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        微視頻在初中英語教學中的應用

        2021-03-16 09:40:02劉慧琴
        教師博覽·科研版 2021年12期
        關(guān)鍵詞:微視頻應用策略初中英語

        劉慧琴

        [摘 要] 新課改背景下,初中英語教學發(fā)生了很大的變化,不論是教材本身,還是師生開展教學活動的方式,都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。微視頻在初中英語教學中的應用,不僅有助于集中學生的注意力,而且有利于英語高效課堂的構(gòu)建。文章對微視頻在初中英語教學中應用的重要價值進行了探究與分析,并提出了微視頻在初中英語教學中的應用策略,希望有助于初中英語教學質(zhì)量的提高。

        [關(guān)鍵詞] 初中英語;微視頻;應用策略

        微視頻應用在初中英語教學中,不僅可以活躍課堂教學氣氛,還可以提高教學效率,將枯燥、乏味的英語知識變得更加生動、有趣,更有助于學生理解和掌握知識。當然,與此同時,也對初中英語教師提出了更高的要求。因此,教師不僅要深入研究教材中的內(nèi)容,還要加強信息技術(shù)學習,以便更好地將微視頻應用于初中英語教學中。

        一、微視頻在初中英語教學中應用的重要價值

        (一)有助于營造良好的英語語境

        受應試教育的影響,初中英語教學中依然存在缺乏良好英語語境的問題。造成這一問題的根本原因在于,學生生活的語言環(huán)境以母語為主,并且許多教師采用的是灌輸式教學。在初中英語教學中,教師可以利用網(wǎng)絡資源開展教學活動。如將有關(guān)國外文化、風土人情、日常交流用語等內(nèi)容制作成短視頻,并在課堂上播放,這樣不僅可以為學生創(chuàng)造一個良好的英語語境,還可以降低英語知識的學習難度,使學生可以更加輕松地學習英語知識。

        (二)有助于提高英語教學效率

        與傳統(tǒng)初中英語教學模式相比,運用微視頻開展教學活動,更能提高教學效率。因為,在傳統(tǒng)教學模式中,許多教師都是不停地講解知識,導致學生學習比較被動;學生通過死記硬背的方式去記憶這些內(nèi)容,教學方式單一,教學過程枯燥。大多數(shù)學生對這樣的英語教學不感興趣,因此,教學效果不理想。而微視頻應用在初中英語教學中,學生通過視頻便可以進行自主學習,真正成為英語課堂教學的主體,學習效率也得到明顯提升。

        (三)有助于激發(fā)學生的學習興趣

        微視頻應用在初中英語教學中,教師可以利用視頻的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,有利于激發(fā)學生的英語學習興趣。一方面,微視頻的應用可以使教學內(nèi)容變得更加豐富,將學生的注意力集中在課堂上;另一方面,微視頻的應用可以使英語教學內(nèi)容變得更有趣、生動,以使學生對英語知識的學習產(chǎn)生濃烈的興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性。

        二、微視頻在初中英語教學中應用的有效策略

        (一)有效激發(fā)學生的學習興趣

        在傳統(tǒng)英語課堂上,教師通常都是將重點教學內(nèi)容通過板書的形式展示給學生,這樣既浪費教學時間,又難以激發(fā)學生的學習興趣。因此,教師可以利用微視頻呈現(xiàn)教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣。首先,教師要在正式開展教學活動前,針對教材中的內(nèi)容進行深入挖掘與研究。其次,將本課時的重難點內(nèi)容制作成視頻。最后,在正式開展教學活動時,將視頻呈現(xiàn)給學生,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。

        例如,在教學Where did you go on vacation?一課時,教師可以將世界各地有名的旅游景點的英文簡介制作成微視頻,吸引學生的注意力。隨后,教師可以提出問題:Where did you go on vacation?通過問題的設(shè)置,學生會產(chǎn)生主動進行英語口語表達的欲望。這樣一來,一方面讓學生對本課時英語知識的學習產(chǎn)生足夠的興趣;另一方面訓練了學生的英語口語表達能力。微視頻的應用還可以節(jié)約教師板書的時間,這樣學生便可以有更多的時間用來進行自主探究。

