徐冬

摘 要：學好小學中高年級數(shù)學知識，不只是簡單的計算與運算，而是要在實踐中檢驗學生對知識的理解與運用能力。這就需要教師在實踐教學中，啟發(fā)和引導學生主動去思考和學會運用相關的數(shù)學知識解決數(shù)學問題，這樣才能有效提高課堂教學的有效性，達到學以致用的教學目的。

關鍵詞：小學數(shù)學;中高年級;教學實踐;有效性

前言：

小學數(shù)學是小學課程中十分重要的一門學科，這就需要小學數(shù)學教師不斷提高教學實踐的有效性，才會使更高效消化和吸收相關的數(shù)學知識，并為以后學習高層次的數(shù)學知識打下堅實的基礎。對此，教師要注重教學方式，恰當應用實踐共同教學。不僅可以提高學生的學習效率，還可以使數(shù)學課更具趣味性。

一、優(yōu)化教學方式加深學生理解

教學方式是教師提高教學實踐有效性的關鍵，這就需要小學數(shù)學教師將以往老套的教學方式加以優(yōu)化，在教學過程中將理論與實踐結(jié)合起來授課。這樣更有助于拉近數(shù)學與學生之間的距離，加深學生對數(shù)學的理解，進而有效提高教學效率。

比如，《多邊形的面積》這部分數(shù)學知識，對于學生而言便具有一定的難度，教師直接講授，容易令學生出現(xiàn)掌握不扎實的情況?；c些，教師便可以在課前準備一些積木，和多邊形的圖片來輔助教學。課程開始時，教師可以先問學生：“同學們，生活中的圖形都包含哪些呢？”。學生便會回答：“有三角形、長方形、圓形?！?。接著，教師再說：“還有一種圖形，既不是三角形也不是長方形，更不是圓形。同學們知道是什么圖形嗎？”。接著，便拿出一些多邊形的圖片讓學生觀看。學生觀看后，教師再說：“我們已經(jīng)學習過三角形、長、正方形面積的計算，那么多邊形的面積應該要如何來計算呢？”。學生聽后，便會產(chǎn)生好奇心。接下來，教師便可以拿出積木，并用積木組成一個多邊形。同時，讓學生觀看這個多邊形是由哪幾個圖形組成的。學生通過觀看便會快速理解該如何去分解多邊形，并進行面積計算。之后，教師再將積木分到學生手中，并讓學生分組探索不同的多邊形。并對學生說：“同學們，現(xiàn)在四人一組，每組集體討論不同形狀的多邊形，并用積木拼組出來，看一看哪一組同學拼組的與眾不同。同時，記錄下這個多邊形都是由什么圖形組成的?！?。這樣使可以使學生通過探索、實踐更加靈活掌握這部分數(shù)學知識，并加深記憶。

教師通過優(yōu)化教學方式，不僅可以加深學生的理解，還可以使學生動手能力得到提高，對促進學生思維發(fā)展也有十分重要的作用。同時，也會令教學的有效性有效提高。

二、通過生活案例提高教學有效性

生活中可以體現(xiàn)許多的數(shù)學知識，小學數(shù)學教師在教學實踐中，導入相關的生活案例，可以更有效調(diào)動學生的思維，促進學生思考。同時，也會令學生在實踐過程中，更加透徹理解相關的教學內(nèi)容，從而令教學的有效性不斷提高。

比如，在教導學生學習《怎樣滾得遠》知識時，教師便可以在課前準備一些硬紙板、小塊積木，在教學實踐時，引導學生去親自驗證相關的結(jié)論，進而使學生充分理解相關的教學內(nèi)容。教學時，教師可以先這樣來問學生：“同學們，滑梯喜歡玩嗎？”。學生聽后，便會立即回答教師：“喜歡”。之后，教師再說：“同學們清楚滑梯與地面的角度通常是多少嗎？”。學生便會產(chǎn)生疑惑。此時，教師再說：“滑梯可以將人滑動出去較遠的距離，便與它的角度有直接的關系。同學們想不想了解一下呢？”。此時，教師便可以將課前準備的實踐用品發(fā)到學生手中。并說：“同學們，現(xiàn)在我們來親自試驗一下，物體在30度、45度、60度和90度的滑坡上滾動的距離分別有多遠?！辈⑶?，讓學生分別記錄滾動的距離。接下來，教師便可以帶領學生將硬紙板擺放出不同的角度，并將鉛筆放在上面滾動，深入去探索不同的數(shù)據(jù)。

這樣便會使學生通過親自動手實踐，總結(jié)出：“角度過高和過低，物體滾動的距離均不遠，硬紙板傾斜成45度角時，滾動的距離最遠?！苯又?，教師再問學生：“同學們，現(xiàn)在你們清楚為何滑梯會與地面成45度角了嗎！”便會使學生充分理解其中的含義。

三、創(chuàng)建表演情境提高教學質(zhì)量

小學數(shù)學知識比較枯燥，難免會使學生產(chǎn)生乏味的學習感受，進而影響學生的學習效率。為此，教師可以將數(shù)學知識與生活融于一體，在講授完理論知識后，為學生創(chuàng)建表演情境，引導學生在現(xiàn)實生活中應用數(shù)學知識，不僅可以有效提高數(shù)學課的趣味性，還可以使教學質(zhì)量有效提高。

比如，《整數(shù)四則混合運算》數(shù)學知識中，在生活中十分常用，教師便可以結(jié)合教學內(nèi)容還為學生創(chuàng)建表演情境，幫助學生更加扎實掌握這部分知識。教師可以先導入一個生活案例引導學生思考：“幼兒園中設立了美術班、書法班還有合唱班。其中美術班15人、書法班的人數(shù)是美術班的2倍，合唱班有8人，請問三個特長班的總?cè)藬?shù)是多少呢？”。并且，在黑板上列出等式：15+15×2+8=？之后，再通過引導，使學生清楚運算順序。當學生掌握運算法則后，教師便可以通過去游樂園游玩的情景，讓學生實際來表演，并給學生一些不同面值的人民，用于表演。教師可以這樣來向?qū)W生介紹：“游樂園的門票是大人48元，兒童25元，總計有5名大人帶領7名兒童去游玩。同學們，親自表演一下，并運算出所要花費的人民幣總額?！?。之后，教師便可以選出進行表演的學生，并為學生布置好表演的場地。當學生開始表演時，教師再分別將不同面值的人民幣發(fā)給扮演售票員和扮演兒童家長的學生。這樣便會使學生在課堂上再現(xiàn)生活中的情景，并將所學的數(shù)學知識應用到生活中，從而有效提高教學質(zhì)量。

教師通過創(chuàng)建表演情境，不僅可以使學生更加扎實掌握所學的數(shù)學知識，提高教學質(zhì)量，還可以使數(shù)學課堂的教學過程更加有趣，學生也會越來越喜歡上數(shù)學課。

總結(jié)：

總而言之，提高小學中高年級數(shù)學教學實踐的有效性，教師要從加深學生理解的角度出發(fā)，去設計教學方案。不僅要讓學生親手實踐，還要將數(shù)學與生活融為一體，才會促進學生思考，并透徹理解、掌握教師所傳授的數(shù)學教學內(nèi)容。并且，教師要恰當應用先進的教學技術，令教學內(nèi)容更加直觀、生動，才會令教中高年級數(shù)學教學實踐的有效性不斷提高。

參考文獻：

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