李清

摘要：傳統(tǒng)的教育給予初中生過(guò)多的課業(yè)壓力，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的銳減，使他們完成作業(yè)都是應(yīng)付了事。近幾年來(lái)，教育領(lǐng)域一陣“減負(fù)”的春風(fēng)吹“活”了初中教育，讓老師們積極開(kāi)展“減負(fù)”的專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，把課堂主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生，大大地增添了初中化學(xué)課堂的活力。因此，在我國(guó)大力推行“雙減”政策的大背景下，初中化學(xué)老師應(yīng)積極探索初中化學(xué)課堂“增效減負(fù)”的教學(xué)方式，選擇和設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方案，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，讓學(xué)生能夠以更開(kāi)闊的眼界去看待化學(xué)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);減負(fù);提高教學(xué)效率

前言

初中化學(xué)本身就是一門(mén)比較復(fù)雜的科目，如果在這樣的復(fù)雜程度下，教師還給學(xué)生留下過(guò)多的作業(yè)，就會(huì)給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)，很容易導(dǎo)致學(xué)生的心理失衡。近年來(lái)，素質(zhì)教育理念得到了各界專(zhuān)家學(xué)者的認(rèn)可，初中化學(xué)教學(xué)也深受其影響。很多學(xué)校和老師都在調(diào)整化學(xué)教學(xué)的策略，在教學(xué)中注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)綜合能力，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，教育部提出了“雙減”的政策，大力督促各初中學(xué)校減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化創(chuàng)新課后作業(yè)形式，采取書(shū)面+實(shí)踐的雙重作業(yè)形式。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾伍_(kāi)展初中化學(xué)“減負(fù)”的創(chuàng)新教學(xué)，希望能夠給大家提供一些參考。

一、討論：傳統(tǒng)教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)存在哪些問(wèn)題？

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師一般采用“講述+板書(shū)”的教學(xué)方法，在課堂上單方面向?qū)W生講述化學(xué)理論知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師忽視了學(xué)生的課堂主人公身份，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也阻礙了學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展。

部分學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在影響著他們的化學(xué)學(xué)習(xí)。首先他們沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后就是學(xué)習(xí)化學(xué)只背誦理論脫離了實(shí)踐;其次，一直刷題，但不擅長(zhǎng)于總結(jié)問(wèn)題，所以效率不高;三是解題思路和方法錯(cuò)誤，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性;最后，初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，但教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生面臨高考，有一部分學(xué)生盲目追求鉆研困難的問(wèn)題來(lái)展示自己的能力卻忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

此外，由于初中生家長(zhǎng)“望子成龍”的思想作祟，使得他們深受“應(yīng)試教育”思想荼毒，為了提高成績(jī)，他們施加給中學(xué)生更重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也使得學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，帶有恐懼和逃避的心理，限制了他們探索化學(xué)世界奧秘的腳步，逐漸影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

二、解決存在的問(wèn)題：提出初中化學(xué)教學(xué)“減負(fù)”創(chuàng)新的具體措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺正教學(xué)態(tài)度

在“應(yīng)試教育”理念壓迫下的初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)和學(xué)習(xí)都為了提高成績(jī)和應(yīng)付考試服務(wù)。很多教師忽視了課業(yè)減負(fù)和提升課堂教學(xué)效率的重要性，這違背了新時(shí)代教育下的素質(zhì)教學(xué)的要求，這些都導(dǎo)致了初中生化學(xué)科目課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

因此，初中化學(xué)教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，維護(hù)學(xué)生課堂主體的身份，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性差異，構(gòu)建師生和諧交流情境，站在初中生的角度思考問(wèn)題，立足于初中生身心健康發(fā)展，積極探索為他們減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和提升學(xué)習(xí)積極性的可行措施。

要打造智慧課堂，還要幫助學(xué)生思想減負(fù)，因此，初中化學(xué)教師要擺正教學(xué)態(tài)度。所謂為人師表，就是做好學(xué)生的表率。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師作為學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)的第一求助對(duì)象，他們的言語(yǔ)和行為都會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師在教學(xué)中還要常常保持微笑和自信的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信;此外，在教學(xué)中要避免語(yǔ)言的晦澀難懂，化學(xué)中比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師要用比較幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的講解，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握難點(diǎn)。老師微笑的面容和幽默的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生以放松的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，也會(huì)更愿意與老師交流和互動(dòng)，營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂學(xué)習(xí)的效果自然得到了有效提升，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂積極性的提升和學(xué)生的思想減負(fù)。

2.2優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，書(shū)面作業(yè)的形式非常普遍，老師借助現(xiàn)有的教材和資料，給學(xué)生布置一些書(shū)面練習(xí)的作業(yè)，且在“應(yīng)試教育”的背景下，為了提高成績(jī)，老師布置了更多的作業(yè)，但進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)很少能站在每個(gè)學(xué)生的角度，因此，初中化學(xué)教師就要考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求，能夠有效結(jié)合智能化設(shè)備來(lái)為學(xué)生安排家庭作業(yè)，充分依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，在設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式上也要有不同的創(chuàng)新;同時(shí)，還要充分注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)展他們的潛能，在作業(yè)設(shè)計(jì)上可以多安排一些實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，這是書(shū)面作業(yè)難以企及的方面。

另一方面，在初中化學(xué)家庭作業(yè)布置的過(guò)程中，作業(yè)的設(shè)計(jì)還要能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，因此教師就需要對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行符合學(xué)生需求、多樣化的設(shè)計(jì)，有效的創(chuàng)新包括布置學(xué)生和家長(zhǎng)的作業(yè)，促進(jìn)孩子和父母的互動(dòng)，比如家庭小實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查等，加強(qiáng)了學(xué)校和家庭之間的溝通與交流，提高了初中化學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。教師還應(yīng)在作業(yè)布置中采取適度的作業(yè)布置形式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)要科學(xué)合理，減少過(guò)多的批評(píng)，給予他們充分的尊重，提升他們的學(xué)習(xí)信心。

2.3讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的能力

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很重要的階段，在初中化學(xué)的減負(fù)增效中，教師要注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，避免給學(xué)生布置太多書(shū)面作業(yè)。教師可以進(jìn)行一些生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)更貼近學(xué)生的生活，利用一些生活中常見(jiàn)的物品，向?qū)W生展示簡(jiǎn)單但是效果明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐技能，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

例如，在“自然界的水”這個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“水的凈化”的小實(shí)驗(yàn)，要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：中號(hào)試管5支、試管架、50ml燒杯2個(gè)、200ml燒杯一個(gè)、普通漏斗一個(gè)、濾紙、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、玻璃棒，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)完成后再讓各小組學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程完成實(shí)驗(yàn)的總結(jié)報(bào)告，并提交實(shí)驗(yàn)個(gè)人總結(jié)，這樣既有效提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，減少了書(shū)面作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的心理和精神負(fù)擔(dān)。

結(jié)語(yǔ)

世上無(wú)難事，只怕有心人，只要我們一直努力，及時(shí)根據(jù)國(guó)家政策調(diào)整教學(xué)方式，就能積極踐行“減負(fù)”的具體要求，為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，就能逐步將傳統(tǒng)教學(xué)中的每個(gè)困難都瓦解，最終不斷提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)“增效減負(fù)”的預(yù)期目標(biāo)。

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