欒興志 孟祥玉 劉鈴通

摘要：近年來，我國高等職業(yè)教育取得了日新月異的發(fā)展，高等職業(yè)教育是高等教育和職業(yè)教育的綜合，但又與本科教育和職業(yè)教育存在著本質區(qū)別。在新時代背景下，高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)與生態(tài)系統(tǒng)思想的聯(lián)系越來越緊密，基于生態(tài)系統(tǒng)思想構建高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)教學質量標準包是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。本文從生態(tài)系統(tǒng)思想的角度出發(fā)，探討了構建高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)教學質量標準包的相關研究與實踐問題。

關鍵詞：高等職業(yè)教育;園林技術專業(yè);教學質量標準包

引言

隨著美麗中國建設要求的不斷提出，園林技術專業(yè)人才的需求量也在逐漸增多，但高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)的就業(yè)情況卻不容樂觀，究其原因，是人才質量不達標，無法滿足企業(yè)提出的用人要求。因此，高等職業(yè)教育要基于生態(tài)系統(tǒng)的思想，構建園林技術專業(yè)教學質量標準包，對教學工作進行一系列革新，這也是高等職業(yè)教育中的難點和重點，是當前亟待解決的問題。

一、研究背景

上世紀末期，各種各樣的高等職業(yè)教育教學模式在世界范圍內涌現(xiàn)，包括德國的“雙元制”、北美的CBE、英國的BTEC、新加坡的“教學加工廠”以及日本的“官產學合作”等。這些高等職業(yè)教育的教學模式的基本特點是明確了具有科學性、合理性的教學質量標準，行之有效地將課程教學、職業(yè)規(guī)范等有機融合，成為一個水乳交融的體系。

近年來，我國的高等職業(yè)院校雖然制定了一些教學質量標準。但與國際上的各種教學質量標準相比而言，仍有較大的差距。我國高等職業(yè)院校制定的教學質量標準不是真正意義上的有效標準，僅僅是由上到下、層次分明、相互聯(lián)系的教學大綱與教學計劃，不利于教學質量的提升。因此，對于高等職業(yè)教育中的園林技術專業(yè)，基于生態(tài)系統(tǒng)思想，構建契合我國實際國情質量標準包，顯得尤為重要，是當前教育工作中亟待解決的問題。

二、研究方法

研究方法主要有課程解構和重組法、校企合作法、實地考察調研法、教-學-做有機結合法以及實踐驗證法五種，其中，通過教、學、做有機結合法和實踐驗證法反復循環(huán)，可以實現(xiàn)高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)教學質量標準包的制定、實踐、反饋、修訂、再實踐、再反饋、再修訂的開放式的循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的理念思想。

（一）課程解構和重組

使用課程解構和重組法，是根據(jù)園林行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對職業(yè)崗位資格的用人要求，將高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)所需的專業(yè)理論知識和實際操作技能知識進行分解和重新組合。甄別、篩選出五個必須掌握的“顆粒化內容”，組合為“項目化內容”，最后將相近的“項目化內容”合并為課程。針對從一般到核心再到擴展崗位的可持續(xù)崗位的需求，碗勺基礎能力、核心能力和擴展能力課程，實現(xiàn)課程體系的重組，基于生態(tài)系統(tǒng)理念構建教學質量標準包。

（二）校企合作

針對高等職業(yè)教育中園林技術專業(yè)教學質量標準包的構建要求，通過多位權威的校企專家進行開會研討，對園林技術專業(yè)教學中的知識節(jié)能進行“顆粒化內容”的甄別和篩選工作，最后合并成為課程內容，完成課程體系的內容，同時明確相關的教學質量標準，從而制定出園林技術專業(yè)教學質量標準包的總體構建框架草案。

（三）實地考察調研

實地考察調研法是指通過考察和調研的方式，發(fā)現(xiàn)國際上的發(fā)達國家和地區(qū)在高等職業(yè)教育領域中取得的優(yōu)秀成果，將其成功發(fā)展經驗進行內化吸收的過程中，注意一定要與我國和特定地區(qū)的實際情況緊密結合，解決教學質量標準包的構建過程中的一些理論問題，比如教學質量、專業(yè)和課程標準等。

（四）教、學、做有機結合

教、學、做有機結合法是指在授課教師施教和學生聽課學習的過程中，發(fā)揮校內生產性實訓基地的優(yōu)勢，及時對構建的教學質量標準包進行反復、循環(huán)的檢驗工作，做到教、學、做實現(xiàn)有機融合，完善專業(yè)教學質量標準，共同為教學質量的提高而服務。

（五）實踐驗證

實踐驗證法是指通過事實驗證的方法，將不同版本的高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)教學質量標準包進行對比分析，結合傳統(tǒng)的教學大綱和教學計劃，從縱向上對教學質量標準包的實施效果進行跟蹤調查，并在實施過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并進一步修正教學質量標準包存在的不足之處。

三、結束語

目前來看，在新時代背景下，高等職業(yè)院校要適應時代發(fā)展的潮流，大力推進人才培養(yǎng)模式的革新，探索行之有效的教學方法，基于生態(tài)系統(tǒng)思想，構建高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)教學質量標準包，對高等職業(yè)教育的改革和可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，同時以期為社會培養(yǎng)出越來越多滿足企業(yè)用人要求的高素質應用型技能人才，加快推進美麗中國建設的步伐。

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