王璟

摘 要：科技進步對教育事業(yè)來說，既是挑戰(zhàn)，更是機遇，它為我們的傳統(tǒng)教學方式插上了騰飛的翅膀，使其能夠緊跟教育改革的步伐，滿足教育改革的高要求。處在幼兒園階段的幼兒，大多活潑好動、好奇心強、勤于觀察，但是注意力不易集中，多媒體技術能夠做到圖文并茂、聲像并茂，營造真實、具體、生動的環(huán)境氛圍，吸引幼兒的注意，讓他們在活動全程保持高度集中。然而多媒體也不是完美無缺的，在實際應用時，它也存在著一些明顯的問題，需要我們對這種技術的應用方式進行反思和調(diào)整。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒園教學;問題;對策

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.089

在整個教育改革的過程中，教育部所重點突出的一個教育觀念就是全面提升學生綜合素質(zhì)。學生的綜合素質(zhì)所包含的內(nèi)涵十分廣泛，有學生的道德品質(zhì)、學習能力、合作交流能力等等。另外，當今社會高素質(zhì)的人才還必須具備的一個重要能力就是創(chuàng)新實踐能力，而無疑多媒體這種教學工具極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，促進了學生創(chuàng)新能力的提升。

一、多媒體技術在幼兒園教學中的應用現(xiàn)狀

科學技術不斷進步，表現(xiàn)在我們生活的方方面面，它深切改變了我們的日常生活方式，也給課堂教學帶來了巨大的影響，推動著教學資源和教學手段的巨大變革。很多幼兒園教師也早就開始對自己的教學實踐和教學思路進行反思，對一些傳統(tǒng)的教學方式加以更新或淘汰，并關注到了多媒體技術的強大優(yōu)勢，將越來越多的新式教學方法介紹和引入自己的課堂實踐之中。將多媒體技術應用到幼兒園教學之中，既呼應了新時代教育改革的大浪，同時也具有極其深遠的現(xiàn)實意義，它使得教學資源得以擴充，由原本單一的紙質(zhì)課本變成了豐富的彩色圖案、悅耳的音頻和生動的視頻，幼兒能夠更為真切直接地接觸世間多種美好的事物，獲得更愉悅的視覺、聽覺享受，從而能夠提升自己的審美情趣和人生境界，培養(yǎng)積極向上的價值觀念。

二、多媒體技術在幼兒園教學中存在的問題

實際上，我們可以將多媒體看作幼兒教學課堂上的又一位教師，這名教師知識淵博，在講課時總是旁征博引，講課風格詼諧幽默，尤其是在講故事時，總是娓娓道來，引人入勝，讓幼兒們在不知不覺中就沉浸到了這位教師所描繪的故事世界之中，這位教師的課堂氣氛融洽輕松?？v然這位教師有如此大的魅力，但是由于主觀或客觀上的種種原因，這位教師在授課實際過程中也存在著諸多問題，也正是這些問題阻礙了幼兒園教學質(zhì)量的進一步提升。

（一）課件界面內(nèi)容“花哨”，重點不明

利用多媒體能夠?qū)⒑芏嗌式k麗的裝飾物應用到我們的教學界面上，使得所呈現(xiàn)的教學界面更為美觀，這固然能夠在一定程度上吸引幼兒的注意力，但是我們使用課件進行教學的最終目的還是讓幼兒更好地接受和理解知識，而不是讓幼兒記住課件上花花綠綠的小蝴蝶或是四處亂飛的小蜜蜂。而在實際教學中，很多教師恰恰忽視了這個問題，在課件制作時一味追求頁面的“高顏值”，使得頁面內(nèi)容稍顯臃腫，不夠簡潔。另外，很多教師在課件內(nèi)容選取上也不是很合理，選用的信息量過多，理解難度過大，超出幼兒接受范圍，存在著“貪多求快”的心理。還存在文字信息更迭速度過快，這樣活動下來幼兒對所有知識的理解都會非常淺層，印象也會很模糊。

