盧冬梅

摘 ?要：隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，知識正以人們無法想象的速度在增加和更新，教師的專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步也成為大勢所趨 ，成了每個(gè)教師不得不面對的事實(shí)。在教學(xué)改革的過程中，教師的地位越來越重要，教師的水平將直接決定著教育的質(zhì)量。作為一名小學(xué)語文教師，要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身教育信念和專業(yè)知識，并通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教師;專業(yè)發(fā)展

在教育發(fā)展的新背景下，我國教育更重視教師的專業(yè)發(fā)展，也積極開展教師置換培訓(xùn)活動。全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵就在教師身上，其素質(zhì)水平的高低對于學(xué)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師專業(yè)的改革與發(fā)展已經(jīng)成為新時(shí)期教育改革不可或缺的一部分。鑒于此，為了更好地進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，小學(xué)語文教師也應(yīng)打牢專業(yè)知識并以此為基礎(chǔ)，不斷深化和提高自身素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展。

因此，在促進(jìn)小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際活動中，語文教育工作者必須從困境出發(fā)，以探究小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的新方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，堅(jiān)定教育信念

所謂的教育信念就是教師自己的人生觀、價(jià)值觀，如教學(xué)觀、師生觀、教育觀在語文教學(xué)中的實(shí)際體現(xiàn)，教師信念形成的這個(gè)過程實(shí)際上就是教師對自己本身的認(rèn)知過程，對于促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展有著極為重要的影響?？梢赃@樣說，教師的教育信念直接影響著其教育工作的質(zhì)量。教育事業(yè)是一項(xiàng)極其平凡的職業(yè)，是需要無私付出的，但對學(xué)生的教育是也不會一帆風(fēng)順的。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，就如一塊尚未進(jìn)行雕磨的璞玉，他們的自主管理能力往往很差，這需要老師有耐心的教導(dǎo)，而在這一過程中，教師們可能會因?yàn)殚L年累月的在教導(dǎo)那些“不聽話”的小學(xué)生，而導(dǎo)致內(nèi)心的煩躁、郁悶的情緒不斷滋長，最后產(chǎn)生“放棄”的念頭，從而變成只是把書本上的知識傳授給學(xué)生的生硬教育。

我們對于小學(xué)生的教育，不應(yīng)該只停留在口頭上，而真正地教育是從最根本的做”人”開始。小學(xué)語文教師教育小學(xué)生的第一堂課，不是如何取得好成績，而是要讓他們知道遵守課堂與學(xué)校的紀(jì)律的真正意義，不單是要讓學(xué)生自己學(xué)到知識，還有不能因?yàn)樽约旱脑?，而去破壞他人的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是品德上的問題，也是做人的道理。那么，我們在面對這么多的小孩子的時(shí)候，要想將教師的教育事業(yè)一年一年的堅(jiān)持下去，靠的就是堅(jiān)定不移的教育信念和鍥而不舍精神了。

二、不斷更新知識，適時(shí)完善自我

作為一名教師，我們要給學(xué)生一碗水，必須自己首先具備一桶水。我們在教學(xué)活動中，還需要不斷攝取新知識來補(bǔ)充自己，做到積極地全面地了解語文課本上的知識。對于已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)多年，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文教師來說，他們的專業(yè)知識比較豐富，也已形成比較科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法，但若他們就此停止不前，安于現(xiàn)狀，不去更新知識，只滿足于當(dāng)下，那么隨著社會的不斷更新和進(jìn)步，他們掌握的專業(yè)知識將會逐漸落后于社會，跟不上社會的需要。所以，教師需要不斷更新自身專業(yè)知識，灌入新鮮的教學(xué)理念，以此來“武裝”我們的大腦，避免被社會淘汰。

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生的閱讀量，但教師的閱讀應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)量。讀書對小學(xué)語文教師來說非常重要，不僅可以開闊視野、增長知識，提高自身素質(zhì)，而且可以把學(xué)到的新知識融會貫通地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。因?yàn)樾W(xué)生對于世界的認(rèn)知面比我們想象的要廣泛得多，他們對新事物的接受速度也比較迅速。他們已不滿足于教師單方面“灌輸”知識這一單純的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而渴望有更為生動新鮮的課堂。這樣一來，就對教師教學(xué)提出了更高的要求，教師不應(yīng)該僅滿足于已獲得的專業(yè)知識和教學(xué)方法，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究新教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理選用高效、有趣的教學(xué)方法。而為了更好地幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，一方面，學(xué)校要讓教師走出去，參加一些短期培訓(xùn);另一方面，學(xué)校也要出面聘請教育專家，在校舉辦培訓(xùn)講座。通過這些措施，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助他們完善自己的知識架構(gòu)，從而使他們將最前沿的教育理念轉(zhuǎn)化為最新的教育方法。

三、抓好教學(xué)工作，參與課題研究

教師的專業(yè)發(fā)展，無論在何時(shí)都應(yīng)該與教育實(shí)踐完美結(jié)合，不能脫離學(xué)校的日常教學(xué)進(jìn)程，也不能離開教學(xué)實(shí)踐的主體——學(xué)生。同樣，小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展也不能離開教育教學(xué)實(shí)踐。一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，不僅應(yīng)該具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)研究能力。語文教學(xué)研究并不僅僅是語文研究機(jī)構(gòu)中專業(yè)的研究人員應(yīng)該做的事，也是廣大小學(xué)語文教師的事。我們在抓好教學(xué)教學(xué)工作的同時(shí)，還應(yīng)該主持或參與一些有關(guān)的課題研究。語文教師是教學(xué)第一線的實(shí)踐者，將會擁有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，把這些問題集中整理起來，然后研究解決的方案，這樣經(jīng)過長時(shí)間的研究自然會提高自身理論水平和教學(xué)能力。

四、積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)來開發(fā)語文課程資源

當(dāng)今社會正處于信息迅猛發(fā)展時(shí)期，信息技術(shù)在語文教學(xué)方面的優(yōu)越性也越來越明顯，它能夠高效率、高質(zhì)量地進(jìn)行信息的儲存、傳遞和呈現(xiàn)，使語文教學(xué)在極大程度上突破了時(shí)空的限制;能夠優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容和過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，具有很強(qiáng)的直觀性和自我操作性，使學(xué)生積極主動地去獲取信息和解決問題。還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和知識的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，提高語文教學(xué)的適應(yīng)性。例如互聯(lián)網(wǎng)的使用、網(wǎng)頁的制作、電子郵件的傳送等教學(xué)形式都能促使學(xué)生語文知識和文學(xué)素養(yǎng)的提高。

總之，當(dāng)今小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)不斷進(jìn)步的需要，對于提高當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。同時(shí)也是小學(xué)語文老師積極主動地提升自我、不斷培訓(xùn)自我的過程。小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中需要教師們不斷地自我學(xué)習(xí)，自我完善和自我提高。

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