徐莉

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革創(chuàng)新，以此順應(yīng)時代的變化。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生要成為課堂中的主導(dǎo)者，由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探求知識。因此，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展是所有教師都需要考慮的問題。對于小學(xué)生來說，他們的自覺性、自主學(xué)習(xí)能力相對薄弱，所以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，是教師必須做的一項基本工作。因此，教師都非常關(guān)注如何有效提高學(xué)生的動手實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞] 集畫冊;小學(xué)美術(shù);主體發(fā)展

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，教師以傳授美術(shù)理論知識為主，較少去講解美術(shù)技能，這顯然無法促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，制作集畫冊作為一個有趣的實踐活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

一、更新教學(xué)觀念

促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的工作之所以無法有效落實，與教師的教學(xué)觀念和方法有很大關(guān)系。受傳統(tǒng)觀念的影響，一些教師依舊擺脫不了灌輸式教學(xué)的束縛?？上攵@肯定無法有效凸顯學(xué)生的主體地位。美術(shù)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生主體性及動手能力的學(xué)科，所以，教師一定要拋棄舊的教學(xué)觀念、方法，使用能夠培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，選擇寓教于樂的教學(xué)手段與形式，如集畫冊活動。學(xué)生參與制作集畫冊，將成為整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者，這無疑凸顯了他們的主體地位，同時集畫冊的制作對于他們而言也是相當(dāng)有成就感的一件事情。

以蘇少版《美術(shù)》三年級上冊“我設(shè)計的服飾”為例，教師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，你們回到家之后，尋求父母的幫助或者通過其他方式，收集服裝的發(fā)展、設(shè)計等方面的知識，然后將這些相關(guān)的圖片及文字制作成一份集畫冊。學(xué)生普遍存在一種獵奇心理，他們的好奇心能讓他們主動尋找自己想得到的答案，所以學(xué)生集畫冊的內(nèi)容可以說是豐富多彩的。正式上課的時候，教師便可以讓學(xué)生拿出之前制作好的集畫冊。然后，教師可以挑選出一份內(nèi)容相對完善的集畫冊，圍繞集畫冊開展教學(xué)活動。教師在布置課后任務(wù)的時候，也可以使用集畫冊的形式，將學(xué)生設(shè)計的服飾加入集畫冊中以便保存及交換欣賞?？偠灾處熢陂_展美術(shù)教學(xué)活動時，無論是課前預(yù)習(xí)活動，還是課外練習(xí)作業(yè)，都可以使用集畫冊的形式，在輕松愉悅的教學(xué)活動中，不知不覺地發(fā)展學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

二、組織集畫冊比賽

美術(shù)學(xué)科被認(rèn)為是最能培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的學(xué)科之一，同時，美術(shù)課程對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有獨特的優(yōu)勢。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)新奇的情境和培養(yǎng)興趣很重要，與傳統(tǒng)的口頭講授教學(xué)法相比，集畫冊活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，大多數(shù)學(xué)生都存在“熱情來得快、熱度也退得快”的問題。所以，教師可以借助組織集畫冊競賽的方式，來激發(fā)學(xué)生的好勝心。學(xué)生為了能夠獲得勝利，自然會精心準(zhǔn)備自己的作品，這無疑能間接地激發(fā)學(xué)生的積極性。積極愉快的體驗是每個人都期望獲得和享受的。學(xué)生如果能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得積極和愉快的體驗，就會希望重復(fù)這種體驗，期盼下一次美術(shù)學(xué)習(xí)活動的發(fā)生?？傊?，教師要時刻觀察學(xué)生的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)他們的熱度有所消退，就采取各種有效的方法來激發(fā)學(xué)生的積極性。

