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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透研究

        2021-03-13 23:25:56黃寧寧
        人物畫報(bào) 2021年6期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

        黃寧寧

        摘? ?要:在教育教學(xué)中,不少老師不斷對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生進(jìn)行研究,特別是小學(xué)數(shù)學(xué)老師,思考如何才能讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí),如何才能把抽象的知識(shí)變得直觀形象,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí),數(shù)形結(jié)合就是其中的方法之一。數(shù)形結(jié)合思想主要是在數(shù)量關(guān)系和空間方面互相轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上,將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得直觀生動(dòng),這樣不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高小學(xué)生的思考能力和理解能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)形結(jié)合思想;研究

        隨著社會(huì)的進(jìn)步,教育的不斷發(fā)展,人們對(duì)教育教學(xué)在不斷思考和研究。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)老師,面對(duì)的是一個(gè)個(gè)年幼無知的孩子,沒有判斷是非的能力,更沒有長遠(yuǎn)的思考和打算,一心思考怎樣玩得快樂,怎樣玩得開心。在這樣的情況下,老師不得不研究怎樣優(yōu)化教學(xué)效果,讓小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識(shí),掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,為今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過研究總結(jié),認(rèn)為只有將數(shù)形結(jié)合,才能吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能提高小學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。

        1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)形結(jié)合思想的必要性。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,有很多知識(shí)是理性的,作為小學(xué)生,識(shí)字能力有限,理解能力有限,無法理解題意,如果老師不將數(shù)形結(jié)合思想融入到教學(xué)中,不去思考更好的教學(xué)方法,就會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,必須將數(shù)形結(jié)合思想融入到小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中。

        1.1數(shù)形結(jié)合能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        由于小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)小,認(rèn)知能力有限,都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科。在這個(gè)時(shí)候,如果老師不注意引導(dǎo),不善于運(yùn)用方法,就會(huì)讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?!芭d趣是最好的老師”,這句話在教育界得到大家的公認(rèn)。如果在小學(xué)階段數(shù)學(xué)老師都不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,要想學(xué)生在高年級(jí)或者是更高的學(xué)段學(xué)好數(shù)學(xué),幾乎是一件不可能實(shí)現(xiàn)的事。經(jīng)過筆者多年的研究總結(jié),認(rèn)為數(shù)形結(jié)合能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因?yàn)椤皵?shù)”是理性的、抽象的,而“形”是感性的、直觀的,“形”是看得見的,學(xué)生易于理解的,在學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的。只要老師善于開動(dòng)腦筋,把理性、抽象的“數(shù)”變成感性、直觀的“形”,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        1.2數(shù)形結(jié)合能有效提高小學(xué)生解決問題的能力。

        數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科,如果老師按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),小學(xué)生會(huì)難以理解所教學(xué)的知識(shí),這樣會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的信心。為了能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)使用數(shù)形結(jié)合思想來教學(xué),使抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖形,從而提高小學(xué)生的解決問題能力。只要老師經(jīng)常使用這種數(shù)形結(jié)合的思想,久而久之,學(xué)生就會(huì)在有意與無意間學(xué)到這種方法,提高自己的能力。

        1.3數(shù)形結(jié)合能有效幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。

        數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和獨(dú)立解決問題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,就得從小開始訓(xùn)練學(xué)生的立體思考能力、空間思考能力和多角度思考問題的能力,讓學(xué)生把“數(shù)”和“形”巧妙結(jié)合,從中理解數(shù)學(xué)知識(shí),解決數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生能夠從易到難,讓學(xué)生的思維能力得到有效提高,從而達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

