李亞雷

【摘要】中小學(xué)教育目前已經(jīng)涉及網(wǎng)絡(luò)教育，現(xiàn)在社會已經(jīng)進(jìn)入了多媒體的時代，隨著教育制度的不斷改革和多媒體設(shè)備的引進(jìn)，我國的中小學(xué)教育已經(jīng)面向多數(shù)學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修教育。中小學(xué)的教育需要加大教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，只有這樣學(xué)生才能在眾多的學(xué)習(xí)資源下找到對自己有利的信息。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);網(wǎng)絡(luò)研修;教師教學(xué);問題策略

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文童編號：0493-2099（2021）04-0166-02

網(wǎng)絡(luò)研修所指的是通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究和交流，教師能在這個平臺上實(shí)現(xiàn)資源共享、即時溝通和無障礙的交流，這樣的學(xué)習(xí)模式對于教育教學(xué)來說是利用了一種外界的資源，達(dá)到促使教師參與學(xué)習(xí)互動和溝通的目的。網(wǎng)絡(luò)研修對于中小學(xué)生教師來說是一件極為有利的事情，因?yàn)槠涓淖兞藗鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)了教師對自身的知識學(xué)習(xí)，還提高了自身的專業(yè)能力。

一、網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)研修是針對多數(shù)的中小學(xué)教師而開設(shè)的平臺，教師能在平臺上學(xué)習(xí)更多的知識，網(wǎng)絡(luò)研修是一種教育改革的新型學(xué)習(xí)模式，教師能通過這種平臺的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，積極改變自己的教學(xué)手法，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的新階段，因此在新時期下中小學(xué)教師需要不斷改變自己的教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)研修當(dāng)中教師還要在最短的時間內(nèi)完成對更多知識的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)研修模式的學(xué)習(xí)不過是提供給教師更多學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會，教師能根據(jù)自己的需求選擇對自己最為有利的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而將資源合理進(jìn)行配置。

二、中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修目前存在的主要問題

（一）網(wǎng)絡(luò)研修平臺的技術(shù)還有待加強(qiáng)

中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺教育教學(xué)中，相對應(yīng)的平臺管理和平臺建設(shè)技術(shù)在當(dāng)前還有待加強(qiáng)，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺教育在現(xiàn)如今技術(shù)的改革下，已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要了，因此中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修需要不斷完善教育學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)具體教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)研修平臺需要運(yùn)用到的軟件系統(tǒng)有CMS、BLOG、BBS等，這些軟件系統(tǒng)的改進(jìn)能極大地提高網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)。

（二）網(wǎng)絡(luò)研修平臺中團(tuán)隊(duì)溝通力不足

除了平臺軟件系統(tǒng)的運(yùn)用不足之外，在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中還普遍存在的問題是教師和團(tuán)隊(duì)中助學(xué)者的配合力度不夠，這導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)研修并沒有達(dá)到理想的效果。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)是經(jīng)過一系列的精心設(shè)計(jì)才完成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)者，需要和助學(xué)者共同努力，構(gòu)建一個龐大的學(xué)習(xí)網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，助學(xué)者包括相關(guān)人員基本都是網(wǎng)絡(luò)管理者，有網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師、教導(dǎo)員、監(jiān)督員，廣大的學(xué)習(xí)者并沒有和助學(xué)者積極進(jìn)行溝通，還是根據(jù)自身所理解的范圍展開對知識的學(xué)習(xí)。研修教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)當(dāng)中也僅僅是獲取自己所需要的資源，并未真正在網(wǎng)絡(luò)上和助學(xué)者一起討論和溝通問題，這導(dǎo)致了目前的網(wǎng)絡(luò)研究教學(xué)已經(jīng)是名亡實(shí)存了。多數(shù)教師并沒有在真正意義上參與到網(wǎng)絡(luò)研修中，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)研修的效果甚微。

