萬蓓 胡維芳

【摘要】為了解女大學(xué)生的職業(yè)探索現(xiàn)狀，采用《職業(yè)探索問卷》對(duì)889名女大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果顯示：女大學(xué)生的職業(yè)探索處于中等偏上水平，且不同的年級(jí)、不同生源地、是否獨(dú)生子女、專業(yè)類型以及是否找到工作等因素，對(duì)女大學(xué)生職業(yè)探索的影響十分顯著。為此，女大學(xué)生自身要明確職業(yè)目標(biāo)，高校要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)探索引導(dǎo)，國家要完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)探索;女大學(xué)生;環(huán)境探索;自我探索

【中圖分類號(hào)】G448??【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B??【文章編號(hào)】1005-6009（2021）00-0000-00

【作者簡介】1.萬蓓，江蘇理工學(xué)院（常州，213001）教育學(xué)院碩士研究生在讀;2.胡維芳，江蘇理工學(xué)院（常州，213001）教育學(xué)院教授。

一、問題提出

職業(yè)探索是個(gè)體進(jìn)行有效職業(yè)選擇的重要方式。美國心理學(xué)家薩帕提出，職業(yè)探索是個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并獲得自己與工作之間關(guān)系的認(rèn)定過程，即個(gè)體對(duì)人格特征、職業(yè)內(nèi)涵以及各類資源與信息的認(rèn)知體驗(yàn)和行為取向。職業(yè)探索的認(rèn)知過程分為兩個(gè)過程：發(fā)現(xiàn)解決問題的解決方案和選擇適合自己的解決方案。薩帕又將這兩個(gè)過程展開分為三個(gè)方面：對(duì)職業(yè)選擇的信心、職業(yè)選擇的確定性與職業(yè)選擇的一致性。職業(yè)探索不僅有助于增強(qiáng)個(gè)體對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)能力，而且能促進(jìn)個(gè)體建立自我概念。葉寶娟等人的研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)探索不僅能直接促進(jìn)大學(xué)生的求職行為，還能通過提升大學(xué)生職業(yè)自我效能感間接地促進(jìn)大學(xué)生的求職行為。[1]目前，關(guān)于職業(yè)探索的研究較為廣泛，但研究對(duì)象主要集中于整個(gè)大學(xué)生群體，缺乏針對(duì)女大學(xué)生這一獨(dú)特群體的職業(yè)探索的研究。

大學(xué)生的就業(yè)問題是國家總體就業(yè)工作的最主要部分，其中，女大學(xué)生的就業(yè)困境是較為嚴(yán)峻的問題之一，亟須關(guān)注和改善。女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往處于弱勢地位，有些單位會(huì)在招聘時(shí)強(qiáng)調(diào)只招男性，或者分開招聘男性、女性。這說明在職場中仍然存在性別歧視和性別刻板印象，這十分不利于形成正確的市場導(dǎo)向。除此之外，女大學(xué)生自身也存在許多不足之處，如缺乏正確的自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃等。因此，有必要加大對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，從多方位、對(duì)角度幫助女大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，增加個(gè)人競爭優(yōu)勢，促進(jìn)女大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，同時(shí)改善整個(gè)大學(xué)生群體的就業(yè)現(xiàn)狀。本研究旨在對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)探索現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探究人口學(xué)變量對(duì)其的影響，以期為女大學(xué)生的成功就業(yè)提供心理學(xué)依據(jù)。

二、研究方法

（一）?研究對(duì)象

本研究以女大學(xué)生為研究對(duì)象，采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式，對(duì)江蘇、重慶、陜西、青海、山東等地區(qū)的高校女大學(xué)生進(jìn)行施測，共回收文件1211份，剔除無效問卷后，共回收有效問卷889份，有效回收率73.41%。

（二）研究工具

許存對(duì)Stumpf等人的《職業(yè)探索問卷》進(jìn)行了修訂，本研究采用修訂后的《職業(yè)探索問卷》。該問卷適用于大學(xué)生群體，共18個(gè)項(xiàng)目，包括4個(gè)維度：環(huán)境探索、自我探索、目的—系統(tǒng)探索和信息數(shù)量。環(huán)境探索是指個(gè)體進(jìn)行職業(yè)探索（包括職位、行業(yè)、公司）的程度;自我探索是指個(gè)體進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思的程度;目的—系統(tǒng)探索是指個(gè)體收集自我信息和環(huán)境信息的目的性和系統(tǒng)性程度;信息數(shù)量是指個(gè)體獲得的關(guān)于職位、行業(yè)、單位、自我的信息數(shù)量。該問卷采用李克特5點(diǎn)計(jì)分法，從1到5分代表從“非常少”到“非常多”，分?jǐn)?shù)越高說明相應(yīng)的探索積極性越高。問卷具有良好的信效度。[2]

