摘 要：初中可以說(shuō)是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)很重要的分水嶺，初中階段的學(xué)生對(duì)事物有基本的分辨能力，但對(duì)誘惑的抵制力較弱，如果在學(xué)校，教師任由學(xué)生自由發(fā)展很可能使學(xué)生成為沒(méi)有理想的少年。所以在這個(gè)階段，教師對(duì)學(xué)生的德育教育非常重要，每個(gè)教師都可以以班級(jí)為單位，在德育教育的時(shí)候，通過(guò)對(duì)學(xué)生介紹道德品質(zhì)優(yōu)秀的人以及開(kāi)展有關(guān)德育教育的活動(dòng)，使學(xué)生成為一個(gè)道德素質(zhì)較高的人，在初中就成為一個(gè)優(yōu)秀的少年。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;德育教育;策略

一、 引言

初中階段是學(xué)生的三觀和道德素養(yǎng)形成的重要時(shí)期，因此初中階段教師對(duì)學(xué)生的德育教育非常重要。在網(wǎng)絡(luò)迅速普及的今天，由于初中學(xué)生的年齡小，且學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所看到的，了解到的東西比較繁雜，對(duì)事物篩選能力較弱，學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生篩選事物的能力就非常重要，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教師對(duì)學(xué)生的教育來(lái)使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的東西有一定的篩選能力，讓學(xué)生在初中階段初步形成正確的三觀和道德品質(zhì)。所以，文章就初中學(xué)生的德育教育進(jìn)行淺析。

二、 以班級(jí)為單位，加強(qiáng)德育教育

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年是每個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要力量，中國(guó)的少年肩負(fù)著發(fā)展祖國(guó)，振興中華的重要責(zé)任，因此，中國(guó)少年的德育教育是非常重要的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校形成正確的三觀以及良好的道德品質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)在將來(lái)成為一個(gè)合格的共產(chǎn)主義接班人，成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量。在初中階段，正是學(xué)生形成正確三觀，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)的重要時(shí)期，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，學(xué)生對(duì)所有事物的接受能力較強(qiáng)，對(duì)教師的引導(dǎo)比較敏感，并且學(xué)生道德素質(zhì)直接影響著學(xué)生長(zhǎng)大之后在社會(huì)上的素質(zhì)，所以初中階段，學(xué)生的德育教育是教育工作中不可或缺的一部分。就目前國(guó)家發(fā)展速度而言，科技以及網(wǎng)絡(luò)都在飛速發(fā)展，且手機(jī)、電腦基本上每個(gè)學(xué)生家中都有，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所見(jiàn)到的新奇的東西較多，由于學(xué)生對(duì)新事物都有好奇心，但卻缺少篩選能力，所以這就令部分學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)上的誘惑吸引形成不好的三觀，道德素養(yǎng)缺失，進(jìn)而難以成為一個(gè)優(yōu)秀的少年，而初中階段正是學(xué)生形成三觀與道德的初期，在這個(gè)階段，就需要學(xué)校和教師共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。在初中，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在自己的班級(jí)中度過(guò)的，所以當(dāng)學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，就可以以班級(jí)為單位，通過(guò)教師和學(xué)生的配合，在教室中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)氛圍的熏陶下，形成正確的三觀，有著優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，進(jìn)而在以后的成長(zhǎng)道路上變成一個(gè)優(yōu)秀的，樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀青年，成為一個(gè)合格的共產(chǎn)主義接班人。

在學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行教育的時(shí)候，可以以班級(jí)為單位，讓每個(gè)班級(jí)在每個(gè)月都出一期在歷史上道德素質(zhì)優(yōu)秀，且具有代表性的人物簡(jiǎn)介的板報(bào)，然后由校學(xué)生會(huì)與教師共同對(duì)各個(gè)班的板報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)做得比較好的班級(jí)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)政策，再將這個(gè)班的板報(bào)放在校公告欄進(jìn)行展示，這樣不僅可以使學(xué)生積極查閱歷史上道德素質(zhì)優(yōu)秀的人物，令學(xué)生在研究這些人的生平的時(shí)候潛移默化地將自己也逐漸變得優(yōu)秀，還能使全校學(xué)生關(guān)注到道德素質(zhì)優(yōu)秀的人的成就，使學(xué)生在培養(yǎng)自己的道德的時(shí)候以這些人為自己的榜樣，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生可以自己就培養(yǎng)出較為正確的三觀和良好的道德，再由教師在班會(huì)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以使學(xué)生在培養(yǎng)道德的初期就能有一個(gè)良好的道德榜樣，不僅使學(xué)生的道德素質(zhì)得到提高，還能使學(xué)校在對(duì)學(xué)生的德育教育方面得到事半功倍的效果，使學(xué)生在學(xué)校的引導(dǎo)和教育下在以后成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的，有著良好道德素質(zhì)的新時(shí)代少年，為祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、 關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)德育教育

