劉玉蘭

摘 要：本文通過(guò)分析校企共建無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，提出了校企合作共建無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室需要進(jìn)一步細(xì)化合作的內(nèi)容，并探討了無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備的四大功能。

關(guān)鍵詞：校企合作 無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室? ?四大功能

受新冠肺炎疫情的影響，動(dòng)畫(huà)行業(yè)的制作模式發(fā)生了很大的變化，徹底改變了日本動(dòng)畫(huà)外包給中國(guó)加工的制作模式，極大地促進(jìn)了無(wú)紙動(dòng)畫(huà)的發(fā)展。

無(wú)錫市機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)遠(yuǎn)景規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才實(shí)際需要，在考慮了無(wú)紙動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)后，決定與良品動(dòng)畫(huà)公司開(kāi)展無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的合作，增建了“良品動(dòng)畫(huà)校內(nèi)半公司化實(shí)訓(xùn)基地——旭陽(yáng)無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室”。學(xué)校依托企業(yè)人才資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推薦頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)141班學(xué)生與15名無(wú)紙動(dòng)畫(huà)制作員得到了企業(yè)的高度贊揚(yáng)。為有效提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技能型人才，筆者對(duì)校企共建無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析。

一、校企合作共建無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

無(wú)紙動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)使動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者跳出了復(fù)雜工藝、復(fù)雜流程的泥淖，對(duì)提高動(dòng)畫(huà)制作效率大有裨益。把無(wú)紙動(dòng)畫(huà)引入動(dòng)畫(huà)課堂雖能夠?qū)虒W(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化，但于2018年成立的校企共建無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)基地也暴露了校企合作過(guò)程中存在的問(wèn)題。

一是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間能夠心無(wú)旁騖地在無(wú)紙動(dòng)畫(huà)公司學(xué)習(xí)、工作，但在頂崗實(shí)習(xí)期滿(mǎn)后學(xué)生流失嚴(yán)重，企業(yè)辛苦培養(yǎng)的制作人才大量流失，這嚴(yán)重挫傷了企業(yè)參與校企合作的積極性。

二是由于學(xué)校停招了2015年的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，因此導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量不足，在2016級(jí)動(dòng)畫(huà)班相關(guān)課程未結(jié)束時(shí)，無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)作不暢。

三是學(xué)校教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行流程存在差異。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力相結(jié)合為主要目標(biāo)，并圍繞該目標(biāo)制訂了系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，而企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求以項(xiàng)目運(yùn)作為主。在無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法與企業(yè)項(xiàng)目匹配，導(dǎo)致部分學(xué)生不能深入企業(yè)項(xiàng)目，加速人才流失。

二、校企共建無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室需進(jìn)一步細(xì)化合作的內(nèi)容

動(dòng)畫(huà)行業(yè)的技術(shù)門(mén)檻較高，職場(chǎng)新人需要較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能熟悉、提高動(dòng)畫(huà)制作技能。只有校企共建無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室并進(jìn)一步細(xì)化合作內(nèi)容，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能確保企業(yè)留住人、用好人。

（一）校企共同制定人才培養(yǎng)方案

第一，企業(yè)參與制定計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。選拔學(xué)校專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成員作為旭陽(yáng)無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室的技術(shù)骨干，由學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)委員會(huì)探討計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置流程，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目需求對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行靈活調(diào)整。

第二，搭建學(xué)校與企業(yè)共建的橋梁。學(xué)校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)深入企業(yè)交流、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)共享資源，共同發(fā)展的目的。企業(yè)質(zhì)量主管將旭旭陽(yáng)無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室的訂單帶入學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)與教師合作，將具體項(xiàng)目融入課堂教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生的技能等級(jí)指導(dǎo)學(xué)生分組完成訂單的制作。

第三，企業(yè)為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)工作崗位，并擇優(yōu)錄用。

（二）校企共建管理模式

學(xué)校管理模式與企業(yè)管理模式存在差異，在校企合作過(guò)程中，需將兩者的管理優(yōu)勢(shì)、管理體制、運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行有效融合，并將具體要求落實(shí)到項(xiàng)目進(jìn)程中。與此同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)建立校企合作管理評(píng)價(jià)機(jī)制、項(xiàng)目制作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等形式，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地的管理制度。

