張絢

摘? 要：小學(xué)階段是孩子的啟蒙時期，是正式學(xué)習(xí)文化知識的起點(diǎn)，也是塑造個性品德的開端。隨著我國學(xué)前教育改革和小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的推行，師德師愛成為衡量一所小學(xué)是否成功的關(guān)鍵標(biāo)志。小學(xué)教師的職責(zé)除了教給學(xué)生科學(xué)文化知識，更重要的是用心去呵護(hù)學(xué)生們，用愛去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個性品格，用高尚品德去塑造學(xué)生的行為規(guī)范。

關(guān)鍵詞：小學(xué);師德師愛;小學(xué)教育

一、引言

習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員，并參加聯(lián)組會，聽取意見和建議，發(fā)表重要講話中強(qiáng)調(diào)：“要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的精神，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)?！弊鳛橐幻麊⒚呻A段的教師，德高為師，身正為范，在教育學(xué)生之前要先自身做到為人師表，為學(xué)生的健康成長樹立榜樣力量;因此師德師愛是小學(xué)階段最永恒的主題，教師用自身高尚的魅力，引導(dǎo)學(xué)生改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)生活能力。

二、專業(yè)化教學(xué)，愛崗敬業(yè)

（一）注重藝術(shù)熏陶，潤物細(xì)無聲

小學(xué)開展豐富的藝術(shù)活動并在藝術(shù)活動中滲透美學(xué)教育，反映到音樂課上，教師除了選擇適合品德教育的音樂外，還應(yīng)要求自己熟練地歌唱，掌握音樂的精髓和所蘊(yùn)含的品德故事，體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和掌握科學(xué)教學(xué)手段。教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，態(tài)度溫柔，循循善誘，富有愛心;課堂上尊重學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，也要注意控制自己的情緒和教育方式，學(xué)生在如沐春風(fēng)般的音樂環(huán)境下學(xué)習(xí)，更容易養(yǎng)成儒雅恭敬的性格。

（二）以人為本，愛崗敬業(yè)

學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和成長，離不開教師科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和溫暖關(guān)懷。如在體育課上，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生熱身跑二圈，熱身的目的是幫助學(xué)生活動全身的肌肉，避免在體育運(yùn)動中受傷，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，教師與學(xué)生同跑，親身示范和以身作則具有強(qiáng)大的感染力，學(xué)生以跑步的標(biāo)準(zhǔn)姿勢完成熱身運(yùn)動，實(shí)際上，小學(xué)教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求和科學(xué)教育，既是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對學(xué)生的一種關(guān)愛。

（三）共同學(xué)習(xí)，塑造良好師德

打造一流師資隊(duì)伍，首先要提升教師師德素養(yǎng)，將新時代黨和國家對教師的要求和教學(xué)育人的目標(biāo)緊密結(jié)合，堅(jiān)決貫徹黨的以德育人教育方針。教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)通過組織教師深入學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)準(zhǔn)確把握新時代小學(xué)教師應(yīng)具備的道德素養(yǎng)，此外，學(xué)?？梢匝埣议L旁聽相關(guān)的師德建設(shè)講座，充分發(fā)揮講座的引導(dǎo)和輻射作用，大力弘揚(yáng)教師的樂于奉獻(xiàn)精神，讓家長更加直觀地感受到學(xué)校對師德建設(shè)的重視及師德建設(shè)在小學(xué)教育中的重要性，在塑造良好師德的同時，家長的教育素養(yǎng)也得到了很大的提高，呈現(xiàn)出了共同進(jìn)步的效果。

四、提升師德素養(yǎng)有效策略

小學(xué)教師的師德師風(fēng)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和人格養(yǎng)成起著重要作用，打造“書香教師”，從提升教師外在形象入手，要求教師自身要具備優(yōu)雅的氣質(zhì)，平易近人，懂得尊重小學(xué)生，搭建師德師風(fēng)學(xué)習(xí)平臺，鼓勵教師多向師德模范教師學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身思想道德，建立和完善師德管理制度，懲處師德失范者，引入家長監(jiān)督來確保制度的執(zhí)行力。

（一）教師以身作則，嚴(yán)于律己

中國傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)“禮義仁智信”，第一條就是做人要有禮貌，以禮待人，懂得尊重他人。啟蒙階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和品行操守的關(guān)鍵時期，教師要時刻注意以身作則，知行合一，教師每天和學(xué)生接觸，是學(xué)生的模仿對象和示范，教師的一言一行對學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師在日常教學(xué)和自我管理中要穿著得體，注意儀表姿態(tài)，對學(xué)生要禮貌尊重，學(xué)生在良好的教育環(huán)境下，容易養(yǎng)成儒雅恭敬的性格，教師的以身作則比在課堂更有說服力和貫徹力，也是培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良品格的最佳途徑之一。

（二）強(qiáng)化制度建設(shè)，引入家長監(jiān)督

再好的制度也需要強(qiáng)有力的執(zhí)行力才能顯示制度的合理與效應(yīng)，在師德建設(shè)方面，家長的監(jiān)督會給學(xué)校帶來直接的壓力，促進(jìn)學(xué)校提升教師師德水平，因此在大力宣傳和弘揚(yáng)先進(jìn)師德模范的同時，嚴(yán)格的師德規(guī)范制度建設(shè)勢在必行，將師德建設(shè)制度化，加大對違反師德者的懲戒力度，嚴(yán)格制定考核機(jī)制，及早發(fā)現(xiàn)問題，避免發(fā)生嚴(yán)重的師德失范行為，各級教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針中有關(guān)小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范條例，在具體執(zhí)行過程中，除學(xué)校自身的內(nèi)部管理，可以邀請家長監(jiān)督學(xué)校教學(xué)和管理工作是否存在師德問題，并提出建議意見，將師德問題對學(xué)生的不良影響降到最低，家長對學(xué)生的校園生活關(guān)注點(diǎn)高，對學(xué)生的身心健康和心理狀態(tài)關(guān)心，教師存在有違師德的行為，家長及時發(fā)現(xiàn)并反饋到學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校要求相關(guān)教師進(jìn)行反省整改。

總結(jié)

師德師愛是小學(xué)教師必備的基本素質(zhì)，是小學(xué)教師做好教育工作的前提，與小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量有直接關(guān)系。師德，是一種精神體現(xiàn)，體現(xiàn)深厚的知識內(nèi)涵和文化品位，教師應(yīng)增強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷自我剖析，自我完善中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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（作者單位：茂名市育才學(xué)校，廣東? ?茂名? ?525000）