摘要：初中體育教學學生參與度低，最大的原因就是體育教學時內容十分單一，課堂的教學十分單調，評價方式存在片面的看法。針對初中體育教學中學生的參與度低的原因，本文從多個方面進行分析，系統(tǒng)的分析看待初中生提高學生參與度的方法和策略，從而提高學生的參與度，達到體育課程的教學目標。

關鍵詞：初中體育教學;主動參與;策略;分析;探討

初中體育教學作為國家中小學教育中身體素質培養(yǎng)的重要課程，一直承擔著學生身體素質的提高任務。但是，就體育課堂來講，體育教育如果需要提高學生的體育課堂的完成度和關注度就要讓同學們參與進課堂中來，真正的領會到是課堂的一部分，是參與者。初中體育教學中所給教師帶來的值得深思的問題就是如何提高學生的參與度，讓同學們認識到體育教學是十分有樂趣的，讓同學們成為教學中的主體，充分發(fā)揮教師的引導作用。

一、初中生課堂參與度低的原因分析

過去在中小學的教育中，體育一直沒有受到該有的重視，應試教育的影響讓老師和家長們對體育教學的存在以為可有可無，從一開始就對體育教學的認識存在偏差，這就不利于體育教學的開展。所以，對于學生課堂參與度低的原因進行分析才有利于提高學生參與課堂中[1]。

體育教學內容的單調使得學生們很難參與到課程中來，傳統(tǒng)的體育教學因為場地的限制，僅僅是跑步等簡單單一的模式，學生們對體育教學難免會失去興趣。作為體育教師，必須根據實際的教學進行分析怎么才能提高學生的參與度。在上排球課時，學生們對于排球的學習基本是零基礎的，所以排球的講解就不能單一的解說，就會顯得非常無聊。首先進行了基礎理論知識的學習之后，要輔助以比賽的視頻進行觀看培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣才能達到教學的目的。觀看了中國女排的比賽視頻之后，對于朱婷的扣球就會從視頻的觀看中了解到老師講解的扣球是怎么應用到實際的。體育教學的單一狀況要和發(fā)展的科學技術相結合，充分利用現(xiàn)在的媒體科技，跟進時代潮流，利用學生們感興趣的形式進行教學，堅決不能單一化。

其次，還有體育教學中課堂的形式僵硬，受到傳統(tǒng)體育教學的影響，體育教學的講話形式大致為示范性的重復內容，對于學生來說，無法建立良好的學習態(tài)度，學生的參與度自然低下，學生的積極性低下，就會造成體育課堂的質量不高，效果不好。

最后，體育教師的評價一般都是存在誤區(qū)，對于學生的評價不重視其參與的過程，而是單一的看到學生的結果，這就會造成學生的參與度低，慢慢對學生造成了體育學習的障礙。

二、初中體育教學中提升學生參與度的策略

（一）優(yōu)化體育課堂質量，界定體育教學意義

初中生受到中考考試影響，所以體育教學的教學開展不多，很多老師和學生還有家長對于課程的教學原因不是十分明確，認為體育教學和正統(tǒng)的教學相比是不重要的，因為學生對于體育教學的意義不大，參與度不高[2]。學生認為體育教學不重要，所以不認真對待，覺得參與體育教學會耽誤自己的課業(yè)學習，對體育教學的態(tài)度不端正。在進行實際的教學中，曾經有這樣的一個案例，學生上體育課時課堂參與度很低，教師私下找到了學生詢問為什么對體育課的興趣低下，學生在課前的熱身中，也沒有積極熱身，體育鍛煉也沒有跟著老師學習，學生表達了自己對于體育的認識，家長認為體育教學沒有任何作用，只看文化課成績才是最有用的。對于學生的偏見，初中體育教學影響后面的課程，所以，教師優(yōu)化體育教學理念，要讓學生正確認識到體育課程存在的重要性，只有對體育的認識正確才能使得學生進行主動參與。

（二）增加課堂的趣味性，提高學生的參與度

初中生對課堂的參與和關注主要在課堂的趣味性之處，沒有課堂趣味的教學無法實現(xiàn)課堂目標。學生參與度的提高需要老師學生的引導，老師要優(yōu)化課堂的實施辦法，讓學生可以參與課堂中來[3]。在足球的教學中，老師可以進行針對學生的運球，傳球進行小組教學，將其組合起來，形成有趣的小游戲。教師可以將學生分成不同的小組，通過比賽的形式進行趣味加分，學生在趣味足球游戲中體會體育運動的魅力和趣味。利用這堂課的二十分鐘時間進行傳球學習，還有后二十分鐘就要進行帶著足球如何過人，這樣的教學方法是被同學們喜愛的，在競爭中體會到學習的魅力。隨著科學技術的發(fā)展，學生學習體育知識的手段多了很多種，所以老師可以利用多媒體對足球講解進行動畫分解，激發(fā)學生的學習積極性，進而這也是提高學生的學習興趣的一種方式，這就將復雜的足球學習變成了有趣味的動態(tài)學習，學生的參與度大大提高。

（三）提升學生運動效果，進行多元化的教育

體育課上的教學雖然是主要的教學方式，教師應該不斷拓展體育運動的效果和力量，讓學生培養(yǎng)出終身運動的好習慣。學生能夠主動參與課堂教學之中，就會達到學生的良性循環(huán)，教師可以組織競技類的比賽活動，教師還要宣講競技精神，宣揚體育運動精神，灌輸友誼第一，比賽第二的精神，提升人際能力，這樣也可以在體育教學之中交流能力，從而不斷吸引著學生參與到體育教學之中。

三、結束語

總而言之，要想提升學生的參與度，教師必須積極思考，提升學生的學習主動性，教師在思考學習的主動參與策略之中，可以提升教師的教學質量，教學理念的轉變，以此激發(fā)老師的職業(yè)認同感。體育教學作為中小學教育中基礎素質教育的重要一環(huán)，學生的參與度就是學生對于自身體育素質的要求，學生的參與度提高有利于體育教學目標的實現(xiàn)，有利于初中體育教師在教與學的良性互動之中找到更好的教學方法，提高教學質量，以上就是基于學生的參與度對體育教師的教學思考。

參考文獻

[1]李亞林.提高初中生體育課堂參與度的教學研究[J].科普童話，2019（20）：99.

[2]鮑芳琴.初中體育教學中優(yōu)化課堂質量提高學生實踐能力探討[J].學周刊，2020（22）：155-156.

[3]蔡立華.淺議趣味性教學在中學體育課堂教學中的實施[J].時代教育，2015（12）：200.

作者簡介：劉天山（1974.04——），男，漢族，學歷：本科，研究方向：初中體育。

（廣東省五華縣端本中學?廣東?梅州?514423）