吳更強(qiáng)

摘 要：硤石燈彩是國務(wù)院公布的第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，它的傳承和創(chuàng)新面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中職學(xué)校硤石燈彩專業(yè)肩負(fù)著培育硤石燈彩傳承人的重任。硤石燈彩的傳承教學(xué)要求學(xué)生綜合素質(zhì)高，要求學(xué)生立工匠之志、立綜合之能、立創(chuàng)新之責(zé)，提高專業(yè)認(rèn)可度;謀求市場經(jīng)濟(jì)聯(lián)動，對接產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)教深度融合，提升專業(yè)競爭力;推進(jìn)同行互學(xué)，創(chuàng)新技能、材料、工藝，打破專業(yè)“圍城”，打造屬于硤石燈彩傳承教學(xué)自己的“春天”。

關(guān)鍵詞：硤石燈彩 經(jīng)濟(jì) 聯(lián)動 創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得企業(yè)對高學(xué)歷、高技能人才的要求越來越高，部分中職學(xué)校試行“1+X”證書制度。作為省級非物質(zhì)文化傳承教學(xué)基地，筆者所在學(xué)院的硤石燈彩專業(yè)，肩負(fù)著傳承硤石燈彩古老技藝和文化、培養(yǎng)新一代傳承人的重任。

一、硤石燈彩傳承教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“短、平、快”與傳承教學(xué)的“長、高、慢”

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展往往追求“短、平、快”（投資少、周期短、見效快），而硤石燈彩專業(yè)要求學(xué)生有良好的人文底蘊(yùn)，該專業(yè)成才周期長，成果見效慢，形成了“長、高、慢”（周期長、要求高、見效慢）的專業(yè)特點(diǎn)，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)形成鮮明對比。

（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“聯(lián)動”與傳承教學(xué)的“圍城”

教學(xué)需要加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，打破“圍城”現(xiàn)象，創(chuàng)新硤石燈彩古老技藝，使之擁有新的生命力。

二、硤石燈彩傳承教學(xué)需要與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)動

現(xiàn)代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)指出，教育受一定的社會政治經(jīng)濟(jì)等因素的制約。可見，硤石燈彩傳承教學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)動，具有特殊的意義。

（一）有利于提高社會對硤石燈彩專業(yè)的認(rèn)可程度

據(jù)調(diào)查，硤石燈彩專業(yè)畢業(yè)生掌握的崗位技能相對單一，工作起點(diǎn)低、建樹少、自覺前景堪憂，所以轉(zhuǎn)行率很高。該專業(yè)建設(shè)應(yīng)考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)，培養(yǎng)“一專多能”的人才，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率，這樣可以讓家長看到該專業(yè)的未來，提高該專業(yè)的社會認(rèn)可程度。

（二）有利于破解硤石燈彩專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)難題

將專業(yè)教學(xué)嵌入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，進(jìn)行社會育人，產(chǎn)教融合，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是破解傳承教學(xué)人才培養(yǎng)“長、高、慢”問題的必要途徑。

（三）有利于促進(jìn)硤石燈彩專業(yè)教學(xué)的自我創(chuàng)新

由于非物質(zhì)文化傳承教學(xué)缺乏實(shí)習(xí)單位和產(chǎn)業(yè)支持。加強(qiáng)行業(yè)信息互通，促進(jìn)技術(shù)交流，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，有利于破解“圍城”難題，促成硤石燈彩專業(yè)教學(xué)的自我創(chuàng)新。

三、硤石燈彩傳承教學(xué)“破圍”對策

學(xué)校應(yīng)積極為拓展文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間提供實(shí)施策略，為專業(yè)建設(shè)提供新的教學(xué)思路。

（一）“三立”提升專業(yè)認(rèn)可度

1.立工匠之志，樹“主人翁”意識

培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，加強(qiáng)學(xué)生對崗位的認(rèn)同。工匠精神全面詮釋了作為一名技術(shù)人員愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精、追求極致等優(yōu)良品質(zhì)。應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮這樣的精神，給學(xué)生和家長的一種獲得感，從他人身上看到自己的未來。如聘請優(yōu)秀畢業(yè)生傳教、硤石燈彩大師授課、企業(yè)訂單培養(yǎng)等方式，讓學(xué)生樹立“主人翁”意識。

2.立綜合之能，育“集大成”人才

設(shè)立硤石燈彩主崗，試行“1+X”證書制度，頒發(fā)輔助崗位技能證書?？梢詾槌埵療舨蕦I(yè)的學(xué)生配備燈彩電工、燈彩設(shè)計師、燈彩營銷師等崗位技能證書，甚至可以將畢業(yè)生的就業(yè)范圍擴(kuò)展到家裝電工、工業(yè)電焊等專業(yè)崗位，培育一專多能的學(xué)生。

3.立創(chuàng)新之責(zé)，成“兩相照”之勢

創(chuàng)新是專業(yè)發(fā)展的原動力，硤石燈彩教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新工具、創(chuàng)造新技能，并將這些轉(zhuǎn)化為技術(shù)專利，讓家長看到希望。

