王亞茹

摘? 要：物理是初中教學的重點學科，具有很強的邏輯性和綜合性，學好物理有利于在生活實踐中廣泛的運用。實驗在物理教學中占據(jù)很重要的地位，是物理教學中重要的組成部分，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要條件。此時是學生建立邏輯思維和學習能力的重要階段，物理老師作為物理實驗教學的引導者，應有效的發(fā)揮自身的主導作用，借助自身在物理實驗教學領域中的職能優(yōu)勢，創(chuàng)新實驗教學方法，落實生活化教學模式，以此加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中物理;實驗課堂;生活化教學模式

前言：物理實驗教學是初中教學中一門重要的基礎學科，也是培養(yǎng)學生探究能力的主要途徑。通過生活化教學，將學生學習物理實驗知識和生活實際緊密的聯(lián)系起來，符合學生的認識特點及實際需求，不僅有效的突破了傳統(tǒng)物理實驗教學的局限，而且還能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠發(fā)現(xiàn)物理實驗的樂趣，自主的參與到實驗的學習當中，進而提高了初中物理教學的質量和學生的科學素養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。

一、生活化教學模式對于初中物理實驗教學的重要意義

教育是學生實際生活的重要組成部分，只有將學習和生活實際緊密聯(lián)系起來，學生才能更好的理解和掌握所學習的知識。學習物理的重要性是眾所周知的，所謂的生活化教學其實就是指，在進行教學的過程中，教師為學生創(chuàng)設出貼近學生生活實際的教學情境，在生活化教學情境中學習，學生能夠取得更理想的學習效果，核心素養(yǎng)也會得到明顯的提升。

初中生的認知能力和理解能力都正在發(fā)展時期，以往傳統(tǒng)的初中物理實驗教學方法不符合學生的實際需求，難以激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生感到枯燥和乏味，這嚴重的影響了初中物理教學的質量。利用生活化教學解決了傳統(tǒng)教學造成的不良影響，通過物理知識和生活實際的緊密聯(lián)系，極大的豐富了物理實驗教學的資源，做到取材于生活運用于生活，既提升了初中物理實驗教學的質量，又拓寬了學生的視野，使學后的學習態(tài)度得到了較大的轉變，為學生綜合素質的提升奠定了基礎。

二、初中物理實驗教學的現(xiàn)狀

（一）教學壓力大，積極性有待提高

由于應試教育的影響，一些教師為了提升學生的考試成績，在傳授課本知識的同時更加重視了學生知識的拓展，將課外的一些較為生僻的知識也都帶入了課堂學習當中，這就使得教師既要作好課本知識的教學準備，又要額外的尋找與課堂教學內(nèi)容相關的知識，而且還要照顧學生的感受，注重學生的個性化發(fā)展，對教學的過程進行精心的設計，這無形中加大了教師的工作壓力。教師在費盡心思的準備后卻在課堂上看見了學生那索然無味的表情，這致使教師的熱情下降，感覺自身的努力沒有回報，嚴重的影響了教學的積極性。

（二）學習興趣低，教學手段有待創(chuàng)新

目前的初中物理實驗教學中，存在著這樣一種現(xiàn)象，教師在講臺上賣力的講解，學生在下面卻是一臉茫然，感覺學生的投入狀態(tài)不佳，學習的興趣較低，當一堂課下來，學生真正掌握的知識相當?shù)挠邢?。這主要是教師課堂教學的手段缺少趣味性，教師在講解教學內(nèi)容未能將其與學生的生活實際緊密的聯(lián)系起來，脫離了初中生的認識特點，不符合學生的實際需求，這樣的課堂教學效果不佳，影響了學生參與學習的積極性，阻礙了學生主觀能動性的發(fā)揮，課堂教學的質量難以提升。

三、初中物理實驗課堂生活化教學模式的實施策略

（一）物理實驗教學生活化

在人們的實際生活當中無時無刻都離不開物理知識的運用。因此，要想開展生活化教學就需要為學生營造出生活化的教學氛圍，使學生在富有生活氣息的課堂當中學習，這樣學生才能夠在既熟悉又愉快環(huán)境中更好的理解和掌握物理實驗知識。物理教材里面的實驗操作都取材于生活，是實際生活的展現(xiàn)。學習物理實驗課本的過程就是將課本內(nèi)容還原成生活實際的過程。所以，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)設出符合學生空間習慣的教學情境，將教材中的情境還原到學生面前，以此來帶給學生身臨其境的感受，使學生的學習興趣得到激發(fā)，能夠更加積極主動的參與到物理知識的學習當中。

（二）生活實際物理化

隨著新課改的深入發(fā)展，物理老師需要突破課堂教學空間的局限，把物理實驗的學習帶入到生活實際當中。由于初中生的認知能力相對有限，在物理實驗學習的過程中，對于一些知識在理解容易出現(xiàn)偏差。因此，在初中物理實驗教學中，教師可以引導學生認真的觀察和體驗，自已實際生活當中的一些情境，這能夠開拓學生的視野，提升學生的觀察力和理解力，有助于學生對于實驗內(nèi)容的理解與把握。

結論：總而言之，在初中物理實驗課堂中開展生活化教學，教師需要以素質教育理念為指導，尊重學生的主體地位，將教學目的和學生的生活實際有機的結合起來，通過將物理實驗教學生活化和生活實際物理化，來培養(yǎng)學生自主實驗探究能力，提升初中物理教學的質量。

參考文獻：

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（作者單位：高郵市外國語學校初中部，江蘇? ?高郵? ?225600）