亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于問題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課例研究

        2021-03-19 23:30:23王武王巧云
        關(guān)鍵詞:課例研究問題驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)

        王武 王巧云

        [摘 ?要] 基于問題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),有利于引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中,積極地開動(dòng)思維,從數(shù)學(xué)表象進(jìn)入數(shù)學(xué)本質(zhì),從知識(shí)學(xué)習(xí)到意義建構(gòu),最終達(dá)到發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。文章結(jié)合蘇教版“軸對(duì)稱圖形”課例,探究了基于問題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)實(shí)施的路徑。

        [關(guān)鍵詞] 問題驅(qū)動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);課例研究

        小學(xué)數(shù)學(xué)從“學(xué)科知識(shí)”進(jìn)入“學(xué)科素養(yǎng)”時(shí)代,教育環(huán)境的重構(gòu)需要教師做出及時(shí)的應(yīng)變,引領(lǐng)學(xué)生從“淺層學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“深度學(xué)習(xí)”。深度學(xué)習(xí)憑借學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),以主題為統(tǒng)攝,以學(xué)生為主體,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的路徑很多,“問題驅(qū)動(dòng)”是常見的形式,它以問題為中心,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中,積極地開動(dòng)思維,從數(shù)學(xué)表象進(jìn)入數(shù)學(xué)本質(zhì),從知識(shí)學(xué)習(xí)到意義建構(gòu),最終達(dá)到發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。

        下面結(jié)合“軸對(duì)稱圖形”(蘇教版)課例,探究基于問題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)實(shí)施的路徑。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題

        基于問題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂的中心是“問題”,課堂教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題進(jìn)入課堂,真正激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際學(xué)情選擇合適的方式,創(chuàng)設(shè)情境是行之有效的方法之一。教師應(yīng)善于利用生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累和生活積累,引導(dǎo)他們借助已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等去自主發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生期待,為深度學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

        情境描述:筆者先利用多媒體展示生活中的書本、飛機(jī)、足球、籃球以及對(duì)稱的交通標(biāo)識(shí)、工藝品等,讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察。接著,在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,讓他們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),說說這些圖形具有怎樣的特點(diǎn)。最后,根據(jù)這些圖形體現(xiàn)出的特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際說說自己還在哪些場(chǎng)景發(fā)現(xiàn)過類似的圖形,并且根據(jù)自己的感受,選擇最喜歡的一種圖形,將它的平面圖畫下來。

        評(píng)注:情境給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問題的場(chǎng)景,教師選擇情境素材時(shí)充分考慮其真實(shí)的意義,從學(xué)生熟悉的事物入手,不斷提高情境素材的覆蓋面。從生活中的常見事物入手,再到交通領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域,使情境體現(xiàn)出典型性,讓發(fā)現(xiàn)的問題更加富有價(jià)值。創(chuàng)設(shè)情境時(shí),教師又充分考慮學(xué)生與情境之間的互動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn),逐步地對(duì)情境進(jìn)行抽象,初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生初步獲得的認(rèn)識(shí),給他們創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì),交流生活中類似的圖形。無論是情境素材的選擇,還是情境創(chuàng)設(shè)的流程,都做到逐步深入,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,引領(lǐng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷走向深入。

        二、多維比較,提出問題

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化、不斷提升的過程,學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展離不開新舊知識(shí)的融合,離不開數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。比較是促進(jìn)新舊知識(shí)融合、深化學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的有效方式。教師應(yīng)基于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,尋找合適的比較點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度進(jìn)行比較。通過比較,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,在比較中提出問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,讓數(shù)學(xué)課堂充滿思維的張力。

        情境描述:借助情境感染力,學(xué)生將圖形的平面圖繪制出來。此時(shí),筆者給學(xué)生提供一些學(xué)過的平面圖形,如三角形、正方形、長(zhǎng)方形等,先引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度折一折,再嘗試對(duì)折圖形。接著,筆者引導(dǎo)學(xué)生去比較不同的結(jié)果,提出自己的問題。設(shè)計(jì)問題時(shí),筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住原有圖形的特點(diǎn)、折疊后圖形表現(xiàn)出的特點(diǎn)以及對(duì)折后的發(fā)現(xiàn)等。最后,筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的動(dòng)手操作,對(duì)圖形進(jìn)行歸類,并說出分類的依據(jù)是什么。