        (二)營造良好的課堂教學氛圍

        對于初中生來說,輕松、愉悅的課堂教學氛圍確實是非常重要的,這樣的氛圍能夠吸引他們的注意力。因此,教師可以利用微視頻,為學生營造一個良好的課堂教學氛圍,可以利用音樂、視頻和文字相結(jié)合的方式,將枯燥的教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前,在降低英語知識學習難度的同時,使他們可以更輕松地學習,緩解學生的學習壓力,這樣有助于提高學生的學習效率。

        例如,教師在講解有關(guān)英語詞匯方面的知識內(nèi)容時,可以將其中的一些重點英語詞匯通過視頻的方式呈現(xiàn)出來,這一方面可以加深學生對英語詞匯的印象,促使學生對英語詞匯產(chǎn)生濃烈的學習興趣;另一方面可以降低英語詞匯教學的難度,讓學生可以在一個輕松、愉悅的氛圍中學習。

        (三)深入挖掘微視頻的內(nèi)涵

        微視頻在初中英語教學中的應用,不僅可以讓學生對英語知識的學習產(chǎn)生濃烈的興趣和學習欲望,還可以讓學生自主挖掘英語知識背后的內(nèi)涵,從而更加深刻地理解和掌握英語知識。教師在應用微視頻開展教學活動的過程中,應該深入挖掘知識,以充分發(fā)揮微視頻的重要作用,使得初中英語教學更具生動性和交互性,讓學生走進英語知識的世界;在提升學生學習體驗感、強化學生學習感受的同時,培養(yǎng)學生的自主學習能力。

        例如,在教學My favorite subject is science一課時,為了促使學生可以對這一課時的教學內(nèi)容產(chǎn)生自主學習的欲望和興趣,教師可以首先根據(jù)學生的實際情況提出問題:What’s your favorite subject?以此有效激活學生的思維,使學生可以積極地展開思考,自主探究這一課時的知識內(nèi)容。其次,教師可以利用微視頻將相關(guān)教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來,進一步調(diào)動學生學習的積極性和主動性。最后,教師可以根據(jù)微視頻中的內(nèi)容,組織學生進行英語口語練習,使學生可以更加深刻地了解相關(guān)知識。在這一過程中,教師不僅可以使學生對這一課時的教學內(nèi)容產(chǎn)生足夠的學習熱情,還可以使學生樹立正確的學習態(tài)度,從而提高教學質(zhì)量。

        (四)培養(yǎng)學生自主學習能力

        新課標要求初中英語教師在開展教學活動時,要充分體現(xiàn)學生在教學課堂上的主體地位,轉(zhuǎn)變學生以往的學習觀念,加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。但是,對于學生而言,他們的自我管理能力、自我控制能力都尚未發(fā)展成熟。因此,教師可以通過微視頻的應用,培養(yǎng)學生的認知能力,從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

        例如,在教學What’s the highest mountain in the world?一課時,教師可以首先將網(wǎng)上有關(guān)世界上著名山脈的材料制作成微視頻,在視覺上給學生帶來一定的沖擊。其次,教師可組織學生在學習小組內(nèi)展開對內(nèi)容的討論和探究。最后,教師引導學生自主展開對課文的自主閱讀,從中篩選出與mountain有關(guān)的語句和詞匯,并展開深入分析與研究。這樣不僅可以使英語課堂氛圍更加活躍,而且可以提升學生對大自然的認知,同時可以充分體現(xiàn)微視頻的應用價值。

        綜上所述,微視頻在初中英語教學中的應用具有非常重要的意義。在新課改背景下,英語教師應加強對微視頻內(nèi)涵的挖掘與研究,以此全面認識到微視頻對于初中英語教學的重要優(yōu)勢。教師應充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位,加強對學生自主學習能力和認知能力的培養(yǎng),在激發(fā)學生對英語知識學習興趣的同時,提高初中英語教學的效率。

        參考文獻

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        [4]張玉欽.淺析初中英語教學的現(xiàn)狀與應對措施[J].才智,2020(17):72.

        3778501908244

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