（二）“四謀”提升專業(yè)競爭力

將硤石燈彩教學(xué)嵌入燈彩產(chǎn)業(yè)鏈，與市場經(jīng)濟(jì)聯(lián)動，讓企業(yè)看到專業(yè)的魅力，讓社會看到學(xué)生的能力，提升專業(yè)競爭力。

1.謀求文創(chuàng)市場聯(lián)動，探索產(chǎn)教聯(lián)合

教學(xué)充分挖掘名人故居等文化資源，運(yùn)用地方特色創(chuàng)意設(shè)計中心、網(wǎng)絡(luò)平臺和文化產(chǎn)業(yè)基地等，開發(fā)硤石燈彩產(chǎn)品。專業(yè)教學(xué)應(yīng)吸收各方文化資源，利用市場拉動教學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，培育人才。

2.謀求賽事市場聯(lián)動，展示學(xué)生成就

利用各類賽事、展銷會來促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)建立聯(lián)系。如以國際輪滑節(jié)、皮革服裝流行趨勢發(fā)布會為契機(jī)，與機(jī)構(gòu)挖掘合作點(diǎn)，用學(xué)校實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)的硤石燈彩作品裝點(diǎn)活動氣氛，這些都是學(xué)生作品得以展現(xiàn)的良好途徑。

3.謀求旅游市場聯(lián)動，鍛煉學(xué)生

以專業(yè)開設(shè)所在地的各類長廊為紐帶，以街區(qū)和古鎮(zhèn)為核心，如硤石、路仲、長安創(chuàng)意文旅社區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生將分散的景區(qū)市場資源進(jìn)行重組，協(xié)助景點(diǎn)策劃建立主題燈展景區(qū)旅游線路，把硤石燈彩分區(qū)化、主題化。

4.謀求燈會市場聯(lián)動，培育后備人才

每年海寧地區(qū)的南關(guān)廂、鹽官風(fēng)情街、海寧皮革城等地的燈展都會對人們產(chǎn)生巨大的吸引力，硤石燈彩的行業(yè)專家、企業(yè)也將匯集于此。這個時候，正是與燈展謀求合作讓學(xué)生參與燈會的策劃和制作的好時機(jī)。

（三）“二推動”，打破“圍城”，促進(jìn)教學(xué)革新

1.推動“前期”育人

“前期”育人是指在中職教育以前的學(xué)生教學(xué)，應(yīng)組織師生經(jīng)常開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動，送硤石燈彩文化下學(xué)校、下村落、下社區(qū)，或開展各類比賽，讓幼兒園、小學(xué)、初中階段的學(xué)生早早接觸硤石燈彩，培養(yǎng)硤石燈彩情感，培育硤石燈彩學(xué)習(xí)苗子，也是保護(hù)和傳承硤石燈彩之舉。

2.推動“同行”篤學(xué)

建立硤石燈彩行業(yè)聯(lián)合機(jī)構(gòu)，成立研發(fā)中心，創(chuàng)新硤石燈彩品牌。第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄有15個項(xiàng)目，應(yīng)定期組織同行交流，探索新材料、新工藝、新技術(shù)。以專業(yè)研發(fā)中心為平臺，探索臺燈、發(fā)光燈片等生活類的產(chǎn)品研發(fā)，保證多項(xiàng)研發(fā)技術(shù)的領(lǐng)先水平。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，大力開發(fā)商務(wù)、休閑等適合多地區(qū)運(yùn)用的燈彩產(chǎn)品，樹立專業(yè)品牌。

四、硤石燈彩傳承教學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)動需要注意的問題

（一）堅(jiān)持市場經(jīng)濟(jì)聯(lián)動與政府引導(dǎo)相結(jié)合

由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特殊性，需要政府指導(dǎo)、資源優(yōu)化配置和頂層設(shè)計。如出臺《硤石燈彩產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《硤石燈彩旅游產(chǎn)品開發(fā)備忘錄》等，精準(zhǔn)定位專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、調(diào)整發(fā)展思路。

（二）健全硤石燈彩人才培養(yǎng)機(jī)制

專業(yè)需要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)人才，如硤石燈彩非遺傳承人、手藝人等，為推動硤石燈彩教學(xué)傳承與創(chuàng)新提供支撐。

（三）建立永久性的館藏機(jī)制

核心的硤石燈彩技藝不能失傳。將好的硤石燈彩作品收藏至博物館、學(xué)校陳列室，既能向社會展示傳統(tǒng)硤石燈彩的魅力，也可培養(yǎng)人們賞燈的興趣與習(xí)慣。另外，學(xué)校自編硤石燈彩教材，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)探索與傳承，引領(lǐng)創(chuàng)新的途徑。

緊跟時代脈搏，解放思想，將專業(yè)教學(xué)嵌入經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深化產(chǎn)教融合，培育品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技藝精湛、身心健康的新時代硤石燈彩傳承人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 和震，李玉珠，魏明.職業(yè)教育產(chǎn)教融合制度創(chuàng)新[M].北京：科學(xué)出版社，2018.

[2]楊豐齊.分享經(jīng)濟(jì)背景下的通道非遺創(chuàng)新人才培養(yǎng)有效途徑探析[J].智庫時代，2019（43）.

（作者單位：海寧市職業(yè)高級中學(xué)）