（三）數(shù)據(jù)處理

本研究采用SPSS24.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

三、研究結(jié)果

（一）女大學(xué)生職業(yè)探索的總體狀況分析

對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)探索及其四個(gè)維度的平均分進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，女大學(xué)生職業(yè)探索總分、自我探索和信息數(shù)量維度的平均分都超過了3分，說明總體而言女大學(xué)生職業(yè)探索處于中等水平，尤其注重探索自我和信息搜集。但其中環(huán)境探索和目的—系統(tǒng)探索維度的平均分較低，沒有超過3分，說明女大學(xué)生缺乏對(duì)具體的工作相關(guān)信息的探索，目的性和系統(tǒng)性不足。

（二）女大學(xué)生職業(yè)探索的差異比較分析

1.年級(jí)的影響。

對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)探索總分及其四個(gè)維度的得分在年級(jí)上的差異進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示，女大學(xué)生的職業(yè)探索總分、環(huán)境探索、自我探索和信息數(shù)量得分在年級(jí)上均存在顯著差異，大四女生的職業(yè)探索總分、環(huán)境探索、自我探索和信息數(shù)量得分顯著高于其他年級(jí)。

2.生源地的影響。

對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)探索總分及其四個(gè)維度的得分在生源地上的差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，女大學(xué)生的職業(yè)探索總分、環(huán)境探索、自我探索和信息數(shù)量得分在生源地上均存在顯著差異，來自城鎮(zhèn)的女大學(xué)生的職業(yè)探索總分、自我探索和信息數(shù)量得分顯著高于來自農(nóng)村的女大學(xué)生，來自農(nóng)村的女大學(xué)生的環(huán)境探索得分顯著高于來自城鎮(zhèn)的女大學(xué)生。

3.是否為獨(dú)生子女的影響。

對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)探索總分及其四個(gè)維度的得分在是否為獨(dú)生子女上的差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，女大學(xué)生的職業(yè)探索總分、環(huán)境探索和自我探索得分在是否為獨(dú)生子女上均存在顯著差異，獨(dú)生子女女大學(xué)生的職業(yè)探索總分和自我探索得分顯著高于非獨(dú)生子女女大學(xué)生，非獨(dú)生子女女大學(xué)生的環(huán)境探索得分高于獨(dú)生子女女大學(xué)生。

4.專業(yè)類型的影響。

對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)探索總分及其四個(gè)維度的得分在專業(yè)類型上的差異進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示，女大學(xué)生的目的—系統(tǒng)探索得分在專業(yè)類型上存在顯著差異，工學(xué)類和藝術(shù)類女大學(xué)生的目的—系統(tǒng)探索得分顯著高于理學(xué)類女大學(xué)生。

5.是否找到工作的影響。

對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)探索總分及其四個(gè)維度的得分在是否找到工作上的差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，女大學(xué)生的職業(yè)探索總分、環(huán)境探索、自我探索和信息數(shù)量得分在是否找到工作上均存在顯著差異，找到工作的女大學(xué)生的職業(yè)探索總分、環(huán)境探索、自我探索和信息數(shù)量得分顯著高于未找到工作的女大學(xué)生。

四、分析與討論

（一）女大學(xué)生職業(yè)探索的總體情況

總體上看，女大學(xué)生的職業(yè)探索處于中等水平，說明現(xiàn)在的女大學(xué)生有一定的職業(yè)探索意識(shí)，能夠比較主動(dòng)地探索未來的職業(yè)方向。具體而言，女大學(xué)生的職業(yè)探索方式以自我探索為主，即對(duì)自己的性格、價(jià)值觀、興趣愛好的探索比較多。根據(jù)薩帕的職業(yè)發(fā)展理論可知，女大學(xué)生正處于職業(yè)生涯探索期的過渡階段，尋求自我的實(shí)現(xiàn)，調(diào)整已有的職業(yè)期望，補(bǔ)充對(duì)自我概念的看法。[3]正因如此，女大學(xué)生會(huì)更加注重對(duì)自我的深入思考，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。但女大學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)職業(yè)環(huán)境的關(guān)注和探索，也沒有明晰的探索目標(biāo)。這可能是因?yàn)榕髮W(xué)生大多還沒有直接面臨求職的壓力，所以依然處于職業(yè)偏好特定化的過程中，對(duì)相關(guān)職業(yè)的具體工作單位和工作內(nèi)容缺乏關(guān)注。

（二）人口學(xué)變量對(duì)女大學(xué)生職業(yè)探索的影響

1.年級(jí)因素的影響。

大四女生的職業(yè)探索總體水平顯著高于其他年級(jí)的女大學(xué)生。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是：大四女生即將面臨就業(yè)，比其他三個(gè)年級(jí)的女大學(xué)生都更有找工作的緊迫感，因此急需通過職業(yè)探索發(fā)現(xiàn)自己喜歡且適合的職業(yè)，并盡快就業(yè);而其他年級(jí)的女大學(xué)生就業(yè)壓力相對(duì)較小，因此她們的精力主要集中在專業(yè)學(xué)習(xí)上，不會(huì)過多地進(jìn)行職業(yè)探索行為。

