【摘要】在深化教育改革進(jìn)程中，以“立德樹人”為指導(dǎo)思想的教學(xué)構(gòu)建，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為全面落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“立德樹人”，在傳授文化知識(shí)的過(guò)程中，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。本文立足“立德樹人”思想，分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中立德樹人思想的價(jià)值及原則，并在此基礎(chǔ)之上，從英語(yǔ)教材資源挖掘、課堂科學(xué)管理和教學(xué)模式創(chuàng)新等方面，具體論述了“立德樹人”教育思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);立德樹人;原則;實(shí)踐策略

【作者簡(jiǎn)介】張婷，廣東梅縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

前言

在新課改步入新的歷史時(shí)期，如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)科改革發(fā)展，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要命題。“立德樹人”是新時(shí)期教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，明確了教學(xué)要求、指明了改革方向，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)在實(shí)踐“立德樹人”思想的過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)改革，確保學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)注重“知識(shí)傳授”，對(duì)“立德”與“樹人”教育比較欠缺，缺乏全面性，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，需要堅(jiān)持人性關(guān)懷、互動(dòng)交流及平等公平原則，有效貫徹落實(shí)“立德樹人”教育思想。本文從“立德樹人”概念出發(fā)，闡述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中貫徹“立德樹人”教育思想的價(jià)值、原則及策略。

一、“立德樹人”教育思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

1.“立德樹人”是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想。教學(xué)的實(shí)施是建立在明確的指導(dǎo)思想之下，“立德樹人”思想的實(shí)踐，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”情形，讓英語(yǔ)學(xué)科“以生為本”的教學(xué)要求得到落實(shí)，也為英語(yǔ)學(xué)科落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供思想保障。堅(jiān)持以“立德”為核心，強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思想道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)，從文化精神、傳統(tǒng)文化等方面，實(shí)現(xiàn)“立德”教育的有效落實(shí);堅(jiān)持以“樹人”為要求，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展不僅僅是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的有效教學(xué)，同時(shí)也需要在學(xué)科發(fā)展中，促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極向上的生活態(tài)度，這些都可以在英語(yǔ)學(xué)科的“樹人”思想中得到實(shí)現(xiàn)。因此，“立德樹人”為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)提供了指導(dǎo)思想，為新課改下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)了良好條件。

2.“立德樹人”是英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)以“成績(jī)”為目標(biāo)導(dǎo)向，這顯然與新課改要求相違背，也暴露出英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)思維轉(zhuǎn)變不及時(shí)，存在“立德樹人”教育思想落實(shí)不到位問題。在“立德樹人”的思想實(shí)踐中，要求教師轉(zhuǎn)變以“教”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，更加注重提高學(xué)生心理健康水平、道德品質(zhì)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?；凇叭吮尽崩砟畹牧⒌聵淙私逃ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)開放式多元化的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生能夠擁有個(gè)性自由發(fā)展、發(fā)散思維探究的空間。因此，“立德樹人”是英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)要求，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式等方面，為英語(yǔ)學(xué)科高質(zhì)量、高效率教學(xué)提供有力支撐，充分體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科對(duì)“立德樹人”教育思想的實(shí)踐價(jià)值。

二、“立德樹人”教育思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐原則

1.人性關(guān)懷原則：尊重學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。“立德樹人”作為新時(shí)期教育教學(xué)的目標(biāo)要求，在實(shí)踐落實(shí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持人文關(guān)懷原則，關(guān)注學(xué)生的身心健康，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及道德品質(zhì)。為此，堅(jiān)持以生為本，強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的“主體”地位，從學(xué)生的“學(xué)”中，營(yíng)造開放的互動(dòng)環(huán)境、搭建發(fā)散的思維空間，幫助學(xué)生獲得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。并且，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、按時(shí)完成作業(yè)等，以積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在學(xué)習(xí)中，關(guān)心學(xué)生的身心健康，積極為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在人性關(guān)懷中拉進(jìn)學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)科的距離。

2.平等公平原則：實(shí)現(xiàn)課堂科學(xué)管理。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“平等公平”原則，與學(xué)生建立亦師亦友的良好關(guān)系，這是促進(jìn)“立德樹人”思想實(shí)踐的重要保障。一方面，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者、輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí);另一方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)管理中，要做到平等、公平，尊重小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性發(fā)展，公平處理學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的矛盾問題，這些都是為了更好地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。因此，“立德樹人”思想的實(shí)踐，要求教師要明確角色，建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)平等公平原則的落實(shí)，提高教與學(xué)的有效性。

