羅玉琴
【摘? 要】提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo),作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維和運(yùn)用能力的重任。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)弊端凸顯,忽視小學(xué)生的主體地位,沒有與小學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng),小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不足。因此,數(shù)學(xué)教師要從小學(xué)生的興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)課堂,打造具有特色的數(shù)學(xué)課堂,以此推動(dòng)小學(xué)生持續(xù)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣導(dǎo)向;教學(xué)效率;措施
中圖分類號(hào):G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):0493-2099(2021)06-0083-03
【Abstract】Improving the efficiency of mathematics classroom teaching has always been the goal pursued by elementary school mathematics teachers. As a basic subject at the stage of compulsory education, mathematics shoulders the important task of cultivating pupils' logical thinking and application ability. The disadvantages of traditional mathematics teaching are prominent, ignoring the primary status of primary school students, failing to interact well with primary school students, and primary school students' lack of interest in mathematics. Therefore, mathematics teachers should start from the interests of primary school students, create interesting mathematics classrooms, and create unique mathematics classrooms, so as to promote primary school students to continue to invest in mathematics learning.
【Keywords】Primary school mathematics; Interest orientation; Teaching efficiency; Measures
俗話說:興趣是最好的老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)憑借的是形象思維,在這么重要的打基礎(chǔ)時(shí)期,必須確保小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,積極地投入數(shù)學(xué)課堂中,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,獲得基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)階段如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是教師工作的重中之重,也是亟待教師解決的問題。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐得出,最有效的方法就是以激發(fā)小學(xué)生興趣為導(dǎo)向,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,挖掘小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛質(zhì),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)案例,通過分析數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,進(jìn)而闡述興趣導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略,以期給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析
(一)小學(xué)生積極性不高,不愿配合教師
現(xiàn)在很多小學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣,積極性不高,這是因?yàn)樗麄冞€沒有領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的真正意義,沒有清楚認(rèn)知數(shù)學(xué)的重要性,同時(shí)學(xué)習(xí)能力還不高,無法全身心聽課,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較低。小學(xué)生都有愛玩的天性,喜歡新鮮事物,他們的注意力容易被外界干擾,當(dāng)班級(jí)里有任何變化時(shí),學(xué)生就會(huì)走神,教師講的知識(shí)根本沒有聽進(jìn)去,做題的時(shí)候會(huì)力不從心,無法準(zhǔn)確地解答數(shù)學(xué)問題,也不愿意配合數(shù)學(xué)教師。與此同時(shí),小學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于教師在課堂上講的知識(shí)沒有做好記錄,課后又不去及時(shí)復(fù)習(xí),過了幾天就全部忘記了,漸漸地小學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量無法提高。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然不是特別難,但是對(duì)于小學(xué)生而言,依然需要花費(fèi)很大的精力,有些小學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不足,遇到難題就退縮,缺乏細(xì)心和耐心。
(二)教學(xué)方法單一落后,脫離學(xué)生實(shí)際
不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果,在實(shí)際教學(xué)中,有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師思想陳舊,運(yùn)用的教學(xué)方法比較落后,引入的教學(xué)資料都是幾年前的,有的資料已經(jīng)失去了教育意義,無法提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。經(jīng)常會(huì)有教師這樣說:我把所有的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)全都教給了學(xué)生,可是他們?cè)趺催€是不會(huì)應(yīng)用呢。出現(xiàn)這樣的問題并不奇怪,就是因?yàn)檫@種“填鴨式”的教學(xué)方式,脫離了小學(xué)生的實(shí)際,小學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),雖然將教師講的知識(shí)都記錄了下來,但是做題時(shí)卻不知道該怎樣運(yùn)用。還有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不擅長(zhǎng)使用多媒體,他們認(rèn)為多媒體不如傳統(tǒng)教學(xué)效果好,教學(xué)時(shí)仍然是“黑板+粉筆”,小學(xué)生的興趣始終比較低落。有的數(shù)學(xué)教師雖然能夠用多媒體輔助教學(xué),但是應(yīng)用起來并不熟練,常常因?yàn)檎n件的操作耽誤了教學(xué)時(shí)間,導(dǎo)致教學(xué)事倍功半。
(三)應(yīng)試觀念根深蒂固,限制學(xué)生發(fā)展
當(dāng)下應(yīng)試教育觀念仍然存在,無論是教師、家長(zhǎng),還是學(xué)生自身,都會(huì)或多或少地將數(shù)學(xué)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),這樣就會(huì)造成小學(xué)生厭煩數(shù)學(xué),尤其是當(dāng)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想時(shí),他們會(huì)受到批評(píng),很容易就打消了他們學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師為了爭(zhēng)取在全校的排名,往往會(huì)給學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)練習(xí),也就是題海戰(zhàn)術(shù),企圖通過做題強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,雖然這樣的方式會(huì)有一定的效果,但是很多題目都是重復(fù)的,無法達(dá)到針對(duì)性的教育。家長(zhǎng)平時(shí)不注重孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況,只是關(guān)心他們每次考試的成績(jī),考得好會(huì)受到表揚(yáng),考不好就會(huì)遭到訓(xùn)斥,時(shí)間長(zhǎng)了,小學(xué)生自然就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。當(dāng)然也有一些小學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考試,他們不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義,這一理念上的偏差造成了小學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙,不能充分發(fā)揮已有經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)和探究,限制了小學(xué)生的發(fā)展,影響到教學(xué)質(zhì)量。
