朱彥軍

摘 要：教學(xué)方式的選擇和創(chuàng)新，都是為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得理想的教學(xué)成果。所以方法的科學(xué)、恰當(dāng)與否，會直接影響課堂教學(xué)效率的提升，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念的滲透，對高中語文課堂教學(xué)的要求越來越高，以往單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能滿足時代的課堂。因此，轉(zhuǎn)變方式、創(chuàng)新方法，成為每個高中語文教師的追求。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);方式;轉(zhuǎn)變策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.033

課堂是學(xué)生獲取知識、豐富思想的主要平臺，教學(xué)方法的恰當(dāng)與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也影響教學(xué)的質(zhì)量。任何課堂的教學(xué)方法都是為內(nèi)容服務(wù)的，都是為了把教學(xué)內(nèi)容快速、有效地傳遞給學(xué)生，并能讓學(xué)生理解、掌握。比如講解、講述、講演，再比如例題的分析、示范等，都有一定要實現(xiàn)的教學(xué)目的，也都服務(wù)于不同的教學(xué)內(nèi)容，要完成不同的教學(xué)任務(wù)。但是目前由于教學(xué)方式運用不當(dāng)，高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量一直不太理想，影響整體語文教學(xué)的發(fā)展，也影響教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。鑒于此，高中語文教師要研究目前高中語文教學(xué)中存在的問題，以此為切入點改變教學(xué)方式，就能刷新高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀。高中語文是高中階段一門主要的文化課，教學(xué)方式不當(dāng)會影響教學(xué)質(zhì)量，更會影響學(xué)生成績，也讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)存在潛在的問題，影響學(xué)習(xí)的靈活性和興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。因此，需要結(jié)合目前高中語文教學(xué)中存在的問題，探討高中語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一、高中語文教學(xué)存在的問題

（一）沒有把教與學(xué)結(jié)合起來

教學(xué)是教與學(xué)的互動，要把教與學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生參與，課堂才能有效率。事實證明，以往甚至目前的高中語文課堂上，還存在嚴(yán)重的單向傳輸模式，以教師為主導(dǎo)控制課堂，設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成等、靠的被動學(xué)習(xí)方式，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)能力或者探究學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的可能性。由于教師在課堂教學(xué)中只考慮傳授，不考慮學(xué)生的接受能力、接受習(xí)慣和規(guī)律，所以內(nèi)容的設(shè)計和方式方法的選用都傾向于教學(xué)，形成了單邊的教學(xué)狀態(tài)，這不但忽視了課堂教與學(xué)的平等性和學(xué)生的參與性，也對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、潛能的發(fā)掘毫無益處，甚至在一定程度上還會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致教與學(xué)的質(zhì)量低下，效率不理想，影響高中語文整體教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法過于單一

與初中生相比，高中生不但更能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，也能約束自己，忽視對教學(xué)方法的關(guān)注。但是高中生畢竟是十幾歲的孩子，再加上他們學(xué)習(xí)任務(wù)很重，如果教學(xué)方式過于死板、傳統(tǒng)，會在無形中影響他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至?xí)娀麄儗W(xué)習(xí)的倦怠感，對學(xué)習(xí)不利。但是有些高中語文教師結(jié)合高中生自我管理能力強、學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊等特點，在教學(xué)中往往忽略了方法的多樣性、多元化，總是從開頭講到結(jié)尾，不導(dǎo)入、不舉例，更沒有一定的練習(xí)，也不會結(jié)合內(nèi)容給學(xué)生一些延伸的知識等，不是采用講解，就是講述，再就是板書等，這些傳統(tǒng)、單一的方式，既影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛沉悶，缺少活力，也會影響學(xué)生掌握靈活的學(xué)習(xí)方法，影響教與學(xué)的質(zhì)量。

（三）缺少發(fā)展性教學(xué)的意識

無論是小學(xué)、初中，還是高中，教師在教學(xué)中想達到的目的，肯定不只是有限的知識傳遞，而是想給學(xué)生傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)思維，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)形成情感及能力上的協(xié)調(diào)發(fā)展。有人認(rèn)為高中學(xué)生的思維才真正形成，但是由于教學(xué)方式上的約束或者陳舊，在具體的教學(xué)中教師根本忽略了對學(xué)生思維的培養(yǎng)，沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，動態(tài)的學(xué)習(xí)過程很少，課堂上大多是教師灌輸，學(xué)生被動接受。顯然，高中語文在這樣的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上的收獲相當(dāng)有限，除了有限的、看得見的知識，潛在的能力挖掘、發(fā)展性思維的培養(yǎng)都無法實現(xiàn)，這既影響學(xué)生本身的學(xué)習(xí)發(fā)展、能力發(fā)展，也制約了課堂教學(xué)效率的提升以及發(fā)展性教學(xué)形成的可能，使教與學(xué)都陷于被動，缺少一定的前瞻性。

二、高中語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

（一）把教與學(xué)緊密結(jié)合起來

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，怎么教重要，怎么學(xué)更重要。所以，高中語文教師一定要走出傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)重忽視學(xué)只重教的模式，在課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生的主體意識。要讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，而不是不管學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不管學(xué)生學(xué)懂了多少，掌握了多少，只是一味地傳授。課堂效率的高低不在于教師教了多少東西，而是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解了多少，又能活學(xué)活用多少。高中語文教師一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受規(guī)律，采用雙向互動的方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計內(nèi)容、選用方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進課堂教學(xué)的互動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑、提問，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。高中生雖然有了一定的自我學(xué)習(xí)能力，但是教學(xué)方式的長久感染，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，把教與學(xué)結(jié)合起來，不但能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動性，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的更多潛能，更能讓學(xué)生感覺到課堂教學(xué)的平等性，學(xué)生會自覺地把教師當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)伙伴、合作者，主動與教師交流、討論問題，探究更深入的內(nèi)容，使課堂活起來、動起來。這樣不但能增強學(xué)生的信心，強化學(xué)生的參與意識，還能培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，同時也能使課堂教學(xué)達到質(zhì)的飛躍。

