【摘 要】集字是我國古代書法文化發(fā)展過程中特有的一種現(xiàn)象，“集字創(chuàng)作”是集字創(chuàng)作練習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生通過集字創(chuàng)作練習(xí)，體驗(yàn)集字創(chuàng)作的樂趣，感知傳統(tǒng)書法作品的魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)集字創(chuàng)作的成就感，并學(xué)以致用。集字，就是搜羅古代某一書家的一些字跡集成書法作品，也為書法學(xué)習(xí)者從臨摹到創(chuàng)作鋪設(shè)了重要橋梁。集字創(chuàng)作，讓學(xué)生在書法課上真正學(xué)會(huì)觀察、懂得思考、習(xí)得技法，讓書法課堂更具“兒童深度”。

【關(guān)鍵詞】集字創(chuàng)作;小學(xué)中年級(jí);書法課例

【中圖分類號(hào)】G424? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）82-0057-04

【作者簡介】金鑫，江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇宿遷，223800）教師，一級(jí)教師，宿遷市宿城區(qū)美術(shù)學(xué)科帶頭人，江蘇省信息化教學(xué)能手比賽二等獎(jiǎng)、宿遷市青年美術(shù)教師基本功比賽一等獎(jiǎng)獲得者，宿遷市優(yōu)秀備課組長。

【設(shè)計(jì)理念】

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出，在三四年級(jí)的毛筆書法教學(xué)中，要開始接觸楷書經(jīng)典碑帖并嘗試集字練習(xí)。就中年級(jí)學(xué)生習(xí)字的現(xiàn)狀來看：學(xué)習(xí)書法，必須從臨摹傳統(tǒng)碑帖開始，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)書法的唯一途徑。在反復(fù)臨摹的過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)失去臨摹的興趣，如何改變這一現(xiàn)象呢？“集字”，不僅可以讓學(xué)生從臨寫到創(chuàng)作進(jìn)行更便捷的轉(zhuǎn)化，而且還能喚起他們對(duì)書法學(xué)習(xí)的熱情。

教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在集字臨寫中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，可以先從字?jǐn)?shù)較少的美好詞語入手，有利于學(xué)習(xí)“集字”方法 ，然后在自己帶來的碑帖中去“集字”，不僅增加了難度，也得到了鞏固。鼓勵(lì)學(xué)生在原帖中找出自己所需的字，并在臨寫的基礎(chǔ)上完成簡單的集字創(chuàng)作，不僅能激起他們的學(xué)書熱情，還能增加他們書法創(chuàng)作的自信心。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得集字的概念，了解集字作品的不同形式。

2.通過多層次的實(shí)踐練習(xí)——集字創(chuàng)作，讓學(xué)生掌握集字方法。

3.在集字的過程中讓學(xué)生感受書法創(chuàng)作的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解集字的方法，在原帖中集字，并嘗試簡單的創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的書法形式進(jìn)行集字創(chuàng)作。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)概念

師：同學(xué)們，老師知道大家個(gè)個(gè)都是書法小能手，那誰來介紹一下對(duì)書法的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你說一說。

學(xué)生回答。

師：大家對(duì)書法了解的還真不少呢！你們臨寫過哪些字帖呢？

生1：《勤禮碑》。

生2：《曹全碑》。

師：同學(xué)們臨寫的可真豐富！老師也帶來一本《集字圣教序》，有練過的嗎？關(guān)于這本字帖，還有一個(gè)故事呢，想知道嗎？

教師出示視頻《唐初懷仁和尚集字圣教序》的故事。

師：看了這個(gè)視頻，我想你們一定知道什么是集字了吧！請(qǐng)你說一說。

師小結(jié)：集字是將某一著名書法家的字跡加以搜集和整理，并集成具有一定形式和內(nèi)容的書法作品。

師：今天我們就一起來集字創(chuàng)作練習(xí)（板書課題：集字創(chuàng)作）。

設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，讓學(xué)生了解初唐懷仁和尚集字圣教序的故事，感受集字的艱辛歷程，從而認(rèn)識(shí)到集字的概念。

二、集字成詞，了解方法

1.初學(xué)集字。

師：老師最近一直在臨寫歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，在練到其中這頁碑文時(shí)（見圖1），發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字，一個(gè)是誠，一個(gè)是信，老師把這兩個(gè)字集在了一起，就是“誠信”（見圖2）。

師：誠信是做人之本，是立國之本，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，于是老師把它創(chuàng)作成了一幅作品。教師出示書法作品《誠信》，見圖3。）

師：請(qǐng)大家讀一遍，再讀一遍，從大家響亮的聲音中，我聽出了同學(xué)們已經(jīng)把誠信二字銘記于心了。

師：那么在這張《九成宮醴泉銘》碑文中還有哪些字也可以集在一起（見圖4），組成像這樣美好的詞呢？大家找找看。

生：清泉、甘泉、清氣、清風(fēng)……

師：多么美好而富有詩意的詞呀！

2.獨(dú)自集字。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约簬淼淖痔姓乙徽?，又有哪些字可以集在一起組成像這樣美好的詞呢？找到后和同桌交流一下。兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字都可以……

