郭喜

摘 要：體育作為初中為數(shù)不多的課外活動科目，對學生發(fā)展有很大的推動作用。但是我國體育教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀，依然存在著諸如體育場地不足、體育設施落后、教學方式單一、學生興趣缺乏、教學評價單一化等問題。這需要廣大體育教師轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，學習新課改的新要求、新理念，采取多樣化的教學方法;學校也要重視體育教學工作，加強體育師資隊伍建設，構(gòu)建科學的評價體系，不斷改進當前的中學體育教學工作。

關鍵詞：中學體育;教學方式;興趣;教學評價;師資隊伍

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.079

2019年7月，中共中央、國務院印發(fā)《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，明確指出了新時期的教育要貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想要求，在學校教育教學工作中，堅持立德樹人、五育并舉，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)真正適合未來社會主義建設者和接班人。體育教育問題再次被強調(diào)，凸顯出國家對于體育教育的重視。大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展是新一輪課程改革的重要內(nèi)容。在素質(zhì)教育理念的影響下，體育教育也逐漸被重視，體育教育不僅能夠使學生掌握一些基本的體育鍛煉方法和體育運動技能，而且能夠在體育鍛煉過程中鍛煉學生身體，提升學生體質(zhì)，磨煉學生意志品質(zhì)，促進學生身心健康成長。但是，在中學階段，考試升學的壓力還是很大，應試教育思想等因素的影響使當前的中學體育教育教學工作中還存在著一些問題，不僅僅影響著體育課程的有效開展，還影響著當前素質(zhì)教育工作的有序推進，需要采取有效對策予以解決。

一、當前中學體育教學存在的問題

當前的體育教學存在一些問題，這些問題如果不加以重視并及時糾正，將會使體育教學偏離新課改的方向，影響素質(zhì)教育的實施。

（一）體育場地不足，體育設施落后

隨著國家對于學校教育工作重視程度的不斷提高，學校的教育教學條件在不斷地改善。但是，很多學校在資金使用上更多放在教學設備的更新、功能教室的建設等方面，體育設施的更新?lián)Q代速度明顯滯后，甚至有些器材難以滿足當前體育教學的現(xiàn)實需求，影響了教學效果。同時，場地不足問題也愈加凸顯，特別是隨著學校招生規(guī)模的不斷擴大，原本狹窄、擁擠的場地愈加緊張，導致學生上課以及活動嚴重受限。

（二）體育教師的整體素質(zhì)不高

體育教師是體育教學活動的組織者，教師的素質(zhì)和態(tài)度決定了理念的更新，教學目標的完成和素質(zhì)教育的實施。俗話說：“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也?！币虼?，作為體育教師，必須具備較強的專業(yè)知識和技術素養(yǎng)。但是當前的中學體育教師大部分是師范院校體育專業(yè)畢業(yè)的學生，缺乏實踐性，有的學校由于師資力量缺乏，甚至讓其他任課教師擔任體育教學，這就造成體育教師的整體素質(zhì)不高的狀況。再者，由于學校的不重視，不能為體育教師提供進修和培訓的機會，這就使得體育教師的教學思想和教學觀念落后，無法完成知識理念的更新。傳統(tǒng)的教學觀念直接影響了課堂的教學質(zhì)量，造成學生參與的積極性和熱情不足，教學目標難以實現(xiàn)。

（三）教學方式單一，學生興趣缺乏

新課改的深入推進要求各學科在教學中要本著學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標開展教學活動，要結(jié)合學科特點來培養(yǎng)學生適應其終身發(fā)展和未來社會需求的必備品格和關鍵能力。但是從現(xiàn)實來看，對于體育課教學的改變確實很少。一些教師還是認為體育是副科，存在湊合心理;還有一些教師缺乏主動求變的意識，墨守成規(guī)。但是，學情是不斷變化的，這樣單一的教學模式很容易使學生們產(chǎn)生厭倦的心理，學生學習的積極性以及參與體育活動的主動性會嚴重下降，最終影響了體育課的教學效果。

（四）教學評價單一化

隨著國家對于中學體育教學的重視，國家也頒布了學生體質(zhì)健康合格的相關標準，特別是指出要結(jié)合學生個體的差異性，在統(tǒng)一標準的前提下，關注學生個體差異，特別是要全面地評價學生，既要關注學生的成績，還要關注學生的過程表現(xiàn);要尊重學生的興趣，引導學生多元發(fā)展。但是，我們現(xiàn)在很多體育課依然是用學生最后的成績這把單一的“尺子”在衡量學生，僅僅把測驗和考核作為體育課成績評定的主要依據(jù)，可能會導致一些學生難以達標，甚至心理負擔過重，這不是我們進行體育教育的目的，也不利于學生的成長和進步，為此，我們要改變傳統(tǒng)的蓋棺式、一次性的終結(jié)性評價。

二、當前中學體育教學出現(xiàn)問題的應對措施

以問題為導向來解決問題是改進學校教育教學工作的一條重要途徑。我們知道，現(xiàn)在的中學生整體體質(zhì)情況是不容樂觀的，體質(zhì)差，甚至體弱多病、近視、肥胖等問題在中學生群體中所占的比重有上升趨勢。而體育教育是幫助學生們強健體魄，培養(yǎng)一門興趣愛好的重要途徑，也是落實當前國家促進學生全面發(fā)展政策的有效方法，抓好學校的體育教學工作，切實落實體育育人的目標是素質(zhì)教育的必然要求。這需要廣大體育教師要直面問題，認真反思;學習新課改的新要求、新理念，落實到自己的日常教學工作中;學校也要重視體育教學工作，多種途徑著手，改進當前的中學體育教學工作。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，高度重視

