的逐步推廣，積極開展學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的主要方向之一。據(jù)此，文章簡要論述培育學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性，并基于教材探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及邏輯思維能力，同時通過多媒體技術(shù)進(jìn)一步深化學(xué)生的空間思維及應(yīng)用能力。筆者期望通過本文的研究可為相關(guān)教職人員提供對應(yīng)的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培育

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育時代發(fā)展的必經(jīng)之路，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)理解能力的有效途徑。因此，在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培育環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育，積極利用多種教學(xué)方案切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。由此可見，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行深入研究對于落實(shí)新課改指導(dǎo)的核心素養(yǎng)教育策略意義重大。

一、積極落實(shí)核心素養(yǎng)培育的必要性

隨著教育環(huán)境日趨完善，教育部對于綜合素質(zhì)教育工作日漸重視，因而要求教師必須具備核心素養(yǎng)培育觀念。目前，國內(nèi)對于學(xué)生的全面教育工作逐漸拓展，各地區(qū)的各級教育單位均將核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展作為未來的主要發(fā)展方向。因此，積極開展核心素養(yǎng)培育工作既順應(yīng)了整個教育體系環(huán)境的變化方向，也在單一學(xué)科的評價方面更加趨于理性化，因而有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的全面發(fā)展，從而提升學(xué)生的核心競爭能力。

二、深度挖掘教材，提升學(xué)生創(chuàng)新與邏輯思維能力

隨著新課改逐漸落實(shí)，教材內(nèi)容也隨之出現(xiàn)變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對于新教材的適用性有限，因此，在核心素養(yǎng)培育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具備對新教材內(nèi)容的挖掘能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及邏輯思維能力。教師可根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建對應(yīng)的實(shí)踐活動，通過不同類型的活動幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新意識，積極深入地了解教材內(nèi)的各類型數(shù)學(xué)知識，以此落實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。例如，筆者在教授《乘法運(yùn)算定律》章節(jié)時，筆者深入研究了教材內(nèi)容并確立了清晰的教學(xué)目標(biāo)，所以筆者在教學(xué)過程說：“通過對加法交換律、結(jié)合律的完整學(xué)習(xí)，我們今天開始深入學(xué)習(xí)乘法交換律與結(jié)合律，有同學(xué)了解此類運(yùn)算定律的基本作用是什么嗎？”部分學(xué)生說：“使運(yùn)算簡便”。由此筆者正式進(jìn)入這一章節(jié)的教學(xué)。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生針對遞進(jìn)式問題進(jìn)行探索，筆者期望通過此類教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行乘法運(yùn)算定律探索，從而進(jìn)一步深化學(xué)生的創(chuàng)新以及邏輯思維能力。之后，筆者通過建立實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生針對自我探究以及教材中羅列的主要內(nèi)容進(jìn)行分類講解，從而捋順學(xué)生的整體思維邏輯。最后，筆者要求學(xué)生針對自我探索以及教材羅列的運(yùn)算知識進(jìn)行總結(jié)敘述，使學(xué)生在自我探索過程中形成了創(chuàng)新思維，并根據(jù)教材內(nèi)容的指引優(yōu)化了邏輯思維能力，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)兩者的相互促進(jìn)發(fā)展。

三、建設(shè)多媒體技術(shù)，提升學(xué)生空間構(gòu)建以及應(yīng)用能力

空間構(gòu)建能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備技能之一，在小學(xué)幾何單元部分的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生能自行構(gòu)建空間立體形狀，并將其應(yīng)用到各類題目中，因此積極培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)建以及應(yīng)用能力對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育至關(guān)重要。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為各級教育單位的重要教輔工具，同時這一技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)建能力以及應(yīng)用能力效果顯著。因此，筆者在教學(xué)過程中積極使用多媒體技術(shù)，并借助優(yōu)秀課件幫助學(xué)生在直觀感受到各類立體圖形的幾何之美，從而在各類多媒體教學(xué)課程中，進(jìn)一步提高班級學(xué)生的空間構(gòu)建以及應(yīng)用能力。比如，在《觀察物體（二）》教學(xué)單元中，筆者通過多媒體技術(shù)中的可動三維圖像功能引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對多個圓柱體構(gòu)成的圖像進(jìn)行觀察，從而幫助學(xué)生形成空間構(gòu)建能力，并由學(xué)生提出的相關(guān)問題引出新課。然后，為進(jìn)一步深化學(xué)生的空間構(gòu)建能力，筆者要求學(xué)生親自到講臺前手動操作多媒體課件，并根據(jù)內(nèi)置的不同立體圖形進(jìn)行復(fù)雜圖形組合，同時借助三維展示功能，幫助學(xué)生深化空間構(gòu)建能力。隨后，筆者要求上臺演示的學(xué)生通過自我敘述的形式將多個圓柱體組成的幾何體進(jìn)行平面形狀描述，從而讓全班同學(xué)直觀地了解到不同角度幾何體的平面構(gòu)型，提升了全班同學(xué)的空間構(gòu)建能力，從而為后續(xù)圖形的應(yīng)用以及對應(yīng)題目的解題思路的形成進(jìn)行了鋪墊。由此可見，合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力意義重大。

結(jié)束語

綜上，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育工作要求教師必須革新傳統(tǒng)教育觀念，積極重視基礎(chǔ)教材與優(yōu)秀教輔技術(shù)的應(yīng)用。在提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)首先針對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，并圍繞教材進(jìn)行深度挖掘，積極利用多媒體等先進(jìn)的信息化教輔技術(shù)，以此方可提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正意義上得到進(jìn)步與成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊尚培. 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思考[C]//對接京津——行業(yè)企業(yè) 教育事業(yè)論文集.，2021：178-183.

[2]季娟.基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（11）：36.