師：現(xiàn)在我們來交流一下剛才集到的詞，你來說說有什么美好意義呢？

生：我在《多寶塔碑》中找到了“政通人和”，形容人們安居樂業(yè)，國家穩(wěn)定。

生：我在《曹全碑》中找到“春和景明”，形容春天氣候暖和，陽光普照。

3.臨寫集字。

師：現(xiàn)在我們把剛才集到的美好的詞臨寫一下好不好？

師：請(qǐng)兩位同學(xué)展示一下自己臨寫的字，并介紹一下你臨寫的是誰的字。

生1：我臨寫的是顏真卿的《勤禮碑》中的字。

生2：我臨寫的是王敞的《曹全碑》中的字。

師：讓我們用掌聲感謝兩位同學(xué)的展示。（教師根據(jù)學(xué)生臨寫的不同書體進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了一些碑帖中基本筆法了。

設(shè)計(jì)意圖：以教師臨寫歐陽詢的《九成宮醴泉銘》為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“誠”和“信”可以組成有意義的詞，讓學(xué)生初步感受到集字成詞的“美”。獨(dú)自集字環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生在自己平時(shí)練習(xí)的不同字帖中集字，學(xué)生不僅鍛煉了集字方法、鞏固了基本筆法，同時(shí)也對(duì)后面的創(chuàng)作做了準(zhǔn)備。

三、 拼貼游戲，掌握布局

1.書寫。

師：作為一幅完整的書法作品，就拿剛才的“誠信”二字，如果想創(chuàng)作成條幅，誰來展示？

（學(xué)生到黑板前在條幅中擺出內(nèi)容。）

師：是的，書法作品的正文要從右往左寫。

2.扇面。

師：如果想把這兩個(gè)字創(chuàng)作成扇面的形式，誰來展示一下如何布局？

師：我們?cè)跁鴮懮让鏁r(shí)要注意扇面的弧度，要沿著扇面的弧形從右向左書寫內(nèi)容。

3.落款。

師：為了保證一幅作品的完整美觀，我們還要在作品上進(jìn)行落款、鈐印。誰來展示一下如何布局？落款書寫時(shí)字一般要比正文小，印章在題款的下方。

設(shè)計(jì)意圖：利用游戲的形式在黑板上貼上橫幅、扇面形式的書法用紙，引導(dǎo)學(xué)生自己去擺放書寫的內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地了解有關(guān)章法布局的知識(shí)。在欣賞作品、互動(dòng)交流中認(rèn)識(shí)圓扇、斗方幾種不同作品形式。

四、賞析作品，開拓視野

師：老師帶來了幾幅集字作品，我們來欣賞和學(xué)習(xí)一下。

師：第一幅形式是圓扇，正文的內(nèi)容是“真水無香”，是草書（見圖5）;第二幅作品是扇面，正文的內(nèi)容是“志存高遠(yuǎn)”（見圖6）;第三幅是斗方的形式，正文的內(nèi)容是“天道酬勤”（見圖7），斗方一般按照從上往下、從左往右的順序書寫;最后一幅是橫幅的形式，內(nèi)容是“惠風(fēng)和暢”（見圖8），這幅作品是孫曉云創(chuàng)作的，她是江蘇省南京人，現(xiàn)任中國書法家協(xié)會(huì)主席。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞圓扇、扇面、斗方、橫幅四種不同形式的書法作品，讓他們了解章法布局，為后面的集字創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

五、集字練習(xí) ，學(xué)以致用

師：想不想把剛才你們集到的詞創(chuàng)作成這樣漂亮的作品呀？挑選自己喜歡的作品用紙開始創(chuàng)作吧！

教師巡視指導(dǎo)。

師將學(xué)生完成的作品貼到展板上。

自評(píng)：請(qǐng)你給大家介紹一下自己創(chuàng)作的作品。

互評(píng)：說說你最喜歡哪位同學(xué)的作品。

師評(píng)：教師提出建設(shè)性意見，指出作品在章法布局上存在的不足。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在臨寫原帖的基礎(chǔ)上初步掌握每一個(gè)字的基本書寫方法，在學(xué)生了解作品章法布局的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作。

六、拓展延伸，傳承書法文化

師：同學(xué)們，關(guān)于書法，北宋政治家、科學(xué)家沈括說，“書畫之妙，當(dāng)以神會(huì)，難可以形器求也”;著名作家、語言學(xué)家林語堂先生曾說，“在書法上，也許只有在書法上，我們才能看到中國人藝術(shù)心靈的極致”;美學(xué)大師宗白華說，“中國書法，是節(jié)奏化了的自然，表達(dá)著深一層的對(duì)生命形象的構(gòu)思，成為反映生命的藝術(shù)”。讓我們傳承書法文化，從現(xiàn)在起，規(guī)規(guī)矩矩練字，堂堂正正做人。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課的最后，出示沈括、林語堂、宗白華三位大家對(duì)書法的論述，激勵(lì)學(xué)生傳承書法文化，要從現(xiàn)在做起，規(guī)規(guī)矩矩練字，堂堂正正做人，這就是中國書法精神的體現(xiàn)。

【教后反思】

“取法乎上，僅得其中;取法乎中，僅得其下。”集字，是將某一書家的字跡搜羅并集成的書法作品，是學(xué)習(xí)書法的重要途徑。

筆者利用“集字”“臨摹”“創(chuàng)作”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到想要完成好一幅完整的作品，不僅要把握好一幅字的用筆用墨、點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)，還要考慮行款章法，從而更加自信地創(chuàng)作書法作品。

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