鐘麗琦

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及我國(guó)創(chuàng)新能力的不斷提升，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行改革，對(duì)課程的內(nèi)容、文本大綱的內(nèi)容實(shí)施進(jìn)一步提升，用來(lái)建設(shè)高質(zhì)量、更加科學(xué)的新課程，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)課程知識(shí)。中學(xué)階段的成長(zhǎng)是十分關(guān)鍵的，中學(xué)生的思維能力和身體素質(zhì)都在不斷地提升，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生政治素養(yǎng)提高，提升政治教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生更完善的人格。之前的政治教學(xué)受多個(gè)因素影響，學(xué)生注意力很容易被分散，很難主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，政治教學(xué)的氣氛不容易被提升。因此應(yīng)該對(duì)于原有課程教學(xué)進(jìn)行改革，將課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索，將思想文化與道德法治相結(jié)合，針對(duì)課程原有的局限性對(duì)中學(xué)政治教學(xué)進(jìn)行改革，從而提升中學(xué)的政治教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課改背景;中學(xué)政治教學(xué);有效性策略

《道德與法治》是一門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生思想政治教育觀念的綜合類課程，它是以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)的，有關(guān)思想道德、政治、法律和心理等多個(gè)方面都是它的主要內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培訓(xùn)過(guò)程之中，政治教學(xué)課程主要研究的就是“如何培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？”這一最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)時(shí)，要求學(xué)生必須全面掌握有關(guān)政治教學(xué)的基礎(chǔ)理論。與此同時(shí)，注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高教學(xué)的有效性，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一批更好地適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的高端型人才。因此必須特別注重政治教學(xué)中的核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)方法。

一、中學(xué)政治核心素養(yǎng)的意義

（一）核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

在中學(xué)政治教學(xué)中存在著規(guī)范的條例：“課程是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為方向，引導(dǎo)學(xué)生獲得思想品德的理論常識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義的思維方式，培養(yǎng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想品德政治素養(yǎng)?！睂?duì)于中學(xué)政治中心思想可以總結(jié)成培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)和思想品德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用馬克思主義思想處理問(wèn)題并進(jìn)一步解決問(wèn)題。讓學(xué)生充分了解馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及科學(xué)社會(huì)主義的主要觀念。讓學(xué)生更好地對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。

（二）核心素養(yǎng)的主要體現(xiàn)

為了提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、樹立正確的三觀而設(shè)立了中學(xué)政治課程。中學(xué)政治對(duì)于素養(yǎng)的體現(xiàn)與人的性格有著密不可分的聯(lián)系，應(yīng)向著愛(ài)國(guó)熱情、科學(xué)探究、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、社會(huì)責(zé)任、勞動(dòng)實(shí)踐等各方面進(jìn)行發(fā)展。

（三）提升中學(xué)政治教學(xué)水平

為了提高教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，應(yīng)將原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生無(wú)論在課上還是課下都可以更好地學(xué)習(xí)。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，造成了教師過(guò)度地重視考試成績(jī)而忽略對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)和文化品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生在道德思想領(lǐng)域沒(méi)有得到全面的發(fā)展。新課改內(nèi)容對(duì)于師生層面都增加了許多的要求，教師應(yīng)該充分地了解自己的每個(gè)學(xué)生，合理地定位自己的位置，教師不僅是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，而且是伴隨著每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，走出原有教學(xué)的思維模式，讓學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)。此外教師還要調(diào)整一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)政治加深對(duì)課程的了解，對(duì)于原有的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行升級(jí)完善，以更好地開展教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生的思想不能停留在考試成績(jī)不好的同學(xué)就一定是失敗的理念，教師應(yīng)該借助政治教學(xué)讓學(xué)生更好地了解自己，充分明白自己的不足之處，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)一步融合，這就是政治課堂價(jià)值體現(xiàn)。

二、政治教學(xué)與核心素養(yǎng)的聯(lián)系

（一）培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

通過(guò)政治教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，利用政治學(xué)科的特點(diǎn)和對(duì)品質(zhì)的要求通過(guò)學(xué)科教學(xué)展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的核心素養(yǎng)是通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來(lái)的。在中學(xué)政治教學(xué)所想要講述的內(nèi)容都是“培養(yǎng)什么樣的人？”這一問(wèn)題展開的，比如：個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)、生活能力的初步形成、對(duì)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知、對(duì)時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)的把握等，每一個(gè)都顯露出政治教學(xué)的價(jià)值。而且培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)以及制定更好的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)增加與教學(xué)內(nèi)容更多的聯(lián)系，所以說(shuō)學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。

（二）核心素養(yǎng)在政治教學(xué)教育中的重要意義

新課改的教學(xué)目標(biāo)與中學(xué)政治教學(xué)的內(nèi)容大致相同。都是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，充分地了解學(xué)生心理，知道學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中想要什么，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，很好地從學(xué)生的角度出發(fā)，建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程，提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、政治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

（一）對(duì)原有教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

在政治教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也發(fā)展新的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地掌握政治知識(shí)，不只是學(xué)表面知識(shí)，還能在平時(shí)的生活中具備相應(yīng)的品質(zhì)，促進(jìn)教育與教學(xué)的相互融合。核心素養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、毅力、思維等各個(gè)方面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使其學(xué)到更多的技能和優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。適應(yīng)國(guó)家教育的政策應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，順應(yīng)教育規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。應(yīng)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，同時(shí)也讓以后的社會(huì)得到更好的發(fā)展，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)、能力以及情感態(tài)度的提升。政治教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以讓學(xué)生充分了解社會(huì)問(wèn)題，并增加解決社會(huì)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。中學(xué)政治的教學(xué)，主要講述了關(guān)于個(gè)人與集體以及個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系，借助教學(xué)讓學(xué)生培養(yǎng)正確的社會(huì)觀念。當(dāng)今的時(shí)代已經(jīng)被信息化遍及，教師可以利用數(shù)字媒體更好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并解決問(wèn)題，從不同媒體中選擇對(duì)自己有用的信息，提升自身的能力。

