宋國慶

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生主動(dòng)提問能力的培養(yǎng)工作，因?yàn)閷W(xué)生在提問的過程中，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入的思考，在教師解答的時(shí)候，學(xué)生能夠擊中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生有效地提升學(xué)習(xí)的效率，扎實(shí)學(xué)生的注意力。學(xué)生在向教師進(jìn)行提問的過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也到得了積極的發(fā)展，學(xué)生與教師之間的關(guān)系越來越親密，能夠幫助提升課堂教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 學(xué)生 主動(dòng)提問能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)工作，教師需要與學(xué)生積極地進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的知識漏洞和疑惑，及時(shí)地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助。學(xué)生主動(dòng)提問能夠讓教師與學(xué)生之間的溝通效率有效提升，教師可以根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行解答。因此，本文對初中生主動(dòng)提問能力訓(xùn)練與提升進(jìn)行研究，為初中數(shù)學(xué)教師提供的教學(xué)思路，希望能夠?yàn)槲覈某踔袛?shù)學(xué)教師提升教學(xué)效率提供幫助。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的思路

1.1 提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

通常情況下，學(xué)生向教師提問的前提是其迫切地想要知道問題的答案，擁有求知的心態(tài)。學(xué)生對于自己感興趣的內(nèi)容具有濃厚的興趣，因此教師需要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生擁有主動(dòng)思考的動(dòng)力，有助于學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而能夠?qū)?shù)學(xué)知識和問題積極地進(jìn)行思考，從而能夠梳理自己的思路，發(fā)現(xiàn)個(gè)人還沒有弄明白的問題，為了能夠?qū)で蟮秸_的答案，所以學(xué)生就會(huì)向教師發(fā)起提問。

1.2 讓學(xué)生的思維活躍起來

學(xué)生主動(dòng)提問的能力不僅僅考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，還考察學(xué)生的思考的能力，學(xué)生只有獨(dú)立地進(jìn)行思考，讓學(xué)生的大腦活躍起來，學(xué)生才能夠?qū)栴}擁有更加深入的看法。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提升思維的活躍水平，讓學(xué)生的大腦能夠快速地旋轉(zhuǎn)起來，并且讓學(xué)生能夠沉浸在自己的思考世界當(dāng)中。教師需要做的工作就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生沉浸式思考的教學(xué)環(huán)境，從而能夠讓學(xué)生的思維充分地活躍起來。

1.3 激發(fā)學(xué)生的好奇心

學(xué)生主動(dòng)提問需要一個(gè)強(qiáng)大的力量，因?yàn)閷τ谝恍﹥?nèi)向且害羞的學(xué)生而言，主動(dòng)提問是一件具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這些學(xué)生在向教師進(jìn)行提問的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出膽怯，甚至?xí)霈F(xiàn)退縮的行為。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，因?yàn)楹闷嫘哪軌蜃鳛橐环N驅(qū)動(dòng)力讓學(xué)生產(chǎn)生求知的心態(tài)，從而能夠因?yàn)橄胍蟮拇鸢付蚪處煱l(fā)起提問。激發(fā)初中生的好奇心并不是一件困難的事情，只要教師使用正確的教學(xué)方法，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的策略

2.1 組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

為了能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，在小組中學(xué)生可以自由地對自己感興趣的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容或習(xí)題與小組的成員進(jìn)行交流互動(dòng)。小組成員之間可以互相對其他成員所提出的問題進(jìn)行思考，并且嘗試給出正確的答案。在商討結(jié)束之后，小組成員可以以小組為單位向教師發(fā)起提問。在這個(gè)過程中，學(xué)生與學(xué)生先進(jìn)行溝通，能夠讓提問的行為更加簡單地完成，在學(xué)生之間達(dá)成了共識之后，或者在小組討論無果之后，小組成員可以抱著求真的心態(tài)向教師進(jìn)行提問，讓整個(gè)提問的過程變得有趣起來。

2.2 情境教學(xué)讓學(xué)生的思維活躍起來

為了能夠幫助學(xué)生提升思維的活躍程度，為學(xué)生營造出沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過情境教學(xué)的方法。教師可以將知識點(diǎn)在生活中應(yīng)用的場景以故事的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生會(huì)不知不覺地投入到其中，思維也開始跟隨者教師的節(jié)奏進(jìn)行思考。因此，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行更加深入地思考。為了能夠讓學(xué)生的思考擁有更加清晰的方向，教師可以對學(xué)生思考問題的方向進(jìn)行引導(dǎo)，之后可以以小組為單位積極對各自的思考內(nèi)容進(jìn)行交流。

2.3 提問激勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生提問

為了能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以采取一定的激勵(lì)措施，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生好奇心是一件具有難度的事情，畢竟學(xué)生對待數(shù)學(xué)的態(tài)度是其在小學(xué)階段便已經(jīng)成型了。因此，教師可以通過其他形式利用好學(xué)生的好奇心。教師可以為積極提問的學(xué)生和小組提供獎(jiǎng)勵(lì)，但是獎(jiǎng)勵(lì)不能向?qū)W生進(jìn)行公布。在第一次落實(shí)此制度的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)要求每一位學(xué)生都向其進(jìn)行提問，并且領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生邁出了第一步之后，接下來學(xué)生便可以在對禮物的好奇心的驅(qū)使下向教師發(fā)起提問，甚至能夠在班級中掀起提問熱潮。

3 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)具有一定的難度，學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)的數(shù)量眾多，因此學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中遇到不解的問題，在處理數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，也會(huì)遇到各種各樣難以解決的問題。為了能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)地將心中的疑問提出來，積極地與教師進(jìn)行溝通，讓教師為其答疑解惑，幫助學(xué)生梳理思路，提升學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還能幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識漏洞。為了能夠有效地提升學(xué)生主動(dòng)提問的能力，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)應(yīng)當(dāng)做到讓學(xué)生的思維活躍起來，并且努力地激發(fā)學(xué)生的好奇心。對此的解決策略為，組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組、情境教學(xué)讓學(xué)生的思維活躍起來以及提問激勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生提問。

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甘肅省徽縣第四中學(xué) （甘肅省隴南市 742300）