（三）校企共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指人們適應(yīng)工作的能力和修養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展法律法規(guī)、勞動(dòng)禮儀等講座，幫助學(xué)生掌握職場(chǎng)相關(guān)知識(shí)，并安排學(xué)生前往動(dòng)畫(huà)公司參觀，讓學(xué)生在學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)自己未來(lái)將從事的職業(yè)做進(jìn)一步了解，對(duì)自己即將從事的行業(yè)做好短期規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行、精一行的職業(yè)意識(shí)以及顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，在提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生畢業(yè)即上崗，并能夠憑借自身專(zhuān)業(yè)技能穩(wěn)步提升收入，此舉能夠有效解決企業(yè)人才流失問(wèn)題。

（四）購(gòu)買(mǎi)校企共建實(shí)訓(xùn)設(shè)備

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，旭陽(yáng)無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室計(jì)劃投入10臺(tái)電腦與學(xué)校共同建設(shè)無(wú)紙動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目。旭陽(yáng)無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室與日本動(dòng)畫(huà)公司長(zhǎng)期開(kāi)展加工制造業(yè)務(wù)合作，能夠更加方便地掌握市場(chǎng)信息、了解動(dòng)畫(huà)行業(yè)的新動(dòng)向，對(duì)于培養(yǎng)具備扎實(shí)技術(shù)的綜合型技能人才大有益處。

三、校企共建的無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備的功能

（一）“生產(chǎn)”功能

由旭陽(yáng)無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室投入電腦等硬件設(shè)施，由學(xué)校提供場(chǎng)地及設(shè)備。根據(jù)雙方要求合理設(shè)置課程，第一階段由學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師任課為學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)技能，第二階段由校企雙方共同制訂實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃，選用企業(yè)提供的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)，待培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生前往學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地參與公司項(xiàng)目，為學(xué)生后期就業(yè)搭建橋梁。

（二）“教學(xué)”功能

無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室通過(guò)借鑒企業(yè)管理模式，形成了一套完整的制卡流程，能夠順利把企業(yè)文化融入無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室。還可根據(jù)需要，調(diào)撥企業(yè)一線人員擔(dān)任部分專(zhuān)業(yè)課的授課教師，結(jié)合公司正卡制作、動(dòng)畫(huà)制作的實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，并按照公司的實(shí)際要求，向?qū)W生傳授項(xiàng)目的制作經(jīng)驗(yàn)及操控經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)提供有利條件。

（三）“科研” 功能

在加強(qiáng)學(xué)校教科研活動(dòng)的同時(shí)，可借助無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容納入教科研體系，通過(guò)課題立項(xiàng)的形式進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同參與學(xué)校計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的調(diào)研，與校本教材開(kāi)發(fā)，多媒體課件、實(shí)習(xí)教具的制作。與此同時(shí)，企業(yè)技術(shù)人員還能夠?qū)⑵髽I(yè)項(xiàng)目技術(shù)改造的最新成果帶到學(xué)校無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室，保證學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)當(dāng)下發(fā)展處于同一水平線。

（四）“鑒定” 功能

借助無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行技能鑒定是校企共建的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校在滿(mǎn)足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還承擔(dān)著無(wú)錫市初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)動(dòng)畫(huà)職業(yè)技能鑒定、社會(huì)培訓(xùn)等工作。職業(yè)技能鑒定需要企業(yè)技術(shù)人員與專(zhuān)業(yè)教師共同參與，此舉不僅能夠促進(jìn)技能鑒定工作的不斷完善，更提高了無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室的使用效率。

校企合作共建無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室具有以下優(yōu)勢(shì)：有利于促進(jìn)校企信息互通;有利于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際工作能力的錘煉，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);有利于達(dá)成關(guān)于旭陽(yáng)無(wú)紙動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行機(jī)制管理模式方面的共識(shí);有利于學(xué)生早日融入企業(yè)的工作環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

（作者單位：無(wú)錫市機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）