（二）提升教師核心素養(yǎng)的意義

培養(yǎng)核心素養(yǎng)的對(duì)象不只是學(xué)生，教師也應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的核心素養(yǎng)，對(duì)教師的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提升教師“立德樹人”的能力，也可以提高教師的教學(xué)水平。教師是組織教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參與者，教師的素養(yǎng)水平潛移默化影響著學(xué)生的素質(zhì)。所以，教師必須通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的核心素養(yǎng)，建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念，使用更有效的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。此外教師要有崇高的品德，提高對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力，把政治教學(xué)的特點(diǎn)更好地顯示出來(lái)。教師還要促進(jìn)教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)之中，幫助學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣以及培養(yǎng)學(xué)生的心靈。在中學(xué)政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升離不開教師，教師應(yīng)該也要培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，充分展現(xiàn)教師德行的魅力，樹立立德樹人的理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

四、中學(xué)政治核心素養(yǎng)課堂教學(xué)培養(yǎng)方法

中學(xué)生的思維能力還是十分懵懂的，無(wú)法清晰地看待外界事物的好壞以及辨別人性善惡，對(duì)于自身的人生價(jià)值觀的走向也是不知去向。所以教師在中學(xué)政治教學(xué)中起到了非常重要的作用，選用良好的教學(xué)策略以及教學(xué)方法幫助提高課堂的教學(xué)效率。

（一）制定完善的教學(xué)體系，厘清學(xué)生學(xué)習(xí)思路

中學(xué)政治教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較零散，要是教師沒(méi)有建立完善的教學(xué)體系以及清晰的思路邏輯去幫助學(xué)生理解，學(xué)生會(huì)經(jīng)常將政治教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)混在一起。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中幫助學(xué)生建立一條完善的學(xué)習(xí)思路，在這條學(xué)習(xí)思路上展現(xiàn)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)順序以及各個(gè)主題與理念的表述。使學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)也能進(jìn)行思考，提升對(duì)情感上的教育。在政治的教學(xué)中，雖然每個(gè)單元的題目過(guò)于籠統(tǒng)，但是每節(jié)課都存在著一些聯(lián)系，在每一個(gè)習(xí)題后面都有表達(dá)單元主旨的總結(jié)，幫助學(xué)習(xí)了解并進(jìn)行思考。在每一次的課堂教學(xué)中，教師都會(huì)先讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，梳理與總結(jié)課文內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，充分了解“教育學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感，熱愛(ài)祖國(guó)，樹立國(guó)家榮譽(yù)高于一切的思想觀念”的單元主題。

（二）通過(guò)情境演繹讓學(xué)生充分了解

如何理解理論知識(shí)主要在于學(xué)生是否主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，需要構(gòu)建出學(xué)習(xí)知識(shí)思路的框架，再通過(guò)教師的一些引導(dǎo)以及同學(xué)間的互相交流，提升課堂學(xué)習(xí)的氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了讓課堂上的教學(xué)更加連續(xù)，可以在課堂上展示情境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生表演來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生更好地理解個(gè)人的核心素養(yǎng)并進(jìn)行培養(yǎng)提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)“做誠(chéng)信人”的章節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生在教室里進(jìn)行關(guān)于這個(gè)章節(jié)的表演，表演的主要內(nèi)容是：小女孩不小心弄壞了向同學(xué)借的書本，于是誠(chéng)懇地向同學(xué)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，最后同學(xué)原諒了女孩。此情節(jié)反映了我們平時(shí)生活的現(xiàn)象，很容易讓學(xué)生想象出來(lái)從而激發(fā)他們的興趣觀看這個(gè)故事，使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

（三）合理布置作業(yè)，重視學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

應(yīng)當(dāng)將政治教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，從社會(huì)實(shí)踐增加學(xué)生對(duì)社會(huì)常識(shí)的一些認(rèn)知，讓學(xué)生充分了解到社會(huì)中法律法規(guī)的力度，教師促進(jìn)對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更加樂(lè)觀的思想觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)的素材來(lái)源于我們的生活之中，適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)可以讓學(xué)生更好地理解，提升學(xué)生去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)《我愛(ài)我家》的章節(jié)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生布置關(guān)于做家務(wù)的勞動(dòng)，或者是觀察家里每個(gè)成員的角色以及他們?yōu)檫@個(gè)家做出的貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成，可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展變得更加理性，提升家庭的親密感，進(jìn)一步提高核心素養(yǎng)。

（四）促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐的融合，加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力

為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把自己所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用。尤其是政治教學(xué)所學(xué)的知識(shí)是平時(shí)的生活更容易接觸到的，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于外面的探索欲望，讓學(xué)生在生活中充分展現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。政治學(xué)科的教學(xué)本身就很靈活，可以跟平時(shí)的生活相結(jié)合，讓學(xué)生走出教室在社會(huì)中更好地體驗(yàn)生活，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課改的背景下，教師應(yīng)該試著跳出教學(xué)的限制，讓學(xué)生更充分地感受生活，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理論體系。讓學(xué)生感受到更廣的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不僅學(xué)到課本上的知識(shí)，也學(xué)到在課本之外的知識(shí)理念。中學(xué)政治課程的學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)教學(xué)都是重要的一部分，可以通過(guò)教學(xué)提升學(xué)生的思想品德的發(fā)展。原有的課程教學(xué)方式十分單調(diào)，教師對(duì)于該課程也不是很重視。為適應(yīng)新課改，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方式，制定明確的目標(biāo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)突破性的提升。

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