（三）網(wǎng)絡(luò)研修平臺缺乏相應(yīng)的管理體系

目前，網(wǎng)絡(luò)研修平臺普遍還存在的一個問題是網(wǎng)絡(luò)研修平臺缺乏相對應(yīng)的管理體系，由于管理體系的不健全和不完善導(dǎo)致了教師在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中秩序較為混亂。不完善的網(wǎng)絡(luò)研修平臺管理，使得剛開始積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教師無法將所有的心思都放在網(wǎng)絡(luò)研修當(dāng)中，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)研修不能起到正面的積極引導(dǎo)作用。

（四）網(wǎng)絡(luò)研修平臺缺乏評價體系

由于長期缺乏網(wǎng)絡(luò)評價體系和考勤制度，教師在網(wǎng)絡(luò)研修中的積極性在有所減弱，以前教師都會花費(fèi)一定的時間來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，但是現(xiàn)在已經(jīng)很少有教師將全部的心思都放在網(wǎng)絡(luò)研修當(dāng)中，而且由于參與度極低，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)研修平臺目前處于停滯的狀態(tài)。教師在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中，肯定會有全勤狀態(tài)和半勤狀態(tài)，但是不完善的教學(xué)管理制度很難對網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施有效的管理，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)研修的效果不佳。

三、中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修具體改進(jìn)的措施和辦法

（一）網(wǎng)絡(luò)研修平臺的技術(shù)加強(qiáng)

中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修具體的改進(jìn)措施和辦法是要加強(qiáng)技術(shù)管理和技術(shù)改進(jìn)，加大對論壇平臺的引進(jìn)，同時還要注意加大對論壇平臺的管理，以保證教師在參與網(wǎng)絡(luò)研修時能積極和其他的教師和助教者溝通。在論壇平臺上所有的教師學(xué)習(xí)者都能通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行個人心得體會的交流，并且還能實(shí)現(xiàn)信息資源共享，從而不斷完善自己的學(xué)習(xí)資料，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）網(wǎng)絡(luò)研修平臺中團(tuán)隊(duì)溝通力的協(xié)調(diào)

網(wǎng)絡(luò)研修平臺學(xué)習(xí)中，教師和助教之間的溝通、協(xié)調(diào)能力顯得格外的重要，本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就帶有一種網(wǎng)絡(luò)形式，主要是通過學(xué)習(xí)溝通才能完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中，教師和助教是一個團(tuán)體，其最終的目的都是為了達(dá)成一個良好的結(jié)果，對此教師和助教之間就是一個團(tuán)隊(duì)共同體。助教在通過教師在每堂課的參與度和狀態(tài)來評價教師是否處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后將學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行一個評分，以保證教師在每堂課當(dāng)中都能獲得知識，來不斷提升自己的專業(yè)成績和教學(xué)效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)研修平臺完善相應(yīng)的管理體系

與此同時，為了改善目前存在的教學(xué)管理體系不完善的問題，網(wǎng)絡(luò)平臺相關(guān)的技術(shù)人員要加大管理體系的建立，只有在一個公平公正的教學(xué)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)才能井井有條的展開運(yùn)行。但目前由于網(wǎng)絡(luò)管理體系不完善，因此必要的措施是要通過實(shí)地的調(diào)研來完成對網(wǎng)絡(luò)研修平臺評價體系的建立。

（四）網(wǎng)絡(luò)研修平臺完善評價體系

網(wǎng)絡(luò)研修平臺在目前尚未建立起獨(dú)立的評價體系，教師在學(xué)習(xí)的時候也僅僅的是依賴自己的自覺度，若是自覺度不夠的話課堂的參與度就非常低了，為了不斷提高教師學(xué)習(xí)的參與度，還是要有必要的措施——建立健全相關(guān)的評價管理體系，從各個不同的方面對教師進(jìn)行全方位的客觀評價，并且給予最佳的建議輔助教師改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)模式和方式，從而來提升自己的專業(yè)程度。

四、結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的學(xué)習(xí)一定要加大監(jiān)督和管理，并且還要完善相對應(yīng)的評價體系，建立一個健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，保證網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量性和有效性，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)水平。同時，中小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中要加大對自身的自控能力，保證在學(xué)習(xí)期間的參與度。

（責(zé)任編輯 李芳）