二、興趣導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略
(一)創(chuàng)設(shè)生活情境,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象引入課堂上,會(huì)拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),將所講的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,使小學(xué)生在情境中深入研究數(shù)學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的鍛煉。比如講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)課程時(shí),要求小學(xué)生熟練掌握鐘面的外部結(jié)構(gòu),依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,并且掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。數(shù)學(xué)教師以猜謎的形式引入新課,“一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,滴答提醒你,時(shí)間要珍惜”,小學(xué)生很快猜到是鐘表。然后利用現(xiàn)代化手段給小學(xué)生展示各種各樣的鐘表,增強(qiáng)小學(xué)生追求新知的欲望。請(qǐng)小學(xué)生談?wù)勆钪心男┑胤叫枰玫界姳恚源送貙拰W(xué)生的知識(shí)面。最后數(shù)學(xué)教師在課堂上拿出一個(gè)鐘表,帶領(lǐng)小學(xué)生做“撥鐘表”游戲,小學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)鐘表,很快就能熟練掌握了。
(二)開展小組合作,發(fā)散數(shù)學(xué)思維
為了增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,數(shù)學(xué)教師可以開展小組合作學(xué)習(xí),拋出豐富的小組探究活動(dòng),一方面優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系,另一方面促進(jìn)小學(xué)生共同進(jìn)步。在開展小組學(xué)習(xí)時(shí),要讓每個(gè)小學(xué)生都參與其中,發(fā)散數(shù)學(xué)思維,提高課堂教學(xué)效率。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“測(cè)量”這一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具,認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米等長(zhǎng)度單位,建立基本的長(zhǎng)度觀念。教師可以先讓小學(xué)生互相測(cè)量小組成員的身高,并且記錄下來,找一找誰最高,誰最矮,為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做鋪墊。然后給每個(gè)小組布置一個(gè)測(cè)量任務(wù),比如要求測(cè)量教室的長(zhǎng)度、測(cè)量花壇的長(zhǎng)度、測(cè)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度,小學(xué)生紛紛行動(dòng)起來,施展自己的才能,借助直尺、卷尺等工具去完成測(cè)量任務(wù)。最終小學(xué)生知道測(cè)量短的物體以毫米或厘米為單位,測(cè)量長(zhǎng)一些的物體以分米或米為單位。
(三)巧用信息技術(shù),實(shí)施動(dòng)態(tài)演示
在新課改背景下,信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用已經(jīng)普及,并且教師逐步掌握了高效使用信息技術(shù)的方法,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體大屏幕對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀、動(dòng)態(tài)的演示,使抽象的數(shù)學(xué)概念或者數(shù)學(xué)圖形具體化和可視化,進(jìn)一步彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。比如講解相遇問題的應(yīng)用題時(shí),很多小學(xué)生都無法在頭腦中想象出具體的相遇情形,因此解題時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤,甚至有的小學(xué)生根本不會(huì)列算式解題。此時(shí),數(shù)學(xué)教師在多媒體上給小學(xué)生展示相遇問題的動(dòng)畫,這樣小學(xué)生就能很清楚地找到已知條件和未知條件,找到解題的突破口,順利列式解答。如果有的小學(xué)生還不能理解,可以進(jìn)行慢鏡頭播放,對(duì)相遇的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都進(jìn)行細(xì)致的分析,幫助所有小學(xué)生都理解相遇問題。以興趣為中心,從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),巧用信息技術(shù),能夠改變小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。
(四)組織實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)
小學(xué)生天生好動(dòng),喜歡做游戲,數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),設(shè)計(jì)多樣性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到游戲中,讓小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提高活動(dòng)效率,在實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深,從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)后數(shù)學(xué)教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng),使小學(xué)生能夠清楚地了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,提高學(xué)習(xí)興趣與活動(dòng)效率,這樣的評(píng)價(jià)符合小學(xué)生的心理需求。比如講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)角”這節(jié)課時(shí),數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)了“找角”“做角”“剪角”“摸角”等活動(dòng),小學(xué)生在課堂上非常開心,紛紛表示希望以后多開展這樣的游戲活動(dòng),通過實(shí)踐鞏固了角的知識(shí),使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,為小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐活動(dòng)讓數(shù)學(xué)不再枯燥,學(xué)生全神貫注地聽講,體現(xiàn)了學(xué)生在興趣中實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的全過程。
三、結(jié)語
綜上所述,激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,意義就在于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)小學(xué)生的自我發(fā)展,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要把握小學(xué)生的思維水平,勇于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂氛圍,強(qiáng)化小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從根本上改變小學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要善于運(yùn)用信息技術(shù),豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源,通過多種實(shí)踐活動(dòng),鍛煉小學(xué)生的運(yùn)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng),使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿期待。
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(責(zé)任編輯? 王小飛)