楊勇

摘? 要：生活化教學(xué)形式與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的密切性比較大，不僅僅可以有效提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效果，而且也能夠使得學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)方面可以更加具體的形象。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)生活化，加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生可以借助生活情境去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)生活化，并且使得學(xué)生很好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;結(jié)合生活;策略探討

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教材中的很多內(nèi)容都和生活有著密切的聯(lián)系，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地采用生活化的教學(xué)理念，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活當(dāng)中，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。在素質(zhì)教育下更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，是目前教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠采用生活化的教學(xué)策略，正是利用了初中階段學(xué)生的好奇心和能動(dòng)性，來(lái)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

一、提高學(xué)生積極性

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，并不是說(shuō)只是在課堂中簡(jiǎn)單的聽(tīng)教師講解知識(shí)內(nèi)容，更多情況下還是考驗(yàn)到學(xué)生本身，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的思考能力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要開(kāi)動(dòng)腦筋，在課堂中及時(shí)的跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。而由于生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象都是學(xué)生比較熟悉的，而教師借助于這種教學(xué)方式在課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)是產(chǎn)生熟悉感從在聽(tīng)課的過(guò)程中更加有動(dòng)力。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂生活氛圍

緊張、壓抑的課堂氛圍容易讓學(xué)生的枯燥感進(jìn)一步增強(qiáng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率的提高，在生活化教學(xué)理念下，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，并將生活化的教學(xué)理念滲透進(jìn)去，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變對(duì)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知，從而更加積極地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。通過(guò)對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高，以此逐漸落實(shí)生活化教學(xué)的理念。學(xué)習(xí)氛圍能夠在很大程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著決定性作用，在生活化理念中，教師就可以利用課堂氛圍的調(diào)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)“投影與視圖”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖和投影的一些知識(shí)內(nèi)容，在生活化教學(xué)模式中，教師可以將課堂上的氛圍進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，在班級(jí)內(nèi)將生活元素融入進(jìn)去，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)思考。

三、挖掘教材中的生活內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系較為密切，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師就應(yīng)該通過(guò)多種形式優(yōu)化教學(xué)手段，有效地將課本內(nèi)容與生活進(jìn)行銜接。需要注意的是，并不是每一章課本知識(shí)都能夠?qū)ふ业脚c之相符的生活原型，所以要想將數(shù)學(xué)與生活更有效地銜接起來(lái)，教師就要注重日常教學(xué)觀察，通過(guò)提取數(shù)學(xué)生活化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)歸于生活的教育理想。除此之外，數(shù)學(xué)作為偏理科學(xué)科，課本內(nèi)容有一定的邏輯性，要想提高課堂教學(xué)效果，教師還要善于利用生活化語(yǔ)言，活躍課堂氛圍，為數(shù)學(xué)課堂添加色彩，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、緊密結(jié)合日常生活，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

現(xiàn)代教育教學(xué)理念提倡素質(zhì)教育、個(gè)性化教育、應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講也應(yīng)緊跟時(shí)代和教育教學(xué)的發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)以致用能力和創(chuàng)新能力做為教學(xué)主要目標(biāo)。并且數(shù)學(xué)本身作為一門(mén)與日常生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，其來(lái)自生活最后也應(yīng)回歸生活為生活所服務(wù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決人們遇到的實(shí)際問(wèn)題才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的。為此，要求數(shù)學(xué)教師自身應(yīng)具備將日常生活中常遇到的各種實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，并將其及時(shí)的融入到數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐的有機(jī)融合和交互，使學(xué)生在教師的帶動(dòng)下切實(shí)意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活實(shí)際的重要意義，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力。

五、結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)置課堂問(wèn)題

為了讓初中生的邏輯思維能力得到有效的開(kāi)發(fā)，使其能夠得到更全面的發(fā)展。作為初中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)再墨守成規(guī)，沿用以往一味枯燥講解的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，再加上數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是抽象且極具邏輯思維的一門(mén)學(xué)科，若不改變以往陳舊的教學(xué)理念，則無(wú)法提高初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也將停滯不前。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以激發(fā)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及探究問(wèn)題的欲望，使其能主動(dòng)積極的進(jìn)行思考及探究，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，提高自身的應(yīng)用能力。同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維也得以開(kāi)發(fā)，對(duì)課堂知識(shí)有更深入的理解，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

六、利用生活內(nèi)容延伸教學(xué)效果

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，教師可以結(jié)合生活化空間和內(nèi)容設(shè)計(jì)如課外實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、復(fù)習(xí)、鞏固，讓學(xué)生去思考數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，并在實(shí)踐中認(rèn)知到個(gè)人學(xué)習(xí)的短板和不足。冬季到來(lái)，全國(guó)許多地區(qū)的大規(guī)模限電引發(fā)了社會(huì)的熱點(diǎn)討論，請(qǐng)學(xué)生以居民每月耗電量為統(tǒng)計(jì)主題完成一系列數(shù)據(jù)的收集、整理，再針對(duì)整理結(jié)果做出自己的判斷和分析。讓學(xué)生在此過(guò)程中自己去參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查，匯成直方圖，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也可以提升學(xué)生節(jié)約用電的環(huán)保認(rèn)知。

七、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在課堂上，學(xué)生是主體，老師要做好輔導(dǎo)者的身份，所以，建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的。在教學(xué)中，老師主要是傳授給學(xué)生相應(yīng)的技巧，促使學(xué)生更好的吸收知識(shí)。但是這個(gè)階段的學(xué)生正是在叛逆期，他們的內(nèi)心是叛逆的，這就更需要老師和學(xué)生的關(guān)系緩和發(fā)展，這對(duì)于提升課堂效率是非常重要的。如果想要處理好師生關(guān)系，第一要做的就是，師生之間互相尊重，老師尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)反過(guò)來(lái)尊重老師，老師還要看到班級(jí)學(xué)生的差異性，并且尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，其次是老師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此，老師要以身作則，為學(xué)生們做好榜樣。此外，老師也要對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的引導(dǎo)，態(tài)度溫和，面帶微笑，包括學(xué)生在情感方面的問(wèn)題，也要多加關(guān)心，最大化保障學(xué)生的整體發(fā)展。

教師在展開(kāi)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中必須要能夠充分地注重生活化數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)時(shí)要能夠清楚地認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的重要性，在教學(xué)時(shí)要能夠充分地借助生活化教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在生活化的學(xué)習(xí)氛圍下有效地提升自己的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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