（二）缺乏必要點撥

很多教師還會存在一種不良的多媒體依賴心理，認為制作了多媒體課件后，在課堂上就只需要動動鼠標對課件進行順序播放就可以了。整節(jié)課堂就在一張又一張的電子課件界面的輪換中度過，缺乏教師和幼兒之間的有效互動。這種情況下，幼兒的思維也是呆板沉悶的，教學過程變成了將知識點從屏幕上搬運灌輸?shù)接變耗X海中，教師和幼兒上課全程被課件牽著鼻子走，成了課件的“傀儡”，缺乏教師的引導點撥和幼兒自己主動積極的思考探索，教學收效甚微，效率極低，課堂氣氛低沉。

（三）教師的多媒體使用水平有待提升

雖然很多教師已經(jīng)對基本的計算機使用知識有所掌握和了解，但是在幼兒園教學過程中所需要使用的計算機技能更為高端和復雜，比如很多時候要求教師在制作課件時插入視頻、音頻、超鏈接、藝術字等等，但是很多教師往往對于這些相對高端的計算機使用技巧掌握得不夠到位，而且在計算機出現(xiàn)故障無法正常使用時，很多教師更是束手無措，不知道如何處理，只能求助于業(yè)界專業(yè)人員，這樣也就極大地延誤了課堂進度，拉低了課堂質(zhì)量。另外，很多教師在自己做不出滿意合適的課件的情況下，采取了直接從網(wǎng)絡上下載現(xiàn)成課件的方式，這種方式雖然一定程度上能夠解決教師自己PPT制作水平不足的問題，但是教師在下載后應該根據(jù)自己的教學實際對PPT內(nèi)容進行合理的刪減修改，使其更加適應現(xiàn)實需要，然而很多教師卻認識不到這一步的重要性，直接將他人課件原樣照搬到課堂上，出現(xiàn)了課件內(nèi)容和教學實際內(nèi)容不適配的情況。

三、解決多媒體技術在幼兒園教學應用中所存在問題的合理對策

要想找到解決多媒體使用問題的合理對策，就應該對從問題出現(xiàn)的根源入手進行方案探討，由此所策劃出的解決方案才更具針對性和可行性，解決問題也更為高效。在此我們詳細介紹四種解決多媒體應用過程中出現(xiàn)的問題的具體對策。

（一）合理簡化界面，做到主次分明

針對課件界面內(nèi)容過多的問題，首先教師在課間制作時要明確這樣一個觀念：課件內(nèi)的所有內(nèi)容都應該圍繞知識傳授和講解這樣一個核心。切忌主次不分，讓界面內(nèi)容過分娛樂化。然后再合理選擇，添加一些能夠增添畫面感染力和趣味性的元素。在利用課件進行知識點展示時，要遵循層層遞進的原則，一步一個腳印地踏實前進，逐步滲透，這樣幼兒腦海中的知識點網(wǎng)絡才能夠掌握得更牢靠，知識點之間的層次性、聯(lián)系性也會更強，不至于讓知識點之間相互孤立。在進行課外知識點拓展時，也應該保持高度謹慎的態(tài)度，對所選擇的知識點的合理性進行充分考察，考察它是否在這個階段幼兒的接受范圍和認知水平之內(nèi)，是否能夠起到輔助課內(nèi)知識點理解的作用，是否能夠激發(fā)幼兒對更多知識進行探尋的興趣。另外還要切忌因選擇過多知識點而導致幼兒學習方向不明、學習重點不清、節(jié)奏過度緊張的狀況。