        2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想的策略。

        2.1數(shù)形結(jié)合能有效降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。

        在現(xiàn)階段,很多家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)越來越難,有些題連初中畢業(yè)的他們都不會(huì)做,甚至有些題連大學(xué)生都不能用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo小學(xué)生講解。要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)解決這些問題,就得教師教給他們運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想,將數(shù)與形有機(jī)結(jié)合才能有效降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。例如:在講解人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊108頁“做一做”(圓形滑冰場的一周全長是150米。如果沿著這一圈每隔15米安裝一盞燈,一共需要安裝幾盞燈?)時(shí),要求學(xué)生用數(shù)形結(jié)合思想把圓形拉直,使其變成線段,再讓學(xué)生觀察,150米里面有多少個(gè)15米,都知道有10個(gè)15米,也就是有10個(gè)間隔,每個(gè)間隔一盞燈,到底是安裝10盞燈還是安裝11盞燈呢?如果兩端都安裝,把線段圍成圓形會(huì)是什么樣子,學(xué)生通過動(dòng)手操作,知道如果兩端都安裝會(huì)有一盞燈重合,所以得出一個(gè)結(jié)論:在圓形上安裝就是只安裝一端,也就是有多少個(gè)間隔就有多少盞燈。通過數(shù)形結(jié)合降低了知識(shí)的難度,在動(dòng)手操作的過程中掌握了所學(xué)知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來有信心又有興趣,何樂而不為呢!

        2.2數(shù)形結(jié)合能有效避免低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力差的問題。

        眾所周知,小學(xué)生都是六周歲就可以入學(xué),六歲的孩子天性好玩,懵懂無知,要想他們跟上老師的節(jié)奏,跟著老師的思路走幾乎不可能。再加之小孩的注意力是有限的,不可能整節(jié)課都精力充沛,注意力集中。老師在教學(xué)的時(shí)候或者是在布置作業(yè)的時(shí)候一定要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合,使其吸引學(xué)生的注意力。在低年級(jí)的教學(xué)中,老師應(yīng)該盡量把紛繁復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)換為清晰易懂圖形,讓學(xué)生一看就明白,因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生識(shí)字能力有限,有些字他們不會(huì)認(rèn)讀,用文字表述就會(huì)干擾他們的理解能力,只要用圖形表示,他們很快就會(huì)得出答案。

        2.3數(shù)形結(jié)合能促進(jìn)教師的教學(xué)。

        數(shù)形結(jié)合不只是能提高學(xué)生的理解能力,還能使教師的教學(xué)任務(wù)順利完成,有助于教師的教學(xué),能把復(fù)雜的問題簡單化。六年級(jí)有這樣一道判斷題:5比4多四分之一,也就是4比5少四分之一。很多學(xué)生都會(huì)判斷失誤,其實(shí),只要老師用數(shù)形結(jié)合的思想,畫線段圖進(jìn)行講解,學(xué)生就會(huì)一目了然。

        2.4借助圖形能有效解決數(shù)學(xué)問題。

        在小學(xué)階段,有很多知識(shí)是理性的,要讓學(xué)生理解有一定的難度,特別是在解決問題的時(shí)候,很多學(xué)生沒有弄懂題目的意思,沒有明白出題人的意圖,就憑自己的感覺用題目中的數(shù)字進(jìn)行加減乘除。要解決這一問題最好的方法就是運(yùn)用數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生把文字轉(zhuǎn)換為圖形,根據(jù)圖形找出等量關(guān)系,再根據(jù)等量關(guān)系列出算式。只有讓學(xué)生從小養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合思想,在以后的學(xué)習(xí)生涯中才會(huì)輕松應(yīng)對(duì),對(duì)“解決問題”才能迎刃而解。

        總之,數(shù)形結(jié)合思想在現(xiàn)階段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用,只要大家善于思考,盡量把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)形結(jié)合的方法,教師會(huì)輕松完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生會(huì)愉快獲取知識(shí)和技能,學(xué)生的能力就會(huì)得到很大程度的提高和進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]左圣慧.數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育,2020(35):135-136.

        [3]徐靜.數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界,2020(50):53-54.

        [4]高燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的融入與滲透分析[J].天津教育,2020(34):75-76.

        [5]楊愛霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的融入與滲透探究[J].學(xué)周刊,2020(36):117-118.

        1996500783277

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