初中生的德育教育中，很重要的一部分就是學(xué)生的心理健康教育，所以學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的時(shí)候，也要同時(shí)重視學(xué)生的心理健康，現(xiàn)如今的初中生，由于年齡較小，且部分初中學(xué)生的家庭條件較為優(yōu)良，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)不自覺(jué)地與其他同學(xué)有攀比行為，與自己身邊的同學(xué)比較衣物，家庭條件等，形成不良好的攀比心理，這樣的比較會(huì)使得部分學(xué)生拉幫結(jié)派，而家庭條件較好的學(xué)生就會(huì)對(duì)家庭條件較差的學(xué)生產(chǎn)生歧視心理，甚至于對(duì)這些家庭條件較差學(xué)生進(jìn)行校園暴力，對(duì)學(xué)生在初中階段的心理健康產(chǎn)生影響，這對(duì)學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)是極為不利的，會(huì)對(duì)進(jìn)行欺凌的學(xué)生與被欺凌的學(xué)生的心理產(chǎn)生或多或少的影響，使部分學(xué)生在這種環(huán)境下的心理逐漸變得不健康，甚至變得扭曲。因此，在這種時(shí)候，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康的關(guān)注，以及德育教育就是非常必要的，學(xué)校和教師要共同努力，將那些有攀比心理，且對(duì)別的學(xué)生進(jìn)行欺凌的學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，要讓學(xué)生理解自己在初中所有使用的東西都是父母的，通過(guò)自己的努力得來(lái)的東西才是自己的，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，教師還應(yīng)在上思想政治課的時(shí)候，將學(xué)生的德育教育作為教學(xué)重點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的德育和學(xué)生的心理進(jìn)行一定的引導(dǎo)，學(xué)校還應(yīng)該更關(guān)注有關(guān)德育教育的活動(dòng)，讓學(xué)生在教師和學(xué)校的引導(dǎo)變成心理健康，變成有道德，且素質(zhì)好的學(xué)生。

例如，學(xué)生在剛升入初中的時(shí)候，學(xué)校要求班主任在班會(huì)的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)《初中生行為準(zhǔn)則》，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查，然后，學(xué)校要要求學(xué)生在學(xué)校穿校服，盡可能地使學(xué)生不在衣物上進(jìn)行攀比。由于初中階段學(xué)生對(duì)自己心理的關(guān)注較少，所以教師就需要在班會(huì)課上多對(duì)學(xué)生講解有關(guān)心理方面的知識(shí)，甚至學(xué)校還可以將心理這個(gè)問(wèn)題作為一節(jié)課，尋找研究心理學(xué)的教師來(lái)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，在教師對(duì)學(xué)生上心理課的時(shí)候，可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在游戲中使自己的心理放松下來(lái)，然后由教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察，對(duì)心理可能有一定問(wèn)題的學(xué)生要多加關(guān)注，對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)心。僅靠一個(gè)教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還要盡量在每個(gè)學(xué)期都開(kāi)設(shè)一次心理健康講座，讓學(xué)生通過(guò)講座觀察自己，看自己的心理是否健康，同時(shí)，學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行春游、秋游等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生與學(xué)生之間的距離拉近，減少校園暴力發(fā)生的可能，還能使學(xué)生在活動(dòng)中放松自己的心情。當(dāng)學(xué)生的心理健康了，學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育工作才會(huì)開(kāi)展得更加順利，健康的心理可以使學(xué)生變得積極向上，同時(shí)還能使學(xué)生成為有道德有品質(zhì)的少年，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的德育教育和心理健康教育逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)陽(yáng)光向上的人，成為合格的共產(chǎn)主義接班人。

