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        小學(xué)高年級法治素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑探究

        2021-03-16 21:45:42曾燦
        教師博覽·科研版 2021年12期
        關(guān)鍵詞:法治素養(yǎng)小學(xué)高年級道德與法治

        曾燦

        [摘 要] 青少年是祖國的未來,民族的希望。青少年群體的法治素養(yǎng),是衡量社會文明程度和法治建設(shè)進程的重要標志。引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生樹立法治意識,培養(yǎng)其法治素養(yǎng)非常有必要。文章從充分挖掘教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境、巧妙運用實際案例、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用四個方面提出教師提升學(xué)生法治素養(yǎng)的途徑。

        [關(guān)鍵詞] 小學(xué)高年級;法治素養(yǎng);道德與法治

        一、充分挖掘教學(xué)資源

        教材是達成教學(xué)目標的主要載體,是開展教學(xué)活動的有效依據(jù),教育者能否正確解析教材并加以有效利用決定著教學(xué)成效的好壞。部編版小學(xué)《道德與法治》教材理念從道德知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯罱?gòu),教育者應(yīng)從全局出發(fā),把握教材的邏輯結(jié)構(gòu),認真鉆研編者的設(shè)計意圖,用好教材資源。

        首先,教師應(yīng)基于學(xué)生的視角充分挖掘教材資源,基于生活的視角適當(dāng)增補內(nèi)容,基于活動視角開展教學(xué)?!稇椃ㄊ歉痉ā芬徽n引入了很多體系性內(nèi)容和抽象的知識,學(xué)生難以理解。為有效達成本課教學(xué)目標,基于兒童視角,筆者引入智慧普法機器人“小律”這一卡通人物,小律呆萌的造型不僅拉近了憲法與學(xué)生的距離,作為一條主線,它還有效地推動了課堂教學(xué)。筆者還設(shè)計了“勇闖憲法島”環(huán)節(jié),將抽象的憲法知識以闖關(guān)這種極具挑戰(zhàn)性和趣味性的方式傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗中獲得知識。此外,筆者注重教學(xué)與活動的融合,將教材中的憲法知識以活動的形式進行滲透,讓學(xué)生在活動中內(nèi)化憲法知識。

        其次,教材注重道德品質(zhì)形成過程中的知、情、行的有機結(jié)合。小學(xué)高年級學(xué)生幼稚懵懂、敏感沖動,幫助他們樹立法治意識,培養(yǎng)法治素養(yǎng)顯得尤為重要。憲法是根本法,學(xué)習(xí)法律應(yīng)先學(xué)習(xí)憲法,培養(yǎng)憲法意識。在執(zhí)教本課時,筆者設(shè)計了搶答環(huán)節(jié)加深學(xué)生對憲法的認識;通過找不同法律條文中第一條的共同點感受憲法作為根本法的地位;通過設(shè)計憲法宣傳日活動激發(fā)學(xué)生學(xué)法、守法的熱情。

        二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

        在教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)目標有效整合教學(xué)資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)行之有效的活動,提供道德實踐的途徑,讓他們在豐富的活動體驗中充沛情感,進而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

        首先,情景再現(xiàn),幫助學(xué)生體驗情感變化。在執(zhí)教本課前,筆者對本班學(xué)情進行了解,得知超過一半的同學(xué)對憲法只有模糊的概念。為了讓學(xué)生直觀具體地感受憲法的地位,激發(fā)他們學(xué)習(xí)憲法的熱情,筆者在導(dǎo)入新課時播放了2018年的憲法入場儀式。憲法入場儀式的再現(xiàn),讓學(xué)生深刻體會到憲法的崇高地位,也為后面憲法的學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。憲法作為根本法,具有絕對的權(quán)威,并相伴我們一生。為了讓學(xué)生明白憲法與我們生活的緊密聯(lián)系,筆者在“智尋憲法跡”環(huán)節(jié)播放了視頻《憲法與我們的一生》,視頻以卡通動畫的形式講述了從生命的開始到生命的結(jié)束,憲法賦予人們的權(quán)利,學(xué)生饒有興趣地觀看,拉進了與憲法的心理距離。

        其次,鏈接生活,聯(lián)系生活滲透法律知識。學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德習(xí)得的基礎(chǔ),教育者應(yīng)基于學(xué)生已有經(jīng)驗設(shè)計教學(xué),并通過不同維度、不同層級的活動設(shè)計豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,加深他們對社會的認識。為了讓學(xué)生感知自己的健康成長離不開法律的保障,筆者設(shè)計了將憲法的部分條款和一些生活場景進行連線的環(huán)節(jié)。通過連線,學(xué)生了解到原來學(xué)校開展“普通話推廣周”活動,市政府大力治理太湖藍藻等與自己息息相關(guān)的生活場景都能在憲法的條款中找到蹤影。學(xué)生認識到憲法不僅是書中的條條框框,它還滲透到生活的方方面面,進一步加深對憲法的了解。

        三、巧妙運用實際案例

        教師要把文本教學(xué)轉(zhuǎn)換為活動化教學(xué),為學(xué)生設(shè)置豐富有趣的實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中主動探究、體驗、內(nèi)化、實踐,讓品德教育融入學(xué)生心靈,使課堂成為學(xué)生道德品質(zhì)提升的文化場所。

