毛獻(xiàn)娟

摘? 要：在現(xiàn)代教育理念中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為了必然的趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)，能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于高度抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。拓展性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，親自體會(huì)數(shù)字的力量，感受定理背后的邏輯，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的教學(xué)方式。這種方式符合新課改對(duì)學(xué)生、教師及教學(xué)的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升思辨能力和動(dòng)手能力有著重要作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);策略探討

隨著時(shí)代的發(fā)展和課程改革的相關(guān)要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)是教育的主要目的，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式，充分利用科學(xué)技術(shù)大力發(fā)展趨勢(shì)下出現(xiàn)的新的微課形式給學(xué)生上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，高效、便捷且有吸引力地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)上的難題，使其數(shù)學(xué)成績(jī)更上一層樓。

一、素質(zhì)教育理念下開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

新課標(biāo)改革背景下，國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域迎來(lái)新一輪變革，而為了踐行核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念要求，需要針對(duì)以往的教學(xué)方法做出調(diào)整和改變。這其中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成為當(dāng)下教育改革的熱點(diǎn)話題。實(shí)際上，處于小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知和理解能力尚處于起步階段，在他們的內(nèi)心世界中渴望對(duì)世界的探索和認(rèn)識(shí)，這種好奇心能夠推動(dòng)他們參與到實(shí)驗(yàn)和探索的過(guò)程中。因而讓學(xué)生真正切身體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，學(xué)生們通過(guò)參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驓w納和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力、操作能力的提升。

二、在教學(xué)中豐富教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)都開(kāi)始運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展工作，不僅提升了工作的質(zhì)量，也提升了效率。所以在教學(xué)中，老師可以同樣利用信息技術(shù)教導(dǎo)學(xué)生，將抽象的知識(shí)具象化，從而提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解。老師可以在教學(xué)前在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些趣味性的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知能力較弱，無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，所以在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生精神溜號(hào)的現(xiàn)象。通過(guò)多媒體教學(xué)，老師可以將知識(shí)以動(dòng)畫(huà)和圖片的方式展示出來(lái)，讓知識(shí)點(diǎn)更加得簡(jiǎn)單清晰，讓學(xué)生能夠快速地理解知識(shí)，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)信息化教學(xué)可以豐富教學(xué)的資源，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，讓學(xué)生提升眼界，這樣的教學(xué)方式不僅可以提升教學(xué)的效率，也可以活躍課堂的氣氛。

三、設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生對(duì)趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有著獨(dú)特的情感，教師需立足學(xué)生這種學(xué)習(xí)需求與心理特點(diǎn)，經(jīng)常開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松活潑、妙趣橫生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)參與效度。但不同學(xué)段小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求有著顯著差異，教師要切準(zhǔn)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心篩選適宜的數(shù)學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)材料，讓每個(gè)學(xué)生都能感受數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味和魅力，進(jìn)而積極融入趣味實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

四、提高數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，其關(guān)鍵目的是培養(yǎng)學(xué)生的用手能力，使其真正做到手腦結(jié)合，讓以往教學(xué)中的教師單向輸出轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，拓寬學(xué)生在課堂上的活動(dòng)空間，從而切實(shí)提高他們的主體能動(dòng)性。在具體落實(shí)階段，教師要深入剖析教材內(nèi)容，找出其中的重難點(diǎn)，據(jù)此設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容、流程以及所需材料等等，期間應(yīng)嘗試著將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們的聯(lián)想能力和創(chuàng)造性思維，使他們的思維品質(zhì)從中獲得進(jìn)一步提升。

五、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的設(shè)計(jì)目的，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

廣大數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)抓住數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的設(shè)計(jì)目的，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生們的全面、高質(zhì)量發(fā)展。因此，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)確地把握教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及整個(gè)教材的邏輯框架及知識(shí)架構(gòu)，真正理解小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的設(shè)計(jì)目的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，僅僅去“操作”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視對(duì)學(xué)生操作能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，只有這樣才能真正迎合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的設(shè)計(jì)目的，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

六、利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用眼界

對(duì)于知識(shí)與技能的應(yīng)用，最怕的就是思維僵化、眼界狹小，很多問(wèn)題的解決其實(shí)并不需要過(guò)于復(fù)雜的流程，只需要一個(gè)善于思考的頭腦和足夠?qū)挻蟮难劢?。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生具備了較好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，提出一些看似比較困難的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生擺脫紙面驗(yàn)算的束縛，嘗試用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)解決這些問(wèn)題。這種模式的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生形成立體的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用思維，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)眼界從二維擴(kuò)充為三維，十分有利于學(xué)生后續(xù)發(fā)散和多維數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的形成。

七、拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，其不僅可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)也可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮自身的組織與引導(dǎo)職能，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)在實(shí)驗(yàn)操作中存在的問(wèn)題與不足之處，從而進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)與提升。比如在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生們布置與實(shí)驗(yàn)總結(jié)相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因或者是實(shí)驗(yàn)成功的原因進(jìn)行總結(jié)與分析，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的復(fù)雜與多變性，為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更好地開(kāi)展提供保障。對(duì)促使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫届柟膛c拓展的基礎(chǔ)上，教師還可以定期開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)理論課程，向?qū)W生傳授正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，最大限度減少實(shí)驗(yàn)失誤。在這一環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生們演示錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟以及錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作等等，借此來(lái)全面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析與操作能力，幫助學(xué)生更好地理解與掌握與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)是明智之舉，對(duì)教學(xué)環(huán)境的改善以及方法的擴(kuò)充都起到了一定的作用，因此教師要在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)引入適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，從而激活學(xué)生的興趣，使其更為主動(dòng)地參與到實(shí)際探究活動(dòng)中。為達(dá)成新課標(biāo)中的任務(wù)，教師要提升個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)會(huì)操作多媒體教具，并能準(zhǔn)確應(yīng)用信息技術(shù)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提升教學(xué)水平。

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