2.生源地因素的影響。

來自城鎮(zhèn)的女大學(xué)生的職業(yè)探索、自我探索和信息數(shù)量水平比較高，而來自農(nóng)村的女大學(xué)生的環(huán)境探索水平比較高。Seibert、Kraimer和Liden發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與個(gè)體的家庭經(jīng)濟(jì)地位有關(guān)。[4]一般來說，城鎮(zhèn)女大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)地位要高于農(nóng)村女大學(xué)生，享有更豐富的教育資源和發(fā)展機(jī)會(huì)，因此有更多的途徑獲得相關(guān)的職業(yè)信息，也更關(guān)注自我，發(fā)現(xiàn)自我的職業(yè)興趣。除此以外，不同地區(qū)的人觀念也會(huì)有所不同，來自農(nóng)村的女大學(xué)生可能更加務(wù)實(shí)，因此也更加注重對(duì)于職業(yè)環(huán)境信息的探索。

3.是否獨(dú)生子女的影響。

獨(dú)生子女女大學(xué)生的職業(yè)探索和自我探索水平比較高，非獨(dú)生子女女大學(xué)生環(huán)境探索水平比較高。田豐和劉雨龍指出，這可能是因?yàn)楠?dú)生子女受到父母的關(guān)注更多，被寄予了更高的期望，所擁有的資源也比非獨(dú)生子女多[5]，因此獨(dú)生子女有更多的空間進(jìn)行自我探索，也擁有更多職業(yè)探索的條件。相比之下，非獨(dú)生子女可能由于與兄弟姐妹之間存在競爭，因此在生活中會(huì)表現(xiàn)得更加關(guān)注具體的環(huán)境信息，相較于獨(dú)生子女有更多務(wù)實(shí)的需求。

4.是否找到工作的影響。

找到工作的女大學(xué)生在職業(yè)探索、自我探索和信息數(shù)量水平上顯著高于未找到工作的女大學(xué)生。這可能是因?yàn)?，找到工作的女大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過多次職業(yè)探索，了解自己的職業(yè)目標(biāo)，并積極實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

五、結(jié)論與建議

本研究對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)探索現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行了實(shí)證研究，主要得出以下結(jié)論：女大學(xué)生的職業(yè)探索處于中等偏上水平，不同年級(jí)、不同生源地、是否獨(dú)生子女、專業(yè)類型以及是否找到工作等因素都對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)探索產(chǎn)生顯著的影響。基于此，本文嘗試提出如下引導(dǎo)女大學(xué)生職業(yè)探索的建議。

首先，女大學(xué)生要認(rèn)清自我，積極思考未來，明確職業(yè)目標(biāo)。一方面，女大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)探索時(shí)一定要先進(jìn)行自我探索，準(zhǔn)確客觀地認(rèn)識(shí)自己，以此制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并提高執(zhí)行力。另一方面，女大學(xué)生要注重知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力和素質(zhì)。

其次，高校應(yīng)積極落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校的生涯規(guī)劃課程必須做到全程化、全員化、專業(yè)化和信息化，讓職業(yè)生涯教育成為一個(gè)系統(tǒng)性、連續(xù)性的過程，幫助女大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，促進(jìn)其更好地就業(yè)。同時(shí)，高校需要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生心理狀況的關(guān)注和干預(yù)，如女大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫蜆I(yè)時(shí)遇到的不公正待遇而產(chǎn)生情緒問題，此時(shí)心理健康教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)介入，幫助女大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，以更積極地心態(tài)投入就業(yè)，從而提升就業(yè)滿意度。

最后，國家應(yīng)該健全和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。政府、高校、中介機(jī)構(gòu)、用人單位等可以通力合作、相互補(bǔ)充，為女大學(xué)生提供開放的就業(yè)信息平臺(tái)。同時(shí)，要保證平臺(tái)信息的公正性和安全性，建立統(tǒng)一的管理準(zhǔn)則，避免女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)受到不公平待遇或上當(dāng)受騙。另外，用人單位也要擺脫性別刻板印象和性別歧視，更關(guān)注應(yīng)聘者的能力和素養(yǎng)高低，為女大學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的展示自己、發(fā)展自己的舞臺(tái)，也為社會(huì)的發(fā)展添磚加瓦。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉寶娟，鄭清，劉林林，等.職業(yè)探索對(duì)大學(xué)生求職行為的影響：求職自我效能感的中介作用與情緒調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)作用[J].心理發(fā)展與教育，2016，32（6）：691-697.

[2]許存.?職業(yè)決策自我效能及其與焦慮、職業(yè)探索的關(guān)系研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.

[3]胡維芳，?顧衛(wèi)東，?方翰青.?職業(yè)心理理論與實(shí)踐[M].?北京：科學(xué)出版社，?2014：?33.

[4]?Seibert?S?E?，??Kraimer?M?L?，??Liden?R?C?.?A?Social?Capital?Theory?of?Career?Success[J].?Academy?of?Management?Journal，?2001，?44（2）：219-237.

[5]田豐，劉雨龍.高等教育對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女差異的影響分析[J].人口與經(jīng)濟(jì)，2014（5）：51-61.

3141500589247