3.互動(dòng)交流原則：創(chuàng)設(shè)“立德樹人”之教學(xué)環(huán)境。教學(xué)育人是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)堅(jiān)持以互動(dòng)交流為原則，通過(guò)“互動(dòng)”促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的生成;通過(guò)“交流”促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。因此，在“立德樹人”思想的踐行中，要在互動(dòng)交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康狀況，通過(guò)彼此間的相互信任，更好地輔導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)課堂上的趣味互動(dòng)、師生之間的交流探討，都能讓英語(yǔ)課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生的“學(xué)”更加積極向上，這是對(duì)“立德樹人”思想的有效實(shí)踐，能夠改善英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。

三、“立德樹人”教育思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.立足英語(yǔ)教材，挖掘人文精神。教學(xué)的實(shí)施建立在教材資源的有效應(yīng)用之上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分立足教材，有效挖掘教材中的人文精神，讓英語(yǔ)課堂成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要途徑。一方面，英語(yǔ)教材中涉及豐富的人文精神內(nèi)容，教師要善于挖掘利用以及整合教材資源，讓英語(yǔ)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)更加豐富多樣，能夠從不同角度、不同方面，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教材中關(guān)于“人際關(guān)系”“文化傳承”等的教學(xué)內(nèi)容，能夠成為學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要窗口;另一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，要善于從“立德樹人”的教學(xué)要求中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源，滿足教與學(xué)的實(shí)際需求。在教材資源的挖掘中，教師可將涉及人文精神、思想文化等方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生從文化精神的汲取中，強(qiáng)化對(duì)文化的尊重與傳承。例如，PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 “Hello”課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生第一次正式接觸到的英語(yǔ)是“hello”“goodbye”等日常用語(yǔ)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于日常人際關(guān)系用語(yǔ)禮儀的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以禮待人的道德意識(shí)，從而達(dá)到立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，課后教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生每天早上校門口見到老師時(shí)主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，放學(xué)時(shí)和老師用英語(yǔ)說(shuō)再見，讓立德樹人教育在課堂教學(xué)中落實(shí)，在生活實(shí)踐中得到體現(xiàn)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)課堂管理。教師在課堂教學(xué)管理中，不能局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生處于身心發(fā)育的起步階段，還未形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在科學(xué)課堂管理中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 2“My week”的課時(shí)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了情境角色扮演教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中更好地理解并應(yīng)用“What do you have on ...？”句型。但是在游戲過(guò)程中，由于學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，部分學(xué)生由于知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，不敢參與游戲，而掌握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生卻不屑參與游戲，部分未得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生容易灰心，而得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生易沾沾自喜，面對(duì)這樣的課堂教學(xué)氛圍，教師一方面需要因材施教，既要培養(yǎng)不敢參與游戲的學(xué)生的積極性，又要激發(fā)不屑參與游戲的學(xué)生的興趣;另一方面，對(duì)于易灰心的學(xué)生，教師應(yīng)肯定他們的學(xué)習(xí)能力，而對(duì)于沾沾自喜的學(xué)生，要培養(yǎng)其謙虛認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教師的鼓勵(lì)與教導(dǎo)下，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成積極向上的課堂教學(xué)氛圍。因此，在課堂教學(xué)中，教與學(xué)的有效構(gòu)建，需要教師強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)管理，面對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，始終做到以生為本，讓“立德樹人”思想滲透到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，滲透德育教學(xué)。面對(duì)新的教學(xué)要求，教師要在創(chuàng)新中尋求德育教學(xué)滲透的新路徑，這是對(duì)“立德樹人”思想的進(jìn)一步實(shí)踐。一方面，教師要主動(dòng)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，在多元化的教學(xué)視域中，讓互動(dòng)探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法成為深化教學(xué)構(gòu)建的重要載體;另一方面，在學(xué)科教學(xué)中，教師要以“英語(yǔ)+德育”的教學(xué)要求，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，讓德育成為英語(yǔ)學(xué)科踐行“立德樹人”思想的重要保障。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師在構(gòu)建課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注重德育的滲透，使小學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)容更加豐富多彩，同時(shí)也使英語(yǔ)學(xué)科與德育更加緊密，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”思想的有效實(shí)踐。例如，在PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit1“Welcome Back to School”的課時(shí)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)將愛國(guó)主義教育滲透其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“中國(guó)China”這個(gè)單詞時(shí)，不僅僅是單詞的識(shí)記，而更多的是對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義的教育，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)知，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛，啟發(fā)小學(xué)生對(duì)國(guó)家的擁護(hù)，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人教育。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“立德樹人”是時(shí)代對(duì)于教育教學(xué)的新要求，更是堅(jiān)持人本思想的重要內(nèi)容。在新課改理念下，隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透“立德樹人”思想的實(shí)踐不斷深入，為新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展明確了方向，也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。為進(jìn)一步落實(shí)“立德樹人”思想，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要從三個(gè)維度出發(fā)，通過(guò)挖掘英語(yǔ)教材資源、課堂科學(xué)管理和教學(xué)模式創(chuàng)新等措施，為“立德樹人”教育思想的實(shí)踐提供有力保障。

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