李曉

摘 要：時(shí)代在不斷發(fā)展，教育也在適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為了可以讓人才更好的適應(yīng)時(shí)代，有了新課程的標(biāo)準(zhǔn)，對于教師教學(xué)的要求更高。初中數(shù)學(xué)是教學(xué)的一個(gè)階段性的難點(diǎn)。所以，人們更加重視初中的數(shù)學(xué)教學(xué)。生命課堂理念的出現(xiàn)，成為教師進(jìn)行教學(xué)改革的重點(diǎn)，根據(jù)生命課堂的要求，教師要改變原有的教學(xué)理念，讓教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。希望可以通過著眼生命教育下，將生命教育理念榮譽(yù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施，希望可以對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);新課程背景下;生態(tài)課堂;策略研究

引言：

作為一名一線的初中數(shù)學(xué)教師，我們要注意如何在教學(xué)改革的大背景下，通過改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，使自己的課堂更加引人入勝，讓課堂變得更加高效，讓學(xué)生更加樂學(xué)，愛學(xué)，以此來提高自己的學(xué)習(xí)成績。所以，如和讓課堂變得更加高效，使一線教師需要不斷地去摸索和探究地。筆者認(rèn)為，去追尋數(shù)學(xué)生命課堂地原色就使一個(gè)創(chuàng)建高效課堂地很好的辦法。我們在教學(xué)過程中要做到充分的利用課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生理解課堂是屬于學(xué)生自己的。以此，筆者提出構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、生態(tài)課堂

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們更加關(guān)注“生態(tài)”這一詞，認(rèn)為生態(tài)是還原本真，以自然和諧為主。課程在不斷地改革，人們將生態(tài)也運(yùn)用在了課堂上，創(chuàng)造了“生態(tài)課堂”這一理念。生態(tài)課堂這一理念認(rèn)為，要將學(xué)生作為課堂地主體，要注重學(xué)生的需求和欲望，以此來做大奧每一個(gè)學(xué)生都擁有自己的個(gè)性，可以更好的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生所接收的一切都是為了提高學(xué)習(xí)成績，并且，所有的學(xué)生都按照一個(gè)方向去發(fā)展，這種傳統(tǒng)模式抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。然而，生態(tài)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了本質(zhì)上的差別，生命課堂的開展是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展個(gè)性，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系，發(fā)展，合作，共生這四個(gè)基本點(diǎn)，為了學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、如何創(chuàng)建生態(tài)課堂

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建生命課堂的主體是學(xué)生，所以，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有沒有興趣是構(gòu)建生命課堂的重要因素。俗話說“興趣是人學(xué)習(xí)的最好的老師。”只有對學(xué)習(xí)有興趣了，才能更好的投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，更喜歡去探索和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在很多人看來是無趣，且?guī)е恍┏翋灥?。所以，很多同學(xué)不喜歡上數(shù)學(xué)課，這就導(dǎo)致他們不愛學(xué)，學(xué)習(xí)成績下降，所以，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)《豐富多彩的正方形》這一課時(shí)，許多同學(xué)對這一課的學(xué)習(xí)很沒有興趣，所以，我們要在課堂導(dǎo)入時(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以先讓學(xué)生看一些利用正方形制作的圖片，讓他們了解到正方形不是看起來的那么單調(diào)，通過變化和挪移，可以產(chǎn)生很漂亮的圖案。然后，在探究活動(dòng)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙，讓學(xué)生探究，在紙上畫兩條線，這兩條線怎么畫可以將紙分成等面積的四個(gè)部分。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生對于正方形的學(xué)習(xí)興趣。并且，可以通過這個(gè)探究活動(dòng)來讓學(xué)生加強(qiáng)對于正方形性質(zhì)的理解。在學(xué)習(xí)正方形圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手不能很好的理解旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的變換，教師就可以利用教學(xué)設(shè)備制作正方形旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，這種小動(dòng)畫既加強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生對旋轉(zhuǎn)有了更深的理解。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的天性，和站在學(xué)生看世界的角度去看問題。以此來設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，讓他們了解到其實(shí)學(xué)習(xí)也是一件有趣又好玩的事情。

2.改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講，學(xué)生聽為主要的模式。這種模式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏對于學(xué)習(xí)的興趣。所以，在生命課堂的創(chuàng)建中，我們要改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生與教師的有效交流，讓課堂變得更加有活力，更加適合學(xué)生的發(fā)展。以人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊的《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這一單元為例。

