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        趣味教學(xué),構(gòu)建活躍數(shù)學(xué)課堂

        2021-03-11 00:17:49楊麗霞
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        楊麗霞

        摘 要: 孔子言,知者不如善者,善者不如樂(lè)者??梢?jiàn),輕松的課堂氛圍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展有至關(guān)重要的作用,這樣既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,又能夠讓學(xué)生在跳一跳摘個(gè)桃的挑戰(zhàn)中進(jìn)一步發(fā)展,提高思考能力。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)游戲、信息管理技術(shù)等手段可以增加課堂教學(xué)的趣味性,構(gòu)建活躍的數(shù)學(xué)課堂,使得整個(gè)課堂輕松活躍,推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:趣味教學(xué) ;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)法

        愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!币簿褪钦f(shuō)一個(gè)人如果對(duì)某件事情具有濃厚的興趣,那么他就會(huì)主動(dòng)去探索,思考和研究,會(huì)努力解決過(guò)程中的問(wèn)題,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),獲得知識(shí)。在教學(xué)當(dāng)中,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,基于學(xué)生年齡小,難以維持40分鐘的注意力,就要求教師能多方面,多角度的引起學(xué)生興趣?;诖?,下文從以下三個(gè)層次,淺談如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加教學(xué)趣味性,構(gòu)建活躍數(shù)學(xué)課堂。

        一、以“趣味課件和動(dòng)畫”激發(fā)興趣

        小學(xué)生天真活潑,對(duì)一切事物充滿好奇心和求知欲,很多生活中司空見(jiàn)慣的東西,或許不能直接引起他們的關(guān)注,不能抽象出生活中的數(shù)學(xué),但是教師在教學(xué)中對(duì)這些事物稍加處理,就能激起他們研究的興趣。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,可以借助多媒體課件、聲音和動(dòng)畫等形式,直觀的展示所要研究的內(nèi)容。

        將學(xué)生的眼光和注意力集中于課堂,從而使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,為構(gòu)建輕松活躍的課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        例如,教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上《圓的面積》時(shí),由于學(xué)生是第一次接觸曲線圍成的平面圖形求面積,由于難度較大,可能一下子打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在課件上展示正方形和長(zhǎng)方形復(fù)習(xí)兩種圖形的面積時(shí),適時(shí)提出疑問(wèn),那怎么計(jì)算圓的面積,引導(dǎo)學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為舊知,將曲面圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形和正方形的面積公式計(jì)算。然后利用動(dòng)畫,將圓分割細(xì)化,轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,四個(gè)人一組討論長(zhǎng)方形和圓的面積關(guān)系,從而總結(jié)出圓的面積計(jì)算。

        二、以“制造矛盾”,維持熱情

        在以往的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生愛(ài)聽贊美,喜歡勝利的成就感,但是遇到困難也比較懼怕,對(duì)于數(shù)學(xué)這種精細(xì)加工的科目更是有畏懼感。遇到較難的題目,比較容易放棄,難以維持熱情。因此,教師想要改變這種現(xiàn)象,就必須深入學(xué)生內(nèi)部,在教學(xué)環(huán)節(jié)中制造一些矛盾,引發(fā)學(xué)生不自覺(jué)地因?yàn)檫@些問(wèn)題而討論起來(lái),甚至產(chǎn)生爭(zhēng)論,以此維持學(xué)生整節(jié)課的熱情,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望延伸到整節(jié)課。

        例如,教師在教學(xué)人教版五年級(jí)下《異分母分?jǐn)?shù)的加減法》時(shí),例如+=還是時(shí),學(xué)生往往容易受加法運(yùn)算的干擾,以為分子和分子相加做分子,分母和分母相加做分母。這時(shí),可以讓學(xué)生四人小組進(jìn)行討論,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解,部分學(xué)生能用同分母分?jǐn)?shù)和通分的知識(shí)并結(jié)合畫圖知識(shí)進(jìn)行解釋,讓學(xué)生在矛盾中引發(fā)思考,通過(guò)結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和梳理,得出正確的結(jié)論,這個(gè)過(guò)程中,教師僅僅對(duì)課堂動(dòng)向進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)揮主體的作用,真正學(xué)有所成。

        三、在情境中感知數(shù)學(xué),延續(xù)激情

        所謂情境,就是教師創(chuàng)建帶有一定情緒和色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,引起學(xué)生的情感體驗(yàn)?!白寣W(xué)生在情境中感知數(shù)學(xué)”是符合新課標(biāo)的要求的。在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供生動(dòng)、具體有效的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

        例如,教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上《多角度求總和的解決問(wèn)題》時(shí),解決“一共有多少人?”的問(wèn)題時(shí),教師可以告知孩子,“元旦將至,學(xué)校要舉行元旦表演,需要一些啦啦隊(duì)加油打氣,這是老師去啦啦隊(duì)中收集到的信息……”這樣的情境,符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,讓孩子感知數(shù)學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系的,生活中處處有數(shù)學(xué),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察角度的不同,方位不同或者性別的不同,提取信息,解決問(wèn)題,通過(guò)四人小組的交流說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解和依據(jù),可以延續(xù)孩子的學(xué)習(xí)激情,使得整節(jié)課的課堂氣氛輕松活躍,孩子在具體的情境中分析數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,直觀的感受可以幫助孩子更好的理解知識(shí)點(diǎn),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

        簡(jiǎn)而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)。學(xué)生的頭腦像是待開發(fā)的寶藏,需要在教師的帶領(lǐng)之下慢慢得到開采,這就是趣味教學(xué)法的真諦。由此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之時(shí),便要深入貫徹這種真諦,以推動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)趣味化、生活化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳粉俠. 讓趣味教學(xué)入駐C++[J]. 時(shí)代教育,2014.

        [2]董美玲.玩的愉快,學(xué)的輕松——小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)探討[J].赤子(上中旬),2016(03):276.

        [3]劉秀平.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率[J].都市家教:上半月,2012.

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