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        現(xiàn)代化教學(xué)媒體伸張兒童課堂“幸福感”

        2021-03-13 22:02:33吳靜
        人物畫報(bào) 2021年8期
        關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)

        吳靜

        摘? 要:中國教育很早就已經(jīng)步入信息化的道路,在未來的教育中,只會呈現(xiàn)出越來越數(shù)字化的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)媒體在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了極大變革,這一新型科技的應(yīng)用,讓數(shù)學(xué)知識更加可視化,讓教學(xué)過程多元化,小學(xué)生受到這一新穎手段的吸引,快速投入到學(xué)習(xí)中去,有效增強(qiáng)學(xué)生的“幸福感”,課堂活躍度進(jìn)一步提升。因此,在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要跟上時(shí)代步伐,引入新科技,讓數(shù)學(xué)課堂更加充滿時(shí)代氣息,實(shí)現(xiàn)知識“可視化”,助力學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化;數(shù)字媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)

        在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于教學(xué)手段、教學(xué)理念及教學(xué)資源的限制,導(dǎo)致數(shù)學(xué)探究難以順利開展,整體學(xué)習(xí)效果并不理想。而將數(shù)字媒體引進(jìn)到數(shù)學(xué)課堂中,則極大地改變了這一現(xiàn)狀,教師通過利用數(shù)字媒體播放影音視頻,結(jié)合PPT進(jìn)行全方位講解,讓教學(xué)流程更加規(guī)范,更加多元,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升。因此,關(guān)于數(shù)字媒體這種新教學(xué)模式如何真正走入到小學(xué)教學(xué)中,伸張“幸福感”,全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率,已成為數(shù)學(xué)教師面臨的主要問題。

        一、現(xiàn)代化數(shù)字媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

        數(shù)字媒體給數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來了很大的革新,這是因?yàn)閿?shù)字媒體具有多媒體、多元化的特點(diǎn),同時(shí)也擁有豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,能夠有效豐富教學(xué)形式,拓展教學(xué)陣地。具體而言,數(shù)字媒體教學(xué)具備以下意義:首先,重點(diǎn)知識講解,提升學(xué)生知識掌握水平,傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程難以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題,學(xué)生無法有效高效地掌握重難點(diǎn)知識,當(dāng)數(shù)字媒體技術(shù)走進(jìn)課堂后,教師可以將碎片化的知識串聯(lián)起來,讓學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)直觀化,通過數(shù)字媒體和教材內(nèi)容銜接,再進(jìn)行直觀展示,讓數(shù)學(xué)課程“看得見”,讓課本知識變得“可視化”,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)知識汲取。其次,老師還可以督促學(xué)生們根據(jù)主題,充分利用數(shù)字媒體這一學(xué)習(xí)工具,讓學(xué)生化被動為主動,真正做到以學(xué)習(xí)者為主體,學(xué)生的參與意識大幅度提升,對促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重大意義。

        二、基于現(xiàn)代化數(shù)字媒體小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

        1.教案設(shè)計(jì),為課程教學(xué)奠基

        教師在利用數(shù)字媒體時(shí),首先需要做好教案設(shè)計(jì),必須要注重教案的情境性、趣味性及實(shí)用性,并把握以下三個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容:知識腳本的編寫,相關(guān)資源的選擇,視頻的錄制等,具體而言,教師首先根據(jù)教材知識點(diǎn)明確每一個(gè)步驟所需要的視頻素材和音頻素材,其次是搜集教學(xué)素材,并對其進(jìn)行相應(yīng)的處理,讓其和教材內(nèi)容相契合,其主要包括視頻、音頻及圖片等,數(shù)字教案內(nèi)容的各個(gè)素材之間能夠相互滲透和通融。最后是PPT制作,借助于相關(guān)軟件進(jìn)行素材處理,并編制文字腳本,形成完成的電子教案。在教案制作完成后,教師利用電子白板進(jìn)行課堂導(dǎo)入,循序漸進(jìn)的開展教學(xué),如通過在課堂上播放數(shù)學(xué)教學(xué)視頻或者幻燈片課件的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將學(xué)生全身心的帶入到課堂中來,讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,并在無形中拉近學(xué)生和教師間的距離。