這一單元主要以統(tǒng)計(jì)調(diào)查為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容相較簡單一些。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容直方圖。所以，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與調(diào)查的這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。并且根據(jù)自己的理解和認(rèn)知寫一份屬于自己的教案，在課堂上，讓學(xué)生來講課，學(xué)生會(huì)更加了解學(xué)生們喜歡的教學(xué)方式。但是，由于學(xué)生沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且是在老師講這個(gè)課的之前，所以學(xué)生在講課時(shí)肯定會(huì)有一些缺漏，或者有些內(nèi)容講的不是很清楚。通過學(xué)生的講述，教師就能知道學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。教師可以針對錯(cuò)誤來對他們的講解提出改正意見。或者是在教師講課時(shí)將這些錯(cuò)誤作為講課的重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，更加有利于學(xué)生的理解。

在課堂上，教師與學(xué)生互換身份，讓學(xué)生通過自己的理解來講述一些內(nèi)容。這種方式提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，也讓學(xué)生對于知識的理解更加透徹。老師對學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評，可以以幫助學(xué)生進(jìn)行改正。教師也了解到學(xué)生的不足，及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充，也可以豐富自己的教學(xué)方式。

3.注意學(xué)生能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)能力是很重要的一點(diǎn)。所以，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將自主學(xué)習(xí)的能力作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。然而，在生命課堂的構(gòu)建在，我們要更加關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。每個(gè)人都不可能是完美的，都會(huì)有自己的小缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中也是如此，短板是每個(gè)學(xué)生都有的。如果學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就可以通過一場不斷來完善自己的學(xué)習(xí)短板。

在課堂上，我們可以把臨近的幾個(gè)同學(xué)作為一個(gè)小組，在學(xué)習(xí)中，遇到不理解的問題可以相互探討。以八年級下冊的《一次函數(shù)》為例。這一單元對一次函數(shù)進(jìn)行了深度的探究。一次函數(shù)的表達(dá)式為‘y=kx+b（k，b為常數(shù)，且y≠0）’。并且，一次函數(shù)有三種表達(dá)方式，分別為解析式法，列表法，圖像法。通過這三種方法可以解決一次函數(shù)的問題。由于一次函數(shù)的表達(dá)方式比較多，所以，有很多同學(xué)只能掌握其中的一到兩種。但是，在做題的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些題的解決方式需要這三種表達(dá)方式一起運(yùn)用。所以，只掌握其中的一部分是不能解決問題的。這就需要小組中的同學(xué)來幫忙，大家一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，因?yàn)橥瑢W(xué)之間更加的了解使用什么樣的方式進(jìn)行講解可以很好的聽懂，所以學(xué)生們可以聽懂的方式來對同學(xué)進(jìn)行講解，幫助他們理解并且學(xué)會(huì)。

合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)生擁有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以擁有更加廣闊的思維空間。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)還有同伴的責(zé)任感，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過程中去。

4.鼓勵(lì)與支持學(xué)生

滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展可以更好的構(gòu)建生命課堂，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們都擁有不同個(gè)性，擁有不同的個(gè)體情況。所以，他們的性格，智力等方面都有很大的差異。作為教師，欣賞每一位同學(xué)的興趣愛好與特性。所以，在學(xué)生取得成就后，哪怕這些成就微乎其微，也要對學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)。對他們所得到的成就進(jìn)行夸獎(jiǎng)，對他們在過程中所做的努力進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生在這種和諧，有愛的氛圍中學(xué)習(xí)，成長，才能更好的去創(chuàng)造和進(jìn)步。

一位同學(xué)在學(xué)習(xí)《投影與視圖》時(shí)，始終不能建立自己的立體感知能力，總是不能很好的理解投影。教師幫助學(xué)生通過一個(gè)實(shí)物投影的小實(shí)驗(yàn)，對投影有了很大的認(rèn)識。并且在做題過程中很好的將自己的理解反應(yīng)在答題過程中。教師對這位同學(xué)進(jìn)行了夸獎(jiǎng)?wù)n鼓勵(lì)。讓她在以后遇到不懂的知識時(shí)要學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和尋求別人的幫助。這位同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)出了很好的求知欲。

在初中階段，學(xué)生處在青春期階段，他們更加喜歡聽到別人的夸獎(jiǎng)，所以，在他們擁有一些小小的進(jìn)步的時(shí)候，要給予他們鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生形成一個(gè)觀念，只要有進(jìn)步，就可以得到夸獎(jiǎng)，夸獎(jiǎng)是他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。所以在教學(xué)過程中，教師也要抓住學(xué)生每個(gè)階段的特性，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

綜上所述，要想構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的生命課堂，就要以學(xué)生為本，注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。構(gòu)建生命課堂的目的就是想要讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的高效課堂。將生命教育和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，注重生命教育的融入，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式。教師要不斷的去摸索和探究更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，積極促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，以此來促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。

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