        評(píng)注:這個(gè)環(huán)節(jié)借助學(xué)生操作活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同維度的比較學(xué)習(xí)。教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有的圖形進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)原始圖形的基本特點(diǎn),固化學(xué)生的既有認(rèn)識(shí);接著,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作后的圖形進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作后的圖形的特點(diǎn),以及與原始圖形之間的關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的比較;最后,根據(jù)動(dòng)手操作的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行歸類。通過層級(jí)化、多維度的比較,學(xué)生對(duì)原有圖形、操作后的圖形之間的變化以及變化特征獲得直觀的認(rèn)識(shí)。在多維比較中,教師逐步地引領(lǐng)學(xué)生透過數(shù)學(xué)表象,深入數(shù)學(xué)本質(zhì),在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

        三、合作探究,分析問題

        合作探究是數(shù)學(xué)課堂常見的學(xué)習(xí)方式之一,為了進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題的能力,匯聚學(xué)生群體智慧,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度、開放度與內(nèi)容含量等,合理地引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);對(duì)于難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí);對(duì)于開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,由于其角度較廣,具有很強(qiáng)的思維性,教師可以借助合作學(xué)習(xí)的形式促使學(xué)生去解決問題;對(duì)于綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可以發(fā)揮學(xué)生群體的優(yōu)勢(shì),群策群力,更好地呈現(xiàn)問題,提高問題驅(qū)動(dòng)效應(yīng),為學(xué)生解決問題奠定基礎(chǔ)。

        情境描述:此課教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生完成軸對(duì)稱圖形的概念建構(gòu)。盡管學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的操作,但要他們?nèi)姘盐蛰S對(duì)稱圖形的概念還存在一定的難度。為此,圍繞學(xué)生提出的問題,筆者將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,合并同一類的圖形,綜合小組成員的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形下一個(gè)定義。各個(gè)小組的定義各不相同,有的小組認(rèn)為軸對(duì)稱圖形就是可以完全重疊的圖形,有的則認(rèn)為軸對(duì)稱圖形對(duì)折后兩邊一樣……根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),引導(dǎo)學(xué)生將圖形對(duì)折起來,觀察對(duì)折部分的特點(diǎn),再?gòu)闹丿B的兩邊任選一個(gè)點(diǎn),將圖形打開后,向?qū)φ鄣闹本€畫一條垂線,說說兩個(gè)重疊點(diǎn)到直線之間的距離。

        評(píng)注:通過合作探究活動(dòng),學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有了清晰的認(rèn)識(shí),沿著一條直線進(jìn)行對(duì)折,對(duì)折后折痕兩邊部分完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形。同時(shí),借助教師的引導(dǎo),學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離也有了清晰的認(rèn)識(shí)。最后,教師結(jié)合教材的軸對(duì)稱圖形,逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱點(diǎn)、對(duì)稱軸。合作探究性學(xué)習(xí)較好地發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),讓他們的智慧得到碰撞的機(jī)會(huì),集體智慧的匯聚使他們對(duì)軸對(duì)稱圖形的概念、特征等獲得全面的認(rèn)識(shí),為他們運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的概念與特征等知識(shí)解決生活實(shí)際問題進(jìn)行鋪墊。

        四、關(guān)聯(lián)生活,解決問題

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值在于運(yùn)用,在于更好地服務(wù)學(xué)生生活。因此,基于問題驅(qū)動(dòng)的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)應(yīng)與生活有機(jī)關(guān)聯(lián),在聯(lián)系生活中提高學(xué)生解決問題的能力。這就需要教師深入解讀教學(xué)內(nèi)容,精準(zhǔn)把握數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn),讓生活成為學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng),使學(xué)生在解決問題的過程中消化知識(shí),使數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

        情境描述:此課中與學(xué)生生活有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)是軸對(duì)稱圖形的概念與特征,第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是對(duì)稱軸兩邊部分完全重合;第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。這些知識(shí)點(diǎn)主要體現(xiàn)在根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),畫出對(duì)稱圖形的另一半?;诒竟?jié)課的內(nèi)容,筆者引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究畫法,得出畫法的關(guān)鍵步驟,首先找出關(guān)鍵點(diǎn),再根據(jù)關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等找出對(duì)應(yīng)點(diǎn),最后,依次連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)畫出軸對(duì)稱圖形。在學(xué)生掌握畫法的基礎(chǔ)上,筆者進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)軸對(duì)稱圖形的概念與特征,結(jié)合軸對(duì)稱圖形另一半的畫法體驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景,運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,或者設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意發(fā)明。

