徐肖肖

摘? 要：中國(guó)畫作為中國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)，也表現(xiàn)為一種傳統(tǒng)文化精神，它包含著中華先人世世代代的生活經(jīng)驗(yàn)、想象和追求，是中國(guó)文化保持自身文化獨(dú)特性和歷史延續(xù)性的必然選擇。通過(guò)中國(guó)畫學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)中獨(dú)特的圖式符號(hào)系統(tǒng)和含義、隱喻，獲得對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，感受中國(guó)畫藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，提高審美能力。因此，美術(shù)教師要重視國(guó)畫教學(xué)，以符合高中生的審美心理特征出發(fā)點(diǎn)、國(guó)畫作品鑒賞為載體、培育學(xué)生的審美能力為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)體系，全面提升中國(guó)畫教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);中國(guó)畫教學(xué);實(shí)效性

中國(guó)畫作為一門藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操的傳統(tǒng)文化形式，不僅是作為一種藝術(shù)和文化，更是承擔(dān)著撫慰學(xué)生心靈、提升學(xué)生審美水平的作，高中學(xué)生已經(jīng)初具一定的國(guó)畫賞析能力，已經(jīng)初步形成了自身的審美特征，因此，教師要通過(guò)多媒體播放視頻結(jié)合美術(shù)鑒賞，選擇符合高中生審美特征的國(guó)畫作品，結(jié)合講解、賞析，全面提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平和審美水平。

一、高中美術(shù)中國(guó)畫教育的意義

高中美術(shù)中的中國(guó)畫不同于傳統(tǒng)教育中的數(shù)理化，它能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，通過(guò)視覺(jué)來(lái)達(dá)到審美享受，其中所蘊(yùn)含的情感元素可以很好地實(shí)現(xiàn)陶冶個(gè)人情操的作用，并起到一定的文化傳承作用。一幅中國(guó)畫作品中的不同著色、不同風(fēng)格及不同組織表現(xiàn)都能體現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格，在傳遞視覺(jué)美感的同時(shí)還傳遞了不同的情感內(nèi)容。比如常會(huì)感受到的憤怒、喜悅、憂郁等情感都可以通過(guò)國(guó)畫作品的風(fēng)格體現(xiàn)出來(lái)。中國(guó)畫教學(xué)的范圍十分廣闊，社會(huì)學(xué)家經(jīng)過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)查后得出結(jié)論：在人的生理“時(shí)間窗”作用中，人幼年時(shí)期所享用的食物味道往往在其一生中都記憶深刻，甚至終生念念不忘，即所謂“媽媽的味道”。而喜愛(ài)相同食物，味覺(jué)愛(ài)好接近的人更易互相認(rèn)同而結(jié)成為好朋友。其實(shí)，美育的實(shí)施過(guò)程也與其有著較大的相似性：一是學(xué)生在感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中國(guó)書畫的過(guò)程中，能共同培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)同感，從而形成相近的價(jià)值觀和審美趣味。二是在學(xué)生接受美育的過(guò)程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，包括對(duì)中國(guó)書畫的感受、體驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程不但必不可少，而且還要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和教育，及時(shí)、適時(shí)地開展，不能錯(cuò)過(guò)“時(shí)間窗”關(guān)閉前的最佳時(shí)期，即在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，喂好第一口文化“母乳”。而中國(guó)畫教學(xué)不僅僅是在課堂上觀看作品，教師還可以適當(dāng)?shù)闹v解一些關(guān)于作品創(chuàng)作背后的故事，讓學(xué)生明白世態(tài)冷暖，感悟到現(xiàn)實(shí)和理想交織出的火花，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的智慧，提升他們的思維廣度和思想境界，讓學(xué)生在情感和審美上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，從表面的美術(shù)形式上脫離出來(lái)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)畫教學(xué)的真正功能。在我國(guó)多數(shù)高中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)老師的教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)中國(guó)畫教學(xué)的重視度不足，整體美術(shù)課堂氛圍低迷，亟待創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生浮躁的心靈得以治愈，開闊他們的思維，提升其審美能力，陶冶其情操，在無(wú)形中培育學(xué)生的綜合能力。

二、高中美術(shù)課堂提升中國(guó)畫教學(xué)實(shí)效性的策略

1.選擇符合學(xué)生審美的國(guó)畫作品。在美術(shù)教育中，美術(shù)教師是教育的把關(guān)人，首先要做的就是篩選出優(yōu)質(zhì)的、和高中生審美相契合的中國(guó)畫作品，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，作品選擇優(yōu)劣將對(duì)學(xué)生的審美趣味帶來(lái)最直接的影響。利用多媒體在課程中展示一些大師級(jí)別的、富有感染力的國(guó)畫作品，讓學(xué)生體會(huì)不同藝術(shù)國(guó)畫大師不同的風(fēng)格，然后再了解的基礎(chǔ)上獲得升華，將學(xué)生帶入到作者的個(gè)人情感世界當(dāng)中去。

2.多媒體和國(guó)畫教學(xué)相結(jié)合。美術(shù)教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是美術(shù)，每一門課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，教師只有找到適合高中學(xué)生相符合的教學(xué)方式，才能更好地進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種信息面十分廣闊的現(xiàn)代技術(shù)，能夠穿越時(shí)間，將以往具有代表性的作品呈遞在學(xué)生面前，然后在此過(guò)程中，老師對(duì)其進(jìn)行細(xì)致深刻的了解，以此來(lái)加深學(xué)生的審美判斷和文化理解，讓學(xué)生更好地進(jìn)行國(guó)畫作品的創(chuàng)作和鑒賞。比如高中生審美更傾向于抽象化，教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)將齊白石的作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠近距離地感受作品，以此來(lái)全面提升學(xué)生的審美感知，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感官感受到極為震撼的視覺(jué)沖擊，有效地提升學(xué)生的審美水平。再例如在“中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫”的教學(xué)中，以往學(xué)生只能通過(guò)教材中的圖片進(jìn)行各種花鳥的景象，而借助于多媒體的視頻播放功能，給學(xué)生展示各種各樣的梅花、菊花圖片，讓學(xué)生“身臨其境”感受到“梅花”頑強(qiáng)、挺拔向上的精神，再結(jié)合欣賞感受、筆墨嘗試等手段進(jìn)行全方位教學(xué)，極大的提升學(xué)生的審美品析能力。再比如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)山水畫”時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生了解山水畫的意蘊(yùn)美，其不但有優(yōu)美的圖像美，還有意境美，教師在教學(xué)中要充分講解，把日常生活中的見過(guò)的山水結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠真切地感受到這些畫面帶來(lái)的美感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到山水畫的特征、色彩效果，進(jìn)而極大的提升其審美水平。

結(jié)語(yǔ)

高中美術(shù)欣賞教學(xué)在很大程度上擔(dān)負(fù)培育學(xué)生審美能力的作用，而國(guó)畫教學(xué)對(duì)提升學(xué)生學(xué)生的審美感知能力、實(shí)現(xiàn)文化傳承有著重大意義，因此，美術(shù)教師要加大國(guó)畫教學(xué)的重視度，在課堂中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)選擇符合高中生審美特征的國(guó)畫作品，吸引學(xué)生的注意力，再采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式對(duì)作品進(jìn)行全方位講解，有效提升中國(guó)畫教學(xué)效率。

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