劉俊平

摘? ?要：小學(xué)階段語文課程教學(xué)對于學(xué)生而言，是漢語啟蒙的重要時段，尤其對于低年級學(xué)生而言，游戲和玩耍的天性仍然極大程度地保留著。把快樂游戲巧妙合理地引進(jìn)到語文課堂上，把知識融入到游戲過程中，以學(xué)生喜聞樂見、極易接受的方式充分點(diǎn)燃學(xué)生熱情和參與游戲的動力，寓教于樂、事半功倍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);新課程

快樂游戲課堂因其濃厚的趣味性和開放性深受學(xué)生喜愛，從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果來看也確實(shí)具有十分顯著的教學(xué)優(yōu)勢，在小學(xué)語文課程教育中發(fā)揮了強(qiáng)大功能，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。但值得注意的是，由于小學(xué)生特有的心理和行為特點(diǎn)，教師必須對課堂游戲?qū)嵤┛茖W(xué)管控，否則游戲蓋過課堂，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不能實(shí)現(xiàn)，就會與課堂游戲設(shè)置的初衷背道而馳。

1.通過游戲增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

通過教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，教師在備課階段就需要做好充分的準(zhǔn)備，教師需要針對題材進(jìn)行準(zhǔn)備，例如在課文《烏鴉喝水》中，主要是講烏鴉想從瓶子里喝到水的過程，烏鴉一開始想直接把嘴伸進(jìn)去喝水，可是瓶口太小了喝不到，瓶子太重也搬不動，這個時候?yàn)貘f就不耐煩了，這時教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們有什么方法喝到水嗎？”學(xué)生們會開始思考想象，并表達(dá)出來，等學(xué)生1說完自己的方法之后，教師說：“讓我們看一看接下來小烏鴉運(yùn)用了什么方法喝到瓶子中的水的?！毙貘f一生氣把小石子扔到了瓶子里面，這時候細(xì)心的烏鴉發(fā)現(xiàn)，石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些，于是聰明的烏鴉叼來了更多的石子放入瓶中水果然升上來了，最后它喝到了水。到這里時教師對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天老師也拿來一些小石子和水瓶，那我們要不要一起試一試小烏鴉的方法。”通過老師的指導(dǎo)學(xué)生們順利完成這次小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的游戲。通過這樣的方式使學(xué)生更加深刻的理解文章的意義，鍛煉學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

2.通過接龍游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

詞語在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中是最基本的，學(xué)會詞語不僅對寫作有益處，而且還能提高小學(xué)生的語文理解能力，但小學(xué)生往往非常不喜歡學(xué)習(xí)詞語，因?yàn)閷W(xué)習(xí)詞語非常的枯燥，沒有一絲樂趣。小學(xué)生的自制力非常薄弱，對于不喜歡的知識總是選擇遺忘，這對小學(xué)生的自我發(fā)展非常不利，因此，小學(xué)生的詞語教學(xué)也要采用游戲教學(xué)，讓小學(xué)生對詞語感興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)詞語的積極性。在詞語的游戲教學(xué)中最常采用的就是接龍游戲，因?yàn)榻育堄螒蚩梢宰屓w學(xué)生參加，活躍課堂的氣氛，讓小學(xué)生充分的感受到學(xué)習(xí)詞語的樂趣。在接龍游戲中還可以讓學(xué)生分組PK，調(diào)動小學(xué)生的好勝心，使其對詞語更加用心。另外，我國有許多成語與典故，小學(xué)語文教師可以下載有關(guān)成語故事的視頻，讓小學(xué)生了解成語的來源，喜歡上成語，還可以讓小學(xué)生為大家講述有關(guān)成語的故事，鍛煉小學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高小學(xué)生的基本文化素養(yǎng)。

3.營造和諧的游戲化教學(xué)課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，老師在開展教學(xué)過程中，需要注意營造和諧的游戲化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生融入到語文課堂之中，這樣可以促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。老師可以在這個過程中，去找到一些有趣的游戲內(nèi)容，在課堂上向?qū)W生加以展示，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生融入到這種游戲化的教學(xué)氛圍之中，這樣可以促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在講解《烏鴉喝水》這節(jié)內(nèi)容的時候，老師在講解課文內(nèi)容的時候，不要一下子給學(xué)生講出一些正確答案，而是給學(xué)生設(shè)計(jì)一些游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生扮演烏鴉，在難以喝到杯中之水的時候，會想出什么辦法來喝到杯中之水，這樣可以調(diào)動學(xué)生的思維方式，來進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)，這樣會促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

4.通過游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對字和詞的理解。

字和詞匯學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果沒有字和詞匯的積累，語文的其他方面的學(xué)習(xí)，如聽說寫作就很難進(jìn)行。但是字和詞匯學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行大量記憶，相對其他方面的學(xué)習(xí)更加枯燥，如果采用的教學(xué)方法不合理也極易引起學(xué)習(xí)興趣的下降。因此在字和詞匯學(xué)習(xí)過程中將教育游戲引入其中是非常必要的。字和詞匯與教育游戲相結(jié)合的方式可以多種多樣，可以設(shè)計(jì)詞匯接龍游戲、猜字謎游戲和換部首游戲等。其中詞匯接龍游戲教師可以提出一個詞語，然后讓全體學(xué)生進(jìn)行詞語接龍，對于回答不上或回答錯誤的學(xué)生淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲得勝利，教師可以對于獲勝的學(xué)生適當(dāng)獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行詞匯積累。猜字謎游戲，教師可以將一些字編成字謎，如“伯”可以編成字謎“千里挑一，百里挑一”，“告”可以編成字謎“一口吃掉牛尾巴”，學(xué)生在猜字謎過程中會進(jìn)行深入的思考，不僅掌握相應(yīng)的字的組成和寫法，而且鍛煉學(xué)生的思維。換部首游戲中教師提出一個字然后讓學(xué)生變換部首變成一個新字，如體字，通過變換部首變成笨、苯、林等，琳字可以通過變換部首變成霖、淋、啉等。學(xué)生通過這個游戲可以有效辨識相似字，對相似字進(jìn)行分類。

總之，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，要想將游戲化的教學(xué)更好地應(yīng)用到教學(xué)之中，需要老師在平時的教學(xué)中，注意了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，找一些有趣的游戲例子，在課堂上讓學(xué)生對語文內(nèi)容有自己的認(rèn)識和理解，這樣會促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1].譚國初. 小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017（24）：173.

[2]錢晶 游戲教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2018，9，（33），50。

[3]祁會華.構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂的探究[J].素質(zhì)教育，2013，（06）：151.

1010500520352