（二）發(fā)揮教師主導作用

教師應該保持理智清醒的頭腦，對多媒體這種教學工具做出重新定位，明白多媒體不過是自己在教學過程中的一個助手，自己才是幼兒的指路人。實際上，教師除了能夠傳授幼兒知識之外，還可以與幼兒一起游戲玩樂，傾聽幼兒的煩心事，也就是說，教師既是幼兒的教師，還是幼兒的益友，而這一重身份是多媒體所不能夠具備的。在使用多媒體授課時，教師要注意對幼兒的上課狀態(tài)進行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了注意力不集中、思想開小差的情況及時加以提醒，還要根據(jù)課件內(nèi)容不斷提出一些開放性的問題，并鼓勵幼兒積極回答，形成幼兒和教師之間的良性雙向互動，讓幼兒在一個又一個問題的引導下加深對知識的記憶和理解，并且養(yǎng)成大膽思考、敢于發(fā)言、敢于自我表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。對于一些難回答的問題，還可以讓幼兒之間就近組成小組進行討論，讓幼兒之間互相啟發(fā)，進行思維碰撞，產(chǎn)生更精彩的思維火花，并明白合作所能夠帶來的巨大力量。

（三）提升教師的計算機使用技能

教師不應該滿足于自己已經(jīng)掌握的基本計算機技能，而應該堅持孜孜不倦地對各種新的、更高層次的計算機技能進行學習，在這一點上，學校方面也應該拿出應有的作為，要堅持雙管齊下，既要“引進來”，還要“走出去”，可以聘請外界專業(yè)的計算機人才蒞臨學校指導，也可以定期組織學校教師到校外相關機構接受專業(yè)技能知識培訓。另外為了對教師的學習成果進行驗收，還可以定期組織PPT現(xiàn)場制作大賽，由教師、校領導和專業(yè)計算機人士組成評委團進行打分，對其中得分較高者應該從物質(zhì)或精神上進行一定的獎勵。教師一方面要積極配合學校組織的各種培訓工作，踴躍參加學校舉辦的競賽活動;另一方面還要堅持不斷地將自己所學習到的實用技能應用到教學實際之中，在實踐中打磨自己的技能，提高自己的水平。另外，教師還要利用好網(wǎng)絡上豐富的課件資源，不斷對一些優(yōu)秀的課件進行研究學習，將其中的精華之處吸收引用到自己的課件之中，為自己的課件增添光彩。

（四）加大資金投入

如果要將人力、財力和物力資源這三種資源根據(jù)重要性進行排序，那么我會將財力放在首位，因為如果具備了雄厚的財力資源，那么我們就可以利用它來進行人才引進和物資購置工作，也就是說，財力是人力和物力的保障。在多媒體技術上也是這樣的，在現(xiàn)實生活中不難發(fā)現(xiàn)，很多學校對于多媒體設備的資金投入力度仍然不足，一些學校雖然已經(jīng)購置了一批先進的多媒體設備，但是沒有繼續(xù)追加投入資金來保障多媒體設備后期的維修保養(yǎng)工作。筆者認為，在資金方面，學校應該設立一項專門資金，服務于多媒體設備的采購和保養(yǎng)工作，同時應該不斷向社會各界宣傳將多媒體設備引入幼兒園課堂的現(xiàn)實意義，以吸引更多社會公益性投資，拓寬資金的來源渠道。這筆資金應該安排專門的財務人員進行管理，堅持專款專用的使用原則，決不允許任何人以任何其他名義對該筆資金進行隨意挪用，還要詳細記錄每一筆資金的來源和使用去向，使得每一筆資金的流動軌跡都得以清晰明確。

我國的多媒體使用歷程并不算長，因此我們在教學實際中所積淀的經(jīng)驗并不算豐富，在實際使用過程中也難免受到技術等諸多因素的桎梏，然而這些因素都不能成為我們停下使用多媒體腳步的理由。廣大一線教師應該認清多媒體技術的巨大價值，保持對該門技術的廣闊發(fā)展前景的十足信心，堅持對該門技術潛心鉆研，不斷探索，最終實現(xiàn)多媒體技術與教學活動的有機結(jié)合，促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

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