四、 結(jié)合思政課程，突出德育教育

初中的思想政治課對(duì)初中生們來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)較多，實(shí)踐較少，初中的思想政治大都是教師教學(xué)生思想政治的重要性以及如何做好一個(gè)新時(shí)代的青年，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于紙上談兵，學(xué)生會(huì)感到思想政治這節(jié)課距離自己較遠(yuǎn)，且教師講的都是老生常談，對(duì)自己毫無(wú)用處，所以學(xué)生會(huì)對(duì)教師的思想政治教育產(chǎn)生排斥心理，這樣不僅使學(xué)生在思想政治方面知識(shí)淺薄，還使得教師對(duì)學(xué)生的德育教育較難展開(kāi)，教學(xué)質(zhì)量較差。所以，在教師給學(xué)生上思想政治這節(jié)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，不應(yīng)該只對(duì)照著課本或者是多媒體照本宣科，而且僅僅靠著課本上的東西想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治以及德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該將想要對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)與現(xiàn)階段中國(guó)所發(fā)生的時(shí)政結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在時(shí)政中得到本節(jié)課教師想要告訴學(xué)生的東西，將思想政治與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感到無(wú)論是在課堂上還是在自己的實(shí)際生活中，思想政治都是無(wú)處不在的，通過(guò)這樣的方式，不僅可以使課堂變得活躍，將課堂由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)的，教師與學(xué)生配合的模式，還能使學(xué)生在課堂開(kāi)始的時(shí)候就將注意力放在教師的身上，這樣可以使教師對(duì)學(xué)生的德育教育產(chǎn)生事半功倍的效果，還能使學(xué)生在課堂上知道更多的國(guó)家大事，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，讓學(xué)生深刻理解到自己的未來(lái)與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下成為一個(gè)優(yōu)秀的，有道德的學(xué)生。

例如，在教師給學(xué)生講如何積極奉獻(xiàn)社會(huì)的時(shí)候，教師可以在課前找到感動(dòng)中國(guó)十大人物的視頻，在課堂上給學(xué)生播放出來(lái)，感動(dòng)中國(guó)十大人物中的人不僅僅是道德素質(zhì)優(yōu)秀，他們更是通過(guò)自己的力量為社會(huì)做出奉獻(xiàn)，并對(duì)祖國(guó)的發(fā)展有很大貢獻(xiàn)的人，在學(xué)生看完這個(gè)視頻之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)這些偉大的人物做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，再讓學(xué)生討論自己怎樣才能成為這樣的人，在學(xué)生討論完之后，教師選出每個(gè)小組的代表談?wù)勛约旱目捶ǎ缓笤儆山處煾嬖V學(xué)生要想成為一個(gè)為國(guó)家，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，首先就需要做到自己的道德素質(zhì)優(yōu)秀，且在學(xué)習(xí)方面認(rèn)真的人，然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在初中階段應(yīng)該如何建立正確的三觀，以及如何成為一個(gè)有道德有品質(zhì)的人。教師通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行潛移默化的教育，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有很大的積極性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，重要的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德觀，成為有道德有素質(zhì)的有志少年，成為未來(lái)的國(guó)家棟梁，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

五、 總結(jié)

綜上所述，初中階段的學(xué)生對(duì)新事物的接受能力是最強(qiáng)的，但社會(huì)事物紛雜，對(duì)學(xué)生的影響有好有壞，而學(xué)生的辨別能力較弱，很容易因?yàn)橥饨绲恼T惑而變成一個(gè)沒(méi)有理想，沒(méi)有道德底線的人，因此，在初中階段，教師對(duì)學(xué)生的德育教育是非常重要的，教師應(yīng)該在上課的時(shí)候教學(xué)生如何分辨社會(huì)中紛雜的事物，并以自己的班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生的心理健康以及道德素質(zhì)進(jìn)行觀察，并通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在初中階段就成為一個(gè)有理想，有道德素質(zhì)的學(xué)生，并使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，為祖國(guó)以后的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量。

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作者簡(jiǎn)介：

陳雪梅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔初級(jí)中學(xué)。