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        “賽教融合,賽學(xué)相促”教學(xué)模式改革初探

        2021-03-13 23:25:56劉毅穎
        人物畫報 2021年6期
        關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體中職院校教學(xué)改革

        劉毅穎

        摘? ?要:對于中職院校的學(xué)生而言,理論知識的學(xué)習(xí)固然重要,但是青春期的學(xué)生更需要榜樣的激勵,所以在教學(xué)時,教師還可以進(jìn)行賽教融合,賽學(xué)相促”的教學(xué)模式。目前我國正在大力實行教學(xué)改革,新型教學(xué)理念,教學(xué)模式正在與新時期相融合,中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是與時代結(jié)合最為密切的學(xué)科,所以如何基于學(xué)科標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行高效學(xué)習(xí)是本文討論的重點(diǎn)。

        關(guān)鍵詞:賽教融合;教學(xué)改革;中職院校;數(shù)字媒體

        在進(jìn)行中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該意識到,新時期的教學(xué)不僅要滿足時代的需求,也要滿足學(xué)生的需求,目前有些課程設(shè)置不合理,學(xué)生興趣喪失;以及學(xué)生只是在死板機(jī)械的接受知識,自主性較低;同時部分教師受傳統(tǒng)理念影響對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力感到乏力;作為一個以實踐為主的專業(yè),實訓(xùn)基地的缺失也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降的主要原因。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了討論。

        一、根據(jù)學(xué)生需求優(yōu)化課程建設(shè)

        傳統(tǒng)的教學(xué)教師局限于教材本身,這雖然使教師基于教材進(jìn)行知識傳授,但是卻忽略了學(xué)生的需求,面對這種局面,教師應(yīng)該在課上及時和學(xué)生進(jìn)行交流,調(diào)整教學(xué)策略以及教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生需求優(yōu)化課程建設(shè),教師還應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,將抽象的知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師首先可以詢問學(xué)生一些基礎(chǔ)的問題,比如:“數(shù)字媒體是什么?相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用有哪些?”結(jié)合問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,在這個過程中教師還可以結(jié)合微課教學(xué)模式將知識進(jìn)行直觀的體現(xiàn),在教學(xué)時教師可以適當(dāng),鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流,并使學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)行問題反饋,對學(xué)生不懂的地方,教師及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,教師還可以講述數(shù)字媒體技術(shù)在生活中的使用,借此激發(fā)學(xué)生的興趣,為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

        二、組織有效競賽激發(fā)競爭意識

        在新時期的教學(xué)中,教師若想進(jìn)行“賽教融合,賽學(xué)相促”教學(xué)模式改革,就需要激發(fā)學(xué)生的競爭意識,在課上或者課下組織合理有效的競賽。通過競賽對學(xué)生的知識能力以及動手能力進(jìn)行檢測,教師還應(yīng)該意識到,教師是學(xué)生的標(biāo)桿,所以在這個過程中,教師也應(yīng)參與其中,以自身為榜樣,逐步激勵學(xué)生,提高學(xué)生的競爭意識。在教學(xué)時我們還應(yīng)該知道只有競爭才能有較快的進(jìn)步,基于此教師可以設(shè)置一些課上競賽,比如讓學(xué)生利用數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)作品的展示,教師在課上實行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,鼓勵學(xué)生進(jìn)行操作,隨后教師還可以對學(xué)生的過程進(jìn)行評分,通過排名直觀的了解學(xué)生的基礎(chǔ),對于表現(xiàn)較好的學(xué)生教師可以適當(dāng)予以鼓勵,樹立學(xué)習(xí)榜樣,對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生,教師進(jìn)行引導(dǎo)。教師也應(yīng)該積極參與其中,拉近師生之間的距離構(gòu)建平等和諧的課堂。

        三、優(yōu)化師資隊伍建設(shè)提高素養(yǎng)

        在進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師還應(yīng)該注意到,在學(xué)習(xí)過程中教師在學(xué)生心目中是權(quán)威,教師的教學(xué)能力也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以作為校方也應(yīng)該著手優(yōu)化師資隊伍的建設(shè),教師在進(jìn)行培訓(xùn)的過程,教師還可以進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的交流以及教學(xué)問題的提出,大家一起解決,逐步提高自身的教學(xué)素養(yǎng),為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)便利。在教學(xué)時校方校方還可以適當(dāng)邀請專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊對學(xué)生以及教師進(jìn)行培訓(xùn),旨在培養(yǎng)教師的信息化操作技能,改變教師的傳統(tǒng)理念,在教學(xué)時教師還可以詢問培訓(xùn)人員相關(guān)的問題,培訓(xùn)人員及時進(jìn)行解答,幫助教師解決相關(guān)的問題。培訓(xùn)的內(nèi)容也應(yīng)該盡量充滿樂趣,便于提高教師的教學(xué)素養(yǎng),還可以邀請學(xué)生,和教師進(jìn)行現(xiàn)場的交流培訓(xùn)人員還可以對教師進(jìn)行考核,了解教師的培訓(xùn)效果,進(jìn)行針對性的能力培養(yǎng),為日后的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

        四、建立實訓(xùn)基地提高操作能力

        在進(jìn)行教學(xué)的過程中,我們還應(yīng)該注意到職業(yè)院校是以培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力為主要目的的,所以在教學(xué)時,教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐操作。但是經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)相關(guān)院校的實訓(xùn)基地老舊,實踐設(shè)施缺乏,是導(dǎo)致學(xué)生操作能力喪失的主要原因,面對這樣的局面,校方應(yīng)該逐步建立實訓(xùn)基地提高操作能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。校方還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求建立相應(yīng)的培訓(xùn)基地,設(shè)施也應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化,教師可以設(shè)置相應(yīng)的任務(wù),對學(xué)生進(jìn)行小組劃分,學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的分工合作,了解數(shù)字媒體的操作方式,同時也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,教師還可以積極進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),對學(xué)生的錯誤進(jìn)行講述,教師還可以進(jìn)行現(xiàn)場演示在學(xué)生面前樹立權(quán)威,學(xué)生進(jìn)行操作模仿,加強(qiáng)理論實踐的結(jié)合度。

        綜上所述,在進(jìn)行中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該注意到,若想在新時代采用“賽教融合,賽學(xué)相促”教學(xué)模式,首先就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求優(yōu)化課程建設(shè)借此激發(fā)學(xué)生興趣;同時還應(yīng)組織有效競賽激發(fā)競爭意識,學(xué)校也應(yīng)著手提高教師的專業(yè)素養(yǎng);最后,職業(yè)院校還應(yīng)以提高學(xué)生實踐能力為主要目的,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊夢園.數(shù)字媒體技術(shù)與當(dāng)代教學(xué)理念的融合思路窺探[J].科技風(fēng),2019(34):93.

        [2]徐勝,路桂明.“賽教融合,賽學(xué)相促”教學(xué)模式改革初探[J].江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,18(04):94-97.

        基金:福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“中職職業(yè)技能大賽數(shù)字影音后期制作技術(shù)賽項資源轉(zhuǎn)化的實踐研究”成果,立項批準(zhǔn)號:FJJKZJ20-1357

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