以蘇少版美術(shù)四年級下冊“鳥和家禽”為例，正式上課的時候，教師按照教學(xué)計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識鳥類以及家禽，并且讓他們知道兩者之間的異同之處。結(jié)束新內(nèi)容的教學(xué)之后，教師布置一個任務(wù)：回到家之后，選擇兩種鳥及兩種家禽，用粗細(xì)有變化的線條去描繪它們，再將這四張圖片整合起來制作一個集畫冊，并且在旁邊用文字描述自己的創(chuàng)作意圖，然后下節(jié)課我們來進(jìn)行一次集畫冊比賽。布置這種帶有比賽性質(zhì)的任務(wù)，以此來激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，進(jìn)而讓他們更加自覺主動地去完成課后任務(wù)。在下一次上課的時候，教師按照之前的計劃組織比賽，為了更加公平公正，可以邀請幾位學(xué)科老師一起來擔(dān)任評委。最后通過相互比拼，教師挑選出最佳作品，給予學(xué)生一定的獎勵以作鼓勵。作品是學(xué)生個性的展現(xiàn)。在學(xué)習(xí)活動中，教師一定要以鼓勵和肯定的形式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。

三、組織實踐活動

生活中有許多美的存在，但是需要我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察、尋找。美術(shù)作品的表現(xiàn)、集畫冊的制作都離不開審美。因此，教師要開展相應(yīng)的實踐活動，為學(xué)生提供更多接觸外界事物的機會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的美，讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)源于生活，鼓勵學(xué)生在實踐中進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的感知能力，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。在實際教學(xué)中，教師可以充分利用季節(jié)變化，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，開展戶外活動。

以蘇少版《美術(shù)》四年級下冊“色彩的對比與和諧”為例，教師首先要讓學(xué)生對本節(jié)課的相關(guān)知識進(jìn)行充分的理解，其次帶領(lǐng)學(xué)生到校園中尋找對比色、和諧色，同時感受它們的美，了解這些美體現(xiàn)在什么地方。在此期間可以要求學(xué)生帶上美術(shù)工具，隨時隨地進(jìn)行創(chuàng)作，活動結(jié)束后將繪畫作品制作成集畫冊并加以裝飾。如此，在感受美麗的自然風(fēng)景的同時，學(xué)生的審美能力也得到了提升。學(xué)生通過繪畫將美好的事物進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)了創(chuàng)作情感。

四、幫助學(xué)生樹立信心

小學(xué)生由于動手能力相對薄弱，所以制作出來的集畫冊可能不盡如人意。教師作為整個教學(xué)活動的引領(lǐng)者，不僅要維持班級秩序，還要時刻關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如果有的學(xué)生由于對作品不滿意而灰心喪氣的話，那么教師要想辦法幫助學(xué)生樹立信心，盡可能找到合適的時機和學(xué)生平等地交流，對他們的作品表示欣賞，并及時幫助他們解決困惑。教師只有讓學(xué)生感到美術(shù)課是很放松、很開心的地方，他們才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由地抒發(fā)感情，進(jìn)而表達(dá)個性和創(chuàng)意。總而言之，教師在教學(xué)過程中要做到多鼓勵、少批評，以此讓學(xué)生能夠收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

以蘇少版《美術(shù)》四年級下冊“下雨啰”為例，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)之后，教師圍繞課程主題設(shè)計課后任務(wù)：回到家之后，借助水彩筆、蠟筆等工具，描繪出自己腦海中的雨天的景象。分別以人物、動物及植物為主角進(jìn)行創(chuàng)作，然后整合起來制作成集畫冊。次日上課的時候，教師便可以依次檢查學(xué)生的作品。有的學(xué)生由于缺少美術(shù)基礎(chǔ)，所以制作出來的集畫冊可能不完美，教師要給予鼓勵，然后幫助學(xué)生改善其作品。對于美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師便可以拿他的作業(yè)作為參考，展示給班上的同學(xué)觀看，讓他收獲成功的喜悅?？偠灾?，教師在教學(xué)過程中要做到多鼓勵、少批評，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的時候，教師要注重提高學(xué)生的審美意識和對美的表現(xiàn)能力，可以借助集畫冊工具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及動手能力。在點評學(xué)生作品時，教師不能使用不耐煩的語氣，對學(xué)生的作品多鼓勵、多肯定，以此提高他們的自信心和成就感。

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