        首先,結(jié)合實例,主動探究。很多學(xué)生能輕松掌握書面知識,但很難以“知”導(dǎo)“行”。究其原因,就在于教育者的教學(xué)設(shè)計脫離學(xué)生生活,沒有激起他們主動學(xué)習(xí)、積極參與的熱情。在執(zhí)教本課時,讓學(xué)生了解憲法作為母法的崇高地位后,筆者設(shè)計了一則法律小案例:某市進行城市規(guī)劃,需要拆除部分老城區(qū)的房屋,某區(qū)一戶主認為拆遷補償款太低,沒有達到當(dāng)?shù)氐难a償標準,堅決不簽拆遷協(xié)議,結(jié)果房屋被開發(fā)商強制拆除。戶主認為開發(fā)商侵犯了自己的合法權(quán)益,違背了憲法,要求賠償。而開發(fā)商卻認為他們是依據(jù)《城市房屋拆遷管理條例》辦事,沒有錯。就拆遷問題,學(xué)生以小組為單位,就“戶主和開發(fā)商,誰的觀點正確”展開熱烈的討論。部分同學(xué)認為,拆遷改善了生活環(huán)境,讓大家的生活變得更加便利,所以開發(fā)商是正確的。有的學(xué)生指出開發(fā)商所依據(jù)的《城市房屋拆遷管理條例》規(guī)定的賠償標準明顯低于當(dāng)?shù)貥藴剩@侵犯了公民的合法財產(chǎn)權(quán),與憲法相悖,所以戶主是正確的。小組間觀點不一,展開激烈辯論。筆者順勢小結(jié):拆遷確實能推動城市化進程,改善生活環(huán)境,但前提是不能損害公民的合法權(quán)益。通過分析案例,討論、辯論、總結(jié)觀點,學(xué)生進一步明白“一切法律、行政法規(guī)都不能同憲法相抵觸”。

        其次,模擬宣誓,深化體驗。在學(xué)生深刻體驗到憲法的崇高地位后,筆者進行提問:就在黨的十三屆全國人民代表大會上,習(xí)近平繼續(xù)當(dāng)選為國家主席,你知道他當(dāng)選后做的第一件事是什么嗎?學(xué)生在未知的情況下,充滿期待地注視著大屏幕。視頻中,習(xí)總書記左手置于神圣的《憲法》,右拳緊握,鄭重、莊嚴地宣誓。堅定有力的聲音,神圣莊嚴的氣氛,激起了學(xué)生奮力拼搏、為國效力的熱情。筆者相機引導(dǎo):未來我們成為國家工作人員的時候也要進行憲法宣誓,今天,我們就提前預(yù)演一下,來感受這一份神圣和使命。

        四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

        在“巧度憲法日”活動中,筆者帶領(lǐng)學(xué)生回顧了第六個國家憲法日時,學(xué)校開展的普法活動。為了活化法治教學(xué),筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用:為第七個國家憲法日設(shè)計推廣活動。同學(xué)們以時間為軸,設(shè)計的活動既有創(chuàng)意又落到實處,如早上六點,觀看《朝聞天下》,統(tǒng)籌安排一天的學(xué)習(xí);早上七點,在上學(xué)的路上瀏覽小區(qū)及學(xué)校宣傳欄;上午十點的大課間,全校師生齊唱《憲法伴我成長》;下午一點半,各班開展“憲法在我心中”主題班會;晚上七點,全家坐在一起收看《新聞聯(lián)播》,模擬憲法宣誓儀式……通過設(shè)計精彩的憲法宣傳活動,學(xué)生不僅將所學(xué)知識進行遷移,還深入地了解憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法。

        小學(xué)道德與法治的教學(xué)時空不應(yīng)局限在課堂和學(xué)校,小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不應(yīng)局限在對教材的理解掌握,而應(yīng)覆蓋整個生活,教師應(yīng)將一切可利用的教學(xué)資源納入教學(xué)中。

        2020年5月28日,十三屆全國人大三次會議表決通過了《中華人民共和國民法典》(以下簡稱《民法典》)?!睹穹ǖ洹繁蛔u為“社會生活的百科全書”和“保障民事權(quán)利的宣言書”,人一生中各個階段,都與民法典息息相關(guān)。這樣一部劃時代的重要法典,大家對它的了解還不夠深入,于是,筆者設(shè)計了“用通俗易懂的方式宣講《民法典》”的課后實踐活動,讓學(xué)生在運用所學(xué)知識的過程中,喚起真實情感,深化思想認知,促進道德生長。

        法治教育是小學(xué)道德與法治課程中重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的法治教育不應(yīng)該是枯燥的法律條文傳授,也不應(yīng)該是晦澀的法學(xué)理論的灌輸,教育者應(yīng)立足教材,充分挖掘教學(xué)資源;注重學(xué)生的情感體驗,將法治教育與道德教育進行有機整合;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遷移,達到以“知”導(dǎo)“行”的目的,讓學(xué)生在有趣味性、有層次的活動中提升法治素養(yǎng)。

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