教育觀念會直接影響教育行為。從實際來看，當前中學體育教學中存在的諸多問題，并不是沒有被發(fā)現(xiàn)，而是問題并沒有真正被重視。實際上，對于體育教學的重要性在很多教育者心中并沒有真正被關注，特別是在“唯分數(shù)”“唯升學”等功利主義思想的影響下，體育課被認為是“副科”，影響了體育教學的開展。而廣大體育教師也往往因為整體環(huán)境的不重視，在教學中積極性不夠，主動求變的意識不足，課堂教學存在應付心理，這無疑也會影響體育課的質(zhì)量。因此，要想解決問題，首先要在思想觀念上做出改變和調(diào)整，對于學校來說，領導要提高思想認識，充分認識到學校體育的價值和素質(zhì)教育的含義，把體育納入學校的發(fā)展戰(zhàn)略，提高對體育的參與意識和社會責任感，真正貫徹落實素質(zhì)教育的方針理念;對于廣大體育教師來說，要強化學習意識，特別是要認真研究當前我國教育政策的調(diào)整，明確學校體育教學的方向，務必要學習新課程、新理念，結(jié)合新時代的要求開展體育教學工作。

（二）加強體育師資隊伍建設

中學體育課是中學課程體系中最重要的一部分，也是落實國家立德樹人教育方針的重要途徑。開展體育教學活動，需要發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。體育教育教學工作也需要不斷提升自身素質(zhì)，同時也要為開展體育課程教學提供必要的場地和器材，這樣才能夠更好地開展多種形式的教學。要想達到這一目標，需要加強對于體育教學師資隊伍建設的投入。對于廣大體育教師來說，鼓勵他們在做好日常教學的同時，要結(jié)合所面對的學生群體的特點，研究新課程和自己的教學。學校也要積極地給教師提供學習和交流的平臺，不斷提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)技能，如參加各級部門組織的培訓、評優(yōu)課、學科競賽等活動，打造一支過硬的教師團隊。同時，學校也要積極地籌措資金，加大對于體育教學硬件環(huán)境的建設，特別是場地較為緊張的學校，要因地制宜，開展像乒乓球、啦啦操等體育教學活動，滿足學生們學習的需求。

（三）采取多樣化的教學方法

教學有法，而教無定法。新課改的深入推進，對于體育教學也提出了新的要求，其核心就是要尊重學生的主體地位，調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性，促進學生學有所得。從學生們的角度來說，處于中學階段的學生們精力旺盛，喜歡參與體育活動。特別是體育課一般是在室外進行，這對于長時間在教室內(nèi)進行學習的學生們來說，是難得的調(diào)整、放松的機會，他們在內(nèi)心是喜歡上體育課，甚至是充滿期待的。所以，我們廣大體育教師要結(jié)合學生們這樣的心理需求，設計教學形式，盡量避免單一、重復性的教學模式，而是要注意學生的參與性和體驗性。要結(jié)合學生們喜歡展示自己的心理特點，多安排一些競賽性的活動，調(diào)動學生的熱情，打造高效的體育課堂。但要注意教師不能按照學生的興趣隨意安排教學內(nèi)容，要把學生的興趣和必要的教學內(nèi)容結(jié)合起來;教師也不能過分強調(diào)學生的主體性而淡化了課堂的組織性和紀律性?？傊處熞獜慕滩暮蛯W生的實際出發(fā)，精心設計和組織每堂課的教學內(nèi)容，避免體育教學從一個極端走向另一個極端。

（四）構(gòu)建科學的評價體系

評價的根本目的在于促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育課程關注的是運動知識和技能的掌握程度，是一種面向過去、終結(jié)性的評價。而體育教學新課程標準的理念，是堅持“健康第一”的指導思想，以學生的發(fā)展為中心，關注學生心理健康水平的提高，在學生愉悅身心的同時還要加強技能與體能的練習，重視激發(fā)學生的運動興趣與創(chuàng)造性。新的評價標準強化了激勵和發(fā)展功能。而我們在傳統(tǒng)體育教學中的評價，就是單一的用數(shù)據(jù)進行評價，這樣的評價不僅僅忽略了學生個體差異性，而且忽略了對于學生學習過程的評價，這是不符合新課改要求的。因此我們要構(gòu)建科學的評價體系，把教師評價、學生自評、學生互評結(jié)合起來，尊重學生個體的差異性，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，滿足不同層次學生學習成長需求，更好地發(fā)揮學科育人的作用。

總之，中學體育教學工作在當前的教育改革中是非常重要的，需要廣大教育工作者認真分析當前體育教學中存在的問題，尋找解決的有效方法，結(jié)合新課改的要求轉(zhuǎn)變思想，改善教學的外部環(huán)境，調(diào)動廣大學生的積極性，完善評價機制，更好地發(fā)揮體育學科育人的作用，實現(xiàn)新課程的教育教學目標，不斷提高教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]蔡虹.淺談初中體育教學過程中存在的主要問題及解決辦法[J].武魂，2013（7）.

[2]馮明祥.淺談中學新課程改革下的體育教學[J].新課程學習（基礎教育），2010（2）.

[3]邵桂華.基于超循環(huán)的體育教學可持續(xù)發(fā)展模式研究[C].第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一），2004.

[4]符濤.新課標體育教學的認識與嘗試[J].陜西教育（高教版），2007（11）.