        評(píng)注:該環(huán)節(jié)在關(guān)聯(lián)學(xué)生生活時(shí),教師緊扣數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn),并基于學(xué)生解決問題能力發(fā)展的需要,進(jìn)行必要的能力訓(xùn)練。同時(shí),在拓展應(yīng)用活動(dòng)的設(shè)計(jì)中教師重視給學(xué)生留足自主發(fā)揮的空間,不是直接給他們提供應(yīng)用場(chǎng)景,而是給他們自主選擇的空間,讓他們自主設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景。學(xué)生也可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,較好地培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的意識(shí)。拓展教學(xué)環(huán)節(jié),教師還可以基于學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力發(fā)展的需要,適度開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓他們走出課堂,走進(jìn)社會(huì),讓數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到消化,讓他們的創(chuàng)造力在實(shí)踐中得以激活,由此無限延展他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。

        總之,深度學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變的需要,也是數(shù)學(xué)課堂從傳授知識(shí)向培養(yǎng)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變的需要。問題驅(qū)動(dòng)是數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的有效途徑,問題驅(qū)動(dòng)效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)需要教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法,有機(jī)結(jié)合自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí),并在數(shù)學(xué)與生活之間建立起通道,在深度學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的減負(fù)增效,以此讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然生長(zhǎng)。

        3779501026566

        猜你喜歡
        課例研究問題驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)
        關(guān)注細(xì)節(jié)?靈動(dòng)分享?打造生態(tài)課堂
        依托課例研究 成就高效課堂
        東方教育(2016年14期)2017-01-16 01:29:58
        以課例研究為載體提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)
        以問題驅(qū)動(dòng)改進(jìn)隨機(jī)變量分布的教學(xué)
        基于課例研究下的高校英語教師學(xué)習(xí)反思
        考試周刊(2016年95期)2016-12-21 01:02:23
        以計(jì)算思維為中心的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法探討
        “問題驅(qū)動(dòng)式”生物高效課堂打造的做法
        MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂融合的深度學(xué)習(xí)場(chǎng)域建構(gòu)
        大數(shù)據(jù)技術(shù)在反恐怖主義中的應(yīng)用展望
        “問題驅(qū)動(dòng)+能力提升”卓越課程建設(shè)與實(shí)踐
        精品国产精品久久一区免费式| 国产区女主播在线观看| 国产精品无码无卡无需播放器 | 日韩精品成人无码AV片| 男女性搞视频网站免费| 青青草成人免费在线观看视频| 美女不带套日出白浆免费视频 | 亚洲一区毛片在线观看| 日韩精品人妻久久久一二三| 999国产精品999久久久久久| 国产精品兄妹在线观看麻豆| 最近中文字幕完整版| 99久久综合国产精品免费| 久久精品国产亚洲精品色婷婷| 日韩人妻久久中文字幕| 欧美日韩精品久久久久| 欧美成人免费全部| 精品国产免费Av无码久久久| 日韩亚洲午夜精品一区二区三区| 国产变态av一区二区三区调教| 国产精品欧美一区二区三区不卡| 中文字幕第八页| 粗一硬一长一进一爽一a视频| 最新中文字幕人妻少妇| 中文亚洲欧美日韩无线码| 亚洲中文欧美日韩在线人| 日本一区人妻蜜桃臀中文字幕| 欧美性xxxxx极品老少| 制服丝袜人妻中文字幕在线| 亚洲成a人片在线观看中文!!!| 高清中文字幕一区二区三区| 成人亚洲精品777777| 狠狠色狠狠色综合久久第一次 | 日产无人区一线二线三线新版| 免费看操片| 欧美深夜福利视频| 国产女人乱码一区二区三区| 男人的天堂免费a级毛片无码| 国产黄页网站在线观看免费视频| 成人综合亚洲国产成人| 亚洲乱码中文字幕在线|