甘明高

摘? 要：隨著新課程教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端不斷暴露出來，新的教學(xué)模式開始運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。在這一背景下，互動教學(xué)這一新興教學(xué)模式開始引起諸多教學(xué)工作者的關(guān)注。本篇文章將主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動現(xiàn)狀，并探討互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動;教學(xué)模式;實(shí)踐分析

新課程改革指出了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中要形成良好的互動，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

一、互動教學(xué)模式概述

互動教學(xué)模式是指老師的“教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)”之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，從而將教學(xué)課堂創(chuàng)建為有序發(fā)展的整體性活動。在課堂教學(xué)中，互動教學(xué)模式一般表現(xiàn)為師生互動，生生互動和學(xué)生個(gè)體與教學(xué)中介之間的互動等形式，互動教學(xué)通過強(qiáng)化人與環(huán)境的影響，來達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。互動教學(xué)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，它更加重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力，將傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕虒W(xué)過程變?yōu)閹熒g溝通交往、相互影響、相互統(tǒng)一的動態(tài)發(fā)展過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，互動教學(xué)模式的有效實(shí)施，能夠拉近師生之間的距離，便于老師準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而從整體上把控教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動現(xiàn)狀分析

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生之間的互動比較匱乏，很多老師的教學(xué)理念十分落后，仍然采取傳統(tǒng)填鴨式地教學(xué)模式，一人主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)活動，學(xué)生的地位十分被動。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、給學(xué)生打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力都受到了不同程度的壓制，非常不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師與學(xué)生之間的互動教學(xué)模式分析

師生之間的互動是互動教學(xué)模式中最重要的互動形式，能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，不僅提高了學(xué)生在課堂上的主體地位，還給學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，老師可以通過提問引導(dǎo)、創(chuàng)建對話、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式，來和學(xué)生積極互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生大膽開口說，暢所欲言。比如在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師可以在知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行互動：開始講課前老師拿出準(zhǔn)備好的幾個(gè)多邊形的卡片，圓形、三角形、菱形或者其他不規(guī)則的多邊形等等，逐個(gè)展示學(xué)生看，讓學(xué)生答是否是四邊形。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確指出哪些是四邊形之后，老師再把學(xué)生提到的幾個(gè)四邊形卡片單獨(dú)拿出來展示給學(xué)生看，讓他們注意觀察老師手中的四邊形有什么共同特點(diǎn)。有的學(xué)生說“有4條直的邊”，有的同學(xué)說“有4個(gè)角”，這樣在老師的引導(dǎo)下，通過師生之間的互動交流，學(xué)生便迅速掌握了四邊形的特點(diǎn)。這樣的互動教學(xué)讓學(xué)生對課堂更有參與感，一問一答的互動模式也營造了和諧有趣的課堂氛圍，而教師在互動過程中對學(xué)生適度的肯定與贊揚(yáng)，也能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動性和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，老師還可以在教學(xué)中把握時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建和學(xué)生之間的對話。比如在學(xué)習(xí)時(shí)分秒的知識時(shí)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上分心或者做其他事情，老師可以不動聲色地創(chuàng)建如下對話：下面我要找一位同學(xué)告訴我教室里的鐘表上時(shí)針在哪兩個(gè)數(shù)字之間，然后邀請走神的同學(xué)站起來回答問題。這樣，用簡單的提問方式和提問內(nèi)容，創(chuàng)建和學(xué)生之間的對話，和個(gè)別學(xué)生的互動，既不會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和課堂整體的教學(xué)節(jié)奏，又能夠達(dá)到點(diǎn)撥學(xué)生的目的。

四、學(xué)生與學(xué)生之間的互動教學(xué)模式分析

除了師生互動之外，互動教學(xué)模式還倡導(dǎo)學(xué)生之間的互動交流和討論。每個(gè)學(xué)生的成長背景、興趣愛好各不相同，對數(shù)學(xué)知識的接受程度有所區(qū)別，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績好，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在學(xué)生之間的交流互動中，有利于他們形成互助互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以將互動教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)兩者靈活結(jié)合起來。先根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、個(gè)性特點(diǎn)等，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建小組討論的環(huán)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師可以給學(xué)生布置討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論的方向，如“在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了分蛋糕、分月餅時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)來表達(dá)，你還知道哪些使用到分?jǐn)?shù)的情況？趕緊和你的小伙伴討論一下吧！”值得注意的是，由于小學(xué)生年紀(jì)小，紀(jì)律意識不強(qiáng)，很容易在學(xué)生互動環(huán)節(jié)聊天，或者做一些和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。因此在生生互動時(shí)，老師要走下講臺，走到學(xué)生中間，去傾聽學(xué)生的互動內(nèi)容，還可以適當(dāng)控制組內(nèi)交流的時(shí)間，并在討論結(jié)束后抽取幾個(gè)學(xué)生詢問組內(nèi)討論的結(jié)果。適當(dāng)給學(xué)生一些壓力，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生利用交流的機(jī)會去解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

五、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師還要重視學(xué)生個(gè)體和教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)越來越常見，老師在使用多媒體技術(shù)手段教學(xué)時(shí)，也要注意重視學(xué)生和教學(xué)中介的互動，讓信息技術(shù)發(fā)揮最大的教學(xué)價(jià)值。比如為了打破教學(xué)時(shí)間和空間的局限性，老師可以靈活運(yùn)用微課視頻開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺和移動終端隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師也要重視和學(xué)生、學(xué)生家長之間的溝通，為了方便搜集學(xué)生和家長對微課的反饋意見，老師可以將微課視頻上傳到個(gè)人公眾號，方便學(xué)生保存和分享，當(dāng)學(xué)生觀看微課視頻遇到問題時(shí)，可以在公眾號給老師留言，便于老師及時(shí)反饋，進(jìn)一步增加了課程教學(xué)的互動性。

結(jié)語

綜上所述，互動教學(xué)模式是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式，為了順應(yīng)新課程改革的要求，落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到互動教學(xué)的重要性，把握教學(xué)中的互動節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

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