羅興濤

摘? ?要：高中化學(xué)難度比初中化學(xué)難度要更上一層，引入化學(xué)實驗不僅可以將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀易懂的實驗現(xiàn)象，加快學(xué)生吸收化學(xué)知識，而且還可以大大增強學(xué)生的化學(xué)動手能力與實踐操作能力，提高課堂的效率。然而，當(dāng)前我國高中化學(xué)實驗還普遍存在著教學(xué)方法單一、實驗內(nèi)容比較局限、脫離學(xué)生生活實際等問題，嚴(yán)重影響到化學(xué)實驗教學(xué)的效果。因此，針對這些問題進行梳理總結(jié)，并提出相應(yīng)的改進策略和方法是非常具有現(xiàn)實意義的。論文從高中化學(xué)實驗教學(xué)的必要性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實生活中高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的一些問題，探討接下來高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進策略與方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);改進策略

高中化學(xué)難度比初中化學(xué)難度要更上一層，引入化學(xué)實驗不僅可以將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀易懂的實驗現(xiàn)象，加快學(xué)生吸收化學(xué)知識，而且還可以大大增強學(xué)生的化學(xué)動手能力與實踐操作能力，提高課堂的效率。然而，當(dāng)前我國高中化學(xué)實驗還普遍存在著教學(xué)方法單一、實驗內(nèi)容比較局限、脫離學(xué)生生活實際等問題，嚴(yán)重影響到化學(xué)實驗教學(xué)的效果。因此，針對這些問題進行梳理總結(jié)，并提出相應(yīng)的改進策略和方法是非常具有現(xiàn)實意義的。論文從高中化學(xué)實驗教學(xué)的必要性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實生活中高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的一些問題，探討接下來高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進策略與方法。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的必要性

教學(xué)改革大背景之下，高中化學(xué)教學(xué)主張建立起以科學(xué)探索為主要目的的教學(xué)方式，強調(diào)讓學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和親身實踐。無論是從化學(xué)知識傳輸、化學(xué)技能傳授、化學(xué)學(xué)習(xí)方法教導(dǎo)，還是從教學(xué)的氛圍、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)所傳遞的價值觀，化學(xué)實驗都是相當(dāng)符合新時代素質(zhì)教育需求的。高中化學(xué)實驗教學(xué)有哪些必要性呢？①激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容較為復(fù)雜抽象，知識點瑣碎且不容易理解。高中化學(xué)教師將實驗與教學(xué)緊密的結(jié)合起來，有助于提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)與收獲的過程中實現(xiàn)自我滿足;②幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識。高中階段的化學(xué)知識點難度升級，學(xué)生想要快速的理解吸收就必須借助化學(xué)實驗作為輔助工具，在客觀現(xiàn)實的化學(xué)實驗基礎(chǔ)之上，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低，化學(xué)理論和規(guī)律理解從容，感性和理性知識一概收入囊中;③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力?；瘜W(xué)實驗的過程中，學(xué)生除了掌握到化學(xué)試驗的步驟、方法與流程，也會無形之中啟迪和發(fā)展自己的質(zhì)疑思維、辯證思維、應(yīng)變思維等，久而久之，探索能力和化學(xué)創(chuàng)新能力提升;④幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣和樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實驗態(tài)度。許多化學(xué)實驗都具備危險性，因此，每一步的實驗操作都必須嚴(yán)格遵守流程和保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在高中化學(xué)教學(xué)中穿插實驗，潛移默化的，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和保持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，對于高中生磨練心性和建立健全人生價值觀也是大有裨益的。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的一些問題

高中化學(xué)開展化學(xué)實驗實驗教學(xué)的重要性已經(jīng)被越來越多的人認(rèn)識到，眾多的學(xué)校和教師都開始可化學(xué)實驗教學(xué)改革，不過由于尚處于改革的初期階段，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)在實踐的過程中還存在著許多的問題：①實驗條件有限，化學(xué)實驗效果模糊。譬如在學(xué)習(xí)金屬焰色反應(yīng)的時候，實驗要求最好是煤氣燈，但是許多的學(xué)校都達不到這個要求，只能選擇酒精燈作為替代品，導(dǎo)致化學(xué)實驗現(xiàn)象不如預(yù)期，學(xué)生的觀察記憶和理解也有所偏差。②化學(xué)實驗復(fù)雜，耗時較長，給教學(xué)帶來了許多負(fù)面的負(fù)擔(dān)?；瘜W(xué)實驗并不都是即時反應(yīng)的，有些化學(xué)實驗耗時非常的長，少則幾個小時多則幾天，教師難以操作，學(xué)生也難以實時觀察實驗結(jié)果，譬如次氯酸見光分解反應(yīng)等。③實驗危險系數(shù)大，造成污染?；瘜W(xué)實驗中的物理素材、化學(xué)試驗后的所得物許多都具有危險性，容易對環(huán)境造成污染，稍有不慎就會侵害到師生的人生健康。譬如，黑面包反應(yīng)、濃硫酸稀釋實驗、鍋熱反應(yīng)等。④化學(xué)實驗脫離教材與生活實際，導(dǎo)致學(xué)生理解困難?，F(xiàn)實中許多的化學(xué)實驗嚴(yán)重脫離教材和學(xué)生的生活實際，也缺乏與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，高中生無法進行系統(tǒng)性的化學(xué)學(xué)習(xí)。

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進策略與方法

盡管高中化學(xué)式實驗還存在著許許多多的問題，但是開展高中化學(xué)實驗性教學(xué)仍然是非常有意義的，筆者認(rèn)為，具體可以通過以下幾個方面來進行改進：

（一）豐富化學(xué)實驗的內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生興趣

長久以來， 化學(xué)學(xué)科都給人一種復(fù)雜、單一、枯燥、無味的高冷印象，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此高中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分考量這一點，積極引入學(xué)生感興趣和關(guān)心的內(nèi)容與素材，以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，促進學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。譬如，在學(xué)習(xí)醋除水垢原理的時候，醋酸能與水垢中的不溶性的鈣、鎂鹽和堿反應(yīng)，生成可溶性的醋酸鹽，從而達到除去水垢的目的，化學(xué)實驗中如沒有白醋，也可用米醋代替，不過除水垢的效果要差些，原因是米醋的酸性要比白醋弱。

（二）升級化學(xué)實驗流程， 增強安全性與便捷性

高中化學(xué)實驗的教學(xué)前提是保證實驗的科學(xué)合理性與安全性。首先，實驗必須遵循自然規(guī)律，其次，實驗所選擇的器材與原材料都是盡量編輯且安全的。教師在實驗設(shè)計的階段，就必須充分考慮實驗過程中可能發(fā)生的意外情況，并做好預(yù)防工作，對實驗后產(chǎn)生的化學(xué)廢品也要合理的處置，謹(jǐn)防造成不必要的環(huán)境污染。

（三）改善化學(xué)實驗的方法， 提高化學(xué)反應(yīng)的效果

影響化學(xué)實驗效果的因素很多，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能改善化學(xué)與實驗的方法，提高化學(xué)反應(yīng)效果，以期為學(xué)生的觀察提供一絲便捷性。譬如，針對一些化學(xué)反應(yīng)不明顯和實驗耗時過長的實驗，教師可以選擇新方法、新技術(shù)或者是催化劑來對實驗進行改善，增強化學(xué)實驗反應(yīng)的現(xiàn)象，更便于學(xué)生觀察。同時，也啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生們明白創(chuàng)新改進化學(xué)實驗方法和實驗步驟，便會有完全不一樣的化學(xué)效果。

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