（二）教學(xué)方法要多樣、多元

語文是一門包羅萬象，涵蓋知識面非常廣的學(xué)科，如果教師在教學(xué)方式上老舊、單一，不但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，語文學(xué)科中的更多價值也發(fā)掘不出來，影響語文教學(xué)整體發(fā)展。所以，高中語文教師一定要轉(zhuǎn)變認(rèn)識，改變方式，在教學(xué)中采用多樣化、多元化的教學(xué)方法，活躍語文課堂，提升語文教學(xué)的意義。

1.重視學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，強化教學(xué)的針對性。預(yù)習(xí)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量或效率的主要手段和途徑，教師也會在新課前用心給學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)的作用，確定預(yù)習(xí)的目的。但是，有些教師對于學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)缺少監(jiān)督，根本不檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，也就不知道學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，教學(xué)中也無法結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行，使預(yù)習(xí)成了形式和過場，沒有發(fā)揮作用。其實，高中語文教師要想實現(xiàn)有效教學(xué)，必須讓學(xué)生課前根據(jù)作業(yè)和要求認(rèn)真預(yù)習(xí)，教師也必須對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進行課前的檢查或抽查。要做到充分了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對新知識的了解程度，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到問題等，這樣才能在教學(xué)中靈活調(diào)整方案、策略，結(jié)合學(xué)生的弱點，強化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在聽講中有效解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，提升學(xué)習(xí)效率，保證有效教學(xué)的實現(xiàn)。

2.用新穎的導(dǎo)入，強化課堂的代入感。高中生雖然有了一定的學(xué)習(xí)意識，也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性。但他們畢竟是十幾歲的孩子，也需要氣氛的營造，教學(xué)策略的引入，才能激活他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，高中語文教師要想有效教學(xué)，不但要用心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，更要用心導(dǎo)入，要讓學(xué)生快速走進內(nèi)容，融入教學(xué)，才能獲得新知，達到學(xué)習(xí)的目的。比如，在《故都的秋》第一課時的教學(xué)中，可借助多媒體制作精美的導(dǎo)入課件，課件上有關(guān)于秋天的詩句，如“看萬山紅遍，層林盡染……”“枯藤老樹昏鴉……斷腸人在天涯”等，也有一些展現(xiàn)秋色秋意的圖片。讓學(xué)生談?wù)勛约豪斫獾脑娋渲械那锾欤沧寣W(xué)生談?wù)勛约貉壑械那锞?、秋風(fēng)、秋意等。這樣，不但帶領(lǐng)學(xué)生回顧了古詩詞的精華，重溫了經(jīng)典，也使學(xué)生結(jié)合古人的思想，再結(jié)合眼中的秋天，感受課文的意境美，增強學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，為有效課堂做好鋪墊?？梢?，高中語文教師只要在教學(xué)中用心設(shè)計導(dǎo)入，使導(dǎo)入符合學(xué)生實情，不但能調(diào)動學(xué)生熱情，促進師生互動，也能保證課堂教學(xué)的有效性。

3.在教學(xué)中滲透發(fā)展的教學(xué)意識。走出傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的，就是不再給學(xué)生機械性地灌輸死知識，在教學(xué)中要滲透發(fā)展意識，提升教學(xué)的發(fā)展性和學(xué)習(xí)的發(fā)展性，也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)的意識、能力和習(xí)慣。首先，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、課堂教學(xué)環(huán)境和狀態(tài)，靈活改變方法，以刺激學(xué)生的感官，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為目的。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用一些實物、圖形或者思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活，獲取信息和知識的目的更加明確。第三，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提出問題或者質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這是教學(xué)中的重點，但是對于高中來說，在學(xué)習(xí)中有自己思考，提出不同的問題更重要。第四，要在評價中發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他的可能。過去采用的是成績論，學(xué)生的成績似乎代表著一切，所以對學(xué)生的評價存在偏差。在發(fā)展性教學(xué)中，教師評價學(xué)生要更全面，從他們能力、品德，對事物的認(rèn)識，人生目標(biāo)的確定，興趣、能力等方面入手評價學(xué)生，也要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的可塑性、發(fā)展性，才能堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更有方向感、目標(biāo)性，從而提高自己的語文成績，提升語文教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

總之，高中語文的重要性是顯而易見的，它的教學(xué)直接影響著學(xué)生對語文的正確認(rèn)識和有效學(xué)習(xí)，也關(guān)系著學(xué)生的前途和發(fā)展。所以，高中語文教師要正確認(rèn)識教學(xué)中存在的問題及教學(xué)質(zhì)量停滯不前的現(xiàn)狀，研究原因，抓住變與不變的擴展性，改變認(rèn)識，轉(zhuǎn)變方式，使高中語文教學(xué)更加切合學(xué)生的需要，也更能促進學(xué)生發(fā)展，這樣才能實現(xiàn)高中語文真正的教學(xué)意義，使學(xué)生在獲取新知的同時，進一步得到思維的拓展和能力的提升。

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