張翠敏

摘? 要：新時代背景下，學(xué)生的全面教育越發(fā)受到重視，社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。在這一背景下，小學(xué)階段班主任的班級管理工作是否落實，是否為學(xué)生營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，是否為學(xué)生創(chuàng)建了正面的班級目標(biāo)，影響著學(xué)生的全面發(fā)展以及正確價值觀的樹立。本文基于小學(xué)階段班主任的班級管理工作的一些問題，提出提升班主任管理工作效率的探索和改革策略。

關(guān)鍵詞：新時代背景;班級管理;探索和改革

當(dāng)前社會正處于高速發(fā)展的階段，信息技術(shù)和經(jīng)濟的快速發(fā)展推動著我國教育制度的改革，當(dāng)前教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。而班主任的班級管理工作影響班級氛圍和班級秩序，傳統(tǒng)的班級管理模式必須做出改變和創(chuàng)新，吸納先進(jìn)的班級管理理論，采取適應(yīng)新時代發(fā)展的管理模式，適應(yīng)小學(xué)階段的教育需求，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前班級管理存在的問題

1.班級管理觀念傳統(tǒng)落后

班主任是班級的管理者，但班級的主體仍然是學(xué)生，有的小學(xué)班主任仍然保留傳統(tǒng)的教師權(quán)威為重的思想觀念，在班級管理過程中脫離以學(xué)生為主體的實際，同時有的班主任受應(yīng)試教育的影響，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有關(guān)注學(xué)生全方位的發(fā)展，打擊學(xué)生的積極性，同時對于班級管理的形式也多是采取說教的形式，忽略了小學(xué)階段學(xué)生的特點，傳統(tǒng)的說教形式難以引起學(xué)生的興趣，不符合學(xué)生的發(fā)展特點。

2.班主任班級管理工作壓力大

小學(xué)階段班主任在承擔(dān)班級管理工作的同時肩負(fù)班級科目教學(xué)的職責(zé)，通常負(fù)責(zé)教授小學(xué)階段的主要科目，并且大部分班主任還在自己所教學(xué)科上有所建樹，這一方面導(dǎo)致班主任沒有更多的精力投入到班級管理中去，另一方面班主任會更加看重學(xué)生的考試成績，忽略學(xué)生的全方位發(fā)展。

3.忽略學(xué)生情感需求

小學(xué)生是敏感而感性的，有些學(xué)生個性活潑，有些學(xué)生內(nèi)斂害羞，但是小學(xué)階段的學(xué)生對于成年人的舉動和感情流露十分敏感。小學(xué)班主任作為和學(xué)生接觸時間最長的教師，其個性和態(tài)度勢必影響學(xué)生的成長。但很多小學(xué)班主任不重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，認(rèn)為只需要用制度和規(guī)范管理學(xué)生，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題和缺點，只采取批評教育的方式。這種簡單強制的管理方式無法讓學(xué)生感受到來自教師的溫暖關(guān)心，學(xué)生只知道遵守冷冰冰的管理制度，有的學(xué)生甚至?xí)虼水a(chǎn)生逆反心理。

二、新時代背景下小學(xué)班主任管理的策略方法

1.采取先進(jìn)班級管理理念

在班級管理過程中班主任應(yīng)改變原有的傳統(tǒng)觀念，在班級管理過程中以學(xué)生為主，將學(xué)生放到主體地位，重視學(xué)生對于班級管理工作的反饋和建議，善于發(fā)現(xiàn)管理工作中的不足，改進(jìn)工作模式和工作內(nèi)容，使班級管理更貼合學(xué)生的實際情況。針對學(xué)生的不同情況采取不同的管理方式，使班級管理效率最大化。同時轉(zhuǎn)變班主任以成績?yōu)橹鞯睦砟?，注重學(xué)生全方位的發(fā)展，在管理過程中多采取創(chuàng)新的管理手段，說教式的管理無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，需注意學(xué)生對于新鮮事物的接受和好奇，豐富管理手段。

2.采取多種管理方式

傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理工作只注重班級的學(xué)習(xí)氛圍和紀(jì)律衛(wèi)生，忽略學(xué)生的全方位發(fā)展，采取的管理方式也較為傳統(tǒng)單一，這都不利于班主任管理工作的開展和進(jìn)行，因此，班主任應(yīng)該分析學(xué)生特點，采取多種管理形式，例如在班級管理中采用多媒體為學(xué)生播放有趣的音頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教，多關(guān)注學(xué)生的個性特點，針對學(xué)生的個性采取不同的管理方式，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，了解學(xué)生的性格。同時教師加強與學(xué)生家長的溝通，例如可以將班級活動中學(xué)生的情況發(fā)送到班級微信群中，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生和家長的情況做到個性化管理，公平公正地對待每個學(xué)生。

3.鼓勵學(xué)生參與到班級管理中

在班級管理活動中，教師要時刻謹(jǐn)記學(xué)生是班級管理的主體。因此在班級管理活動中，可以讓學(xué)生滲入到班級管理工作中，讓學(xué)生在班級管理工作中提升個人的規(guī)劃能力、合作組織能力，提升學(xué)生對于班級管理工作參與的積極性。在實際操作過程中，教師要注意學(xué)生參與程序的公平公正以及學(xué)生意愿。例如讓學(xué)生組織班干部競選的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中，對于當(dāng)選的班干部，多鼓勵培養(yǎng)，提高學(xué)生的積極性，同時可以采用輪換制的形式讓每個學(xué)生都參與到班級管理活動中，在班級管理中感受自我價值，提升自我認(rèn)同感，同時讓學(xué)生體會到班主任的辛苦，在今后班主任開展的班級管理活動中更加配合。在班級管理決策的制定上教師可以與學(xué)生共同商討，增強學(xué)生對于班級管理制度的認(rèn)可和理解，這樣的班級管理制度更符合學(xué)生的實際情況，更能得到學(xué)生的認(rèn)可，這個制定過程更需要班主任的引導(dǎo)和規(guī)范。班級管理過程中，學(xué)生是否參與其中影響著班主任的班級管理效率，影響著學(xué)生對于班級管理的認(rèn)可程度，因此教師在新時代的背景下須結(jié)合新時代的要求，積極讓學(xué)生參與到班級管理中。

結(jié)語

綜上所述，新時代對班主任班級管理工作有更加創(chuàng)新和嚴(yán)格的要求，班主任的管理不能再像傳統(tǒng)管理一般只注重學(xué)生學(xué)習(xí)，新時代的班級管理需關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師需更新教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的管理方法，在班級管理活動中積極解決問題，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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