劉媛媛

摘 要：在時(shí)代發(fā)展的前提下，教育事業(yè)也在不斷進(jìn)行改革發(fā)展，其中非常重要的一部分就是研究如何利用輔助工具來(lái)有效提高課堂效率與學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用意義正體現(xiàn)在此。本文先分析為什么要將英語(yǔ)繪本運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，再簡(jiǎn)要分析如何更加科學(xué)合理地將英語(yǔ)繪本運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中以提高課堂效率與學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本 英語(yǔ)教學(xué) 科學(xué)有效運(yùn)用

1 引言

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)的詞匯語(yǔ)法等內(nèi)容，為日后更加深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力與接受能力是相對(duì)比較弱的，面對(duì)較為陌生的語(yǔ)言他們可能會(huì)產(chǎn)生畏難、抗拒等負(fù)面情緒，所以我們就需要在英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合英語(yǔ)繪本這種輔助工具來(lái)使英語(yǔ)教學(xué)變得更加有趣生動(dòng)，避免用死板的書本內(nèi)容來(lái)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而是可以通過(guò)圖文結(jié)合使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單輕松起來(lái)。

2 為什么要將英語(yǔ)繪本運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中

2.1 通過(guò)圖文結(jié)合的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)英語(yǔ)繪本中是以生動(dòng)形象的圖片結(jié)合文字來(lái)進(jìn)行搭配，尤其是在詞匯的展示中，英語(yǔ)繪本的作用就體現(xiàn)的更加明顯。通過(guò)具象的物體來(lái)展示詞匯的含義這種方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是更加容易接受的。小學(xué)生對(duì)于具有色彩的、具象的物體會(huì)產(chǎn)生更大的好奇心，而這種好奇心會(huì)促使他們產(chǎn)生想要去學(xué)習(xí)的欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。就比如我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)中首先展開(kāi)的對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)，這是小學(xué)生接觸到英語(yǔ)的第一步，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為基礎(chǔ)的部分。英語(yǔ)繪本就通過(guò)將26個(gè)字母進(jìn)行藝術(shù)變形的方式，不僅保留了26個(gè)字母原有的特征，同時(shí)也讓小學(xué)生更加容易接受英語(yǔ)字母的存在形式，打消他們的畏難心理，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將26個(gè)字母推及到更高級(jí)的詞匯教學(xué)中也是同樣的道理，利用更加生動(dòng)有趣的形象來(lái)代替死板的文字，會(huì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.2 提高學(xué)生的觀察能力與學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展

英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容不僅將知識(shí)生動(dòng)化，同時(shí)也是十分貼近小學(xué)生的實(shí)際生活的。除了在展示詞匯含義時(shí)運(yùn)用的動(dòng)物植物等實(shí)際物體，同時(shí)也會(huì)通過(guò)故事對(duì)話的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，而這些故事對(duì)話與小學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活是非常貼近的，這在很大程度上拉近了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的距離。同時(shí)還有一點(diǎn)非常重要的是，小學(xué)生可以在閱讀英語(yǔ)繪本的過(guò)程中，從不同的故事對(duì)話中感受并學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式。這種表達(dá)方式不僅是英語(yǔ)語(yǔ)法的表達(dá)方式，同時(shí)也是與別人之間的交流情感表達(dá)方式。在這個(gè)閱讀與學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生不僅可以提高自己的閱讀觀察能力，也可以提高自己的情商與學(xué)習(xí)能力，不拘泥于英語(yǔ)課本只能學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)這種想法，而是促進(jìn)自己全面發(fā)展。

3 如何科學(xué)合理地將英語(yǔ)繪本運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中

3.1 結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求科學(xué)地選擇合適的英語(yǔ)繪本

英語(yǔ)繪本的種類是非常多樣的，而結(jié)合老師實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式以及學(xué)生不同的需求來(lái)科學(xué)合理地選擇英語(yǔ)繪本則是非常重要的一點(diǎn)，因?yàn)椴缓线m的繪本不但不能起到促進(jìn)作用，反而會(huì)起到反作用。首先英語(yǔ)繪本就要結(jié)合學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行選擇。比如學(xué)生更習(xí)慣于在一個(gè)故事情境中學(xué)習(xí)詞匯與語(yǔ)法，那么就可以選擇故事繪本等相關(guān)類型的英語(yǔ)繪本來(lái)滿足學(xué)生的需求，如果這時(shí)不考慮學(xué)生的需求選擇了圖片繪本等其他類型的繪本，那么不僅不會(huì)起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，反而可能會(huì)讓他們覺(jué)得無(wú)趣或者是產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的想法。并且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與老師教學(xué)的進(jìn)度不斷調(diào)整選擇的繪本，由淺入深，由易到難，不能讓學(xué)習(xí)程度較淺的學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜的繪本，也不能讓學(xué)習(xí)程度更加深入的學(xué)生還停留在初級(jí)繪本上，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.2 將英語(yǔ)繪本科學(xué)地融合到教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展更加多樣的教學(xué)形式

英語(yǔ)繪本作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具，利用生動(dòng)形象的圖文結(jié)合的方式來(lái)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)英語(yǔ)繪本并不是獨(dú)立于英語(yǔ)教學(xué)之外的，而是應(yīng)該科學(xué)的融入到英語(yǔ)教學(xué)中去。教師可以在學(xué)習(xí)新的詞匯語(yǔ)法的過(guò)程中利用英語(yǔ)繪本上的內(nèi)容作為導(dǎo)入，先通過(guò)圖片引起學(xué)生的興趣與思考再展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也可以利用英語(yǔ)繪本作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生以英語(yǔ)繪本上的內(nèi)容為基礎(chǔ)，自己利用學(xué)到的語(yǔ)法詞匯編寫新的對(duì)話或者是小故事，并與老師同學(xué)進(jìn)行分享，通過(guò)這種方式不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也提高了他們獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓他們很快就感到無(wú)趣或者厭倦，所以英語(yǔ)繪本也應(yīng)該與其他課堂教學(xué)方式科學(xué)結(jié)合起來(lái)一起發(fā)揮作用。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)繪本通過(guò)圖文結(jié)合的方式將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣起來(lái)，因此在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師可以科學(xué)地運(yùn)用英語(yǔ)繪本這種輔助工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。同時(shí)，教師也要明白，輔助工具的使用必須結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的接受水平與學(xué)習(xí)方式來(lái)科學(xué)合理地運(yùn)用，只有這樣才能最大程度上發(fā)揮英語(yǔ)繪本的作用，達(dá)到提高課堂效率，幫助學(xué)生全面發(fā)展的效果。

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