        2.課堂內(nèi)容可視化,營造學(xué)習(xí)氛圍

        數(shù)字媒體的顯著功能就是讓數(shù)學(xué)課堂可視化,讓教學(xué)環(huán)境更加真實(shí),數(shù)學(xué)課堂“可視化”的關(guān)鍵在于為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,借助于電子白板、多媒體等輔助設(shè)備,讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。比如在“方向與位置”的教學(xué)時(shí),教師可以利用數(shù)字媒體給學(xué)生展示各種方向,小學(xué)生通過觀看視頻,直觀感受到物體的具體位置。例如某個(gè)建筑的位置為東偏北30°,距離我一千米,學(xué)生通過數(shù)字媒體展示,能夠直觀明了地描述出物體的位置,發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非一件困難的事,進(jìn)而極大的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。再例如在二年級“認(rèn)識圖形”的教學(xué)中,教師首先利用數(shù)字媒體進(jìn)行一組三角形、正方形、長方形和圓形的展示,然后提出問題:“同學(xué)們能分辨出哪個(gè)是正方形,哪個(gè)是三角形?這幾個(gè)圖形有什么區(qū)別?”這時(shí)學(xué)生的注意力全部置于電子白板上,在看見問題后通常會積極和同學(xué)進(jìn)行探究,通過教師、數(shù)字媒體及學(xué)生三者的交互,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),有效實(shí)現(xiàn)信息的分析和整合,高效的認(rèn)識“圖形”。

        3.情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的參與意識

        數(shù)字媒體具備豐富的教學(xué)資源和直觀的教學(xué)內(nèi)容展示,在制作好課件后,教師可以利用數(shù)字媒體進(jìn)行情境導(dǎo)入,有效激發(fā)學(xué)生的參與意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升。例如在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“除法”的教學(xué)中,教師首先利用數(shù)字媒體進(jìn)行情境導(dǎo)入:“同學(xué)們,加減法和除法間有什么關(guān)系和聯(lián)系呢?同學(xué)們回憶一下之前學(xué)習(xí)的乘法口訣,回憶四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。”學(xué)生們這時(shí)通常會積極探究,在學(xué)生匯報(bào)和總結(jié)后,教師給出答案和評價(jià),然后教師再展示幾道數(shù)學(xué)題目如:40÷2,42÷2等,然后問:同學(xué)們口算42÷2時(shí),是怎樣口算的呢?這時(shí)學(xué)生再度探討起來,教師再總結(jié)算法,在師生互動下,課堂氛圍進(jìn)一步活躍,讓學(xué)生迅速進(jìn)入本節(jié)課的主題。

        結(jié)語

        數(shù)字媒體將是我國未來教學(xué)主要發(fā)展趨勢,就目前來看,大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)普遍在利用數(shù)字媒體進(jìn)行教學(xué),但尚未形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系,教師應(yīng)用數(shù)字媒體的熟練度較低,這就意味著教師要科學(xué)合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字媒體技術(shù),提升自身的信息素養(yǎng),總結(jié)以往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和得失,在教學(xué)過程中對數(shù)字媒體的優(yōu)勢進(jìn)行深度挖掘,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與數(shù)字媒體的深度融合,創(chuàng)新教學(xué)體系,激發(fā)學(xué)生的參與意識,讓課堂充滿“幸福感”,最終打造出高效的現(xiàn)代化交互式數(shù)學(xué)課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李屹.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].科教文匯(下旬刊),2009(08):145.

        [2]陳銀鋒,祝浩軍.讓現(xiàn)代化教學(xué)媒體伸張兒童課堂“幸福感”——基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的分析與思考[J].成才之路,2013(16):38-39.

        [3]景賀淑.現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑[J].學(xué)周刊,2021(10):101-102.

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