劉永禎

摘 要：一個(gè)民族只有不斷的創(chuàng)新，才能夠不斷的進(jìn)步，創(chuàng)新是強(qiáng)大的精神動(dòng)力。積極的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維是初中素質(zhì)教育中很重要的一部分。在初中階段，是學(xué)生能夠真正獲得知識(shí)的一個(gè)階段。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，尤其是創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，但提高學(xué)生的思維是一個(gè)逐步提高的過(guò)程?；诖耍疚氖紫冉榻B了教師如何打破學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維，隨后從兩個(gè)方面講述了教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和發(fā)散思維的習(xí)慣，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

1 引言

在初中階段，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是十分重要的，對(duì)以后高中乃至大學(xué)都有著非常重要的作用。教師能夠引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法去提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決生活中的難題，提高其四項(xiàng)基本能力。教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展中不斷積累的，而不是通過(guò)幾節(jié)課學(xué)習(xí)就可以完成的。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，改變數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生中的地位，養(yǎng)成開(kāi)放性發(fā)散思維，除此之外，教師運(yùn)用多種方式途徑在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷反思，努力進(jìn)步，維持其求真的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2 打破學(xué)生傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維的必要性分析

很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，以灌輸式的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致內(nèi)容十分的枯燥無(wú)味，因此，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的印象就是枯燥的計(jì)算，不停地刷題，還有那些記不下來(lái)的公式。但是我們應(yīng)該弄清楚的是學(xué)生印象中的數(shù)學(xué)不是真正的數(shù)學(xué)，真正的數(shù)學(xué)應(yīng)該是一種思維游戲，既能讓你獨(dú)立思考，又能解決實(shí)際問(wèn)題。教師在講臺(tái)前講解數(shù)學(xué)定理和習(xí)題，學(xué)生在下面進(jìn)行內(nèi)容以及模式的復(fù)制的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維應(yīng)該摒棄。因此，在教師的教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)資金非常多，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題時(shí)，自己去解決問(wèn)題，并且積極思考提出想要問(wèn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解決，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在不斷地探索過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重自己的教學(xué)方式，避免出現(xiàn)灌輸式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要從小的方面做起，避免思維固著對(duì)其的影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，對(duì)一些教師提出的問(wèn)題能夠具有獨(dú)特的、豐富的思維見(jiàn)解。例如在教學(xué)一元一次方程的過(guò)程中，不要直接告訴學(xué)生解題步驟，而是應(yīng)該讓學(xué)生理解，做題的目的是為了解決這個(gè)問(wèn)題，而不是泛泛的套公式[1]。

3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

3.1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，一定要不斷拋棄原有的教學(xué)理念和教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為課堂重點(diǎn)，注意創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。教學(xué)手段多樣化也成為了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的“好幫手”。多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)《軸對(duì)稱變換》這一節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在于學(xué)生需要自己去動(dòng)手操作驗(yàn)證軸對(duì)稱變換，幫助學(xué)生可以更好的融合到教師教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)教師也可以把抽象的概念轉(zhuǎn)變成形象具體的實(shí)物，讓學(xué)生可以直觀的看到什么是軸對(duì)稱圖形，這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步思考[2]。

3.2 進(jìn)行思維訓(xùn)練

教師在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都要大學(xué)生放在和自己對(duì)等的地位，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師需要提出有效問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考和解決問(wèn)題當(dāng)中去培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到提高創(chuàng)新思維的目標(biāo)。觀察是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和前提，讓學(xué)生愿意并主動(dòng)參與到教師教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)[3]。比如在教學(xué)《平行四邊形面積》這一課時(shí)，教師不要上來(lái)就給學(xué)生公式定理，讓學(xué)生套用去做題，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手去推導(dǎo)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，讓學(xué)生通過(guò)不同途徑求得其面積，這樣學(xué)生不容易分心，并且可以啟發(fā)學(xué)生利用填補(bǔ)法等多種方法求面積的思維，使學(xué)生不再局限于定理公式。創(chuàng)造性思維就是鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，從多個(gè)角度看待問(wèn)題，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生提高學(xué)生自信心，不斷的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

4 結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)民族進(jìn)步的最重要階梯就是創(chuàng)新。我們應(yīng)該重視每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師起著不可或缺的重要作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生不再局限一個(gè)定理，一個(gè)公式，而是主動(dòng)去思考，最終找到問(wèn)題的最佳解題方法，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高過(guò)程不可能一蹴而就，這是一個(gè)長(zhǎng)期需要一直堅(jiān)持的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師也要不斷的探索、總結(jié)，做學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力提高漫漫長(zhǎng)路上的引路人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃明良.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，000（001）：P.42-42.

[2] 石英毅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].科普童話，2019，000（039）：P.56-56.

[3] 汪艷.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].讀天下（綜合），2019（6）：P.148-148.

甘肅省徽縣第四中學(xué)甘肅徽縣 （甘肅省隴南市 742300）