劉春鋒

【摘 ?要】美好教育背景下，教師要重視學(xué)生賞析、審美等音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)，以此來營造良好的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂作品中蘊(yùn)含的情感以及人文情懷，促使學(xué)生得到綜合的發(fā)展。同時(shí)，美好教育背景下，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生生命情懷、生活審美的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我，提高自我。

【關(guān)鍵詞】美好教育;小學(xué)音樂素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.71 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0138-02

A Study on the Cultivation Strategy of Primary School Students' Music Literacy under the Background of Good Education

（Dongying Experimental Primary School，China） LIU Chunfeng

【Abstract】In the context of a good education， teachers should pay attention to the cultivation of students’ appreciation and aesthetics， improve the way of music teaching in primary schools， and strengthen the learning of students’ music knowledge， so as to create a good cultural atmosphere，guide students to experience the emotions and humanistic feelings contained in music works， and promote their comprehensive development. At the same time， in the context of a good education， teachers need to strengthen the cultivation of students' life feelings and life aesthetics， and guide students to develop and improve themselves.

【Keywords】Good education; Primary school music literacy; Training strategies

美好教育背景下培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生音樂素養(yǎng)，在于教師借用音樂教材來引導(dǎo)學(xué)生感受生命情懷、學(xué)習(xí)音樂文化內(nèi)涵、熏陶學(xué)生的情操、關(guān)注學(xué)生的精神發(fā)展等幾個(gè)方面，重視學(xué)生的全面發(fā)展，以此來促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革。對此，在美好教育背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)對當(dāng)音樂教學(xué)的研究，合理結(jié)合音樂教材，促進(jìn)音樂教學(xué)的多樣性，像音樂游戲、角色互換、生態(tài)課堂、多模態(tài)教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中體會(huì)家國情懷和悲歡離合，加強(qiáng)學(xué)生對音樂美的體會(huì)。對此，美好教育背景下，落實(shí)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)下音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、目前小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況

美好教育背景下，教師需要提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識文化，促進(jìn)學(xué)生的成長。然而，目前音樂教學(xué)的改革僅僅是停留在表面，主要是通過灌輸式音樂教學(xué)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，并且教師在實(shí)際的教學(xué)缺少對音樂知識深入解讀，例如像音樂作品中的人文情懷、內(nèi)在含義、家國意識等都沒有完全體現(xiàn)，從而在一定程度上約束了學(xué)生的發(fā)展，不符合當(dāng)下美好教育的基本要求。同時(shí)，很多教師在教學(xué)中不知如何結(jié)合音樂教材來展開學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是仿照專家學(xué)者的教學(xué)模式展開教學(xué)，空有教學(xué)模式，并沒有落實(shí)到實(shí)際的課堂中，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、美好教育背景下，音樂素養(yǎng)對教學(xué)的作用

美好教育背景下，重視音樂素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生教學(xué)的作用，能在一定程度上促進(jìn)課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。通過從學(xué)生的精神發(fā)展、音樂文化內(nèi)涵等幾個(gè)方面來改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)教師深入落實(shí)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的能力，能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)到更多的文化知識。同時(shí)，美好教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)音樂器材、掌握音樂節(jié)奏的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。不僅如此，在小學(xué)音樂課堂中注重學(xué)生對音樂的體會(huì)以及感情，讓學(xué)生在音樂作品的引導(dǎo)下感受人文情懷，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)關(guān)注世間百態(tài)。

三、美好教育背景下培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

（一）改變教師的教學(xué)理念

美好教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)在于對文化的滲透，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對當(dāng)下音樂文化的研究，例如像我國古典音樂文化、歐美風(fēng)情的文化、鄉(xiāng)村音樂文化、非洲特色音樂文化等，通過改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念、讓教師在教學(xué)中研究文化、豐富課堂內(nèi)容，并加強(qiáng)與當(dāng)下教學(xué)的結(jié)合，改變教師在教學(xué)中照本宣科的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生學(xué)到更多的文化知識，積累一定的音樂基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)認(rèn)清自身音樂教學(xué)的重要性，加強(qiáng)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行改革，以此讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

（二）改變課堂教學(xué)的方式

美好教育背景下，教師要注重學(xué)生對音樂知識的體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)改變當(dāng)下小學(xué)音樂的教學(xué)方式，注重學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)，促使學(xué)生在教學(xué)中積極配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采取角色互換的方式，讓學(xué)生成為小教師，讓學(xué)生來體會(huì)教師的日常教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中講出自身的感悟。例如像音樂作品的解讀，教師讓學(xué)生來介紹音樂作品，談?wù)勛约旱捏w會(huì)以及知道的相關(guān)的音樂知識，促使學(xué)生探究音樂文化，也促使學(xué)生在音樂課堂中積極展示自己，以此來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合文化素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對此，教師可以在教學(xué)中組織歌唱比賽或者模擬演唱會(huì)，搭建能讓學(xué)生表現(xiàn)自己的平臺，讓學(xué)生更加主動(dòng)地運(yùn)用音樂基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)合理利用氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。對此，教師首先應(yīng)意識到氛圍的建立對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的影響，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的建立，例如像在教學(xué)古典的音樂時(shí)，教師可以播放一些古典的素材畫面，營造一定的意境，讓學(xué)生能更好更快地融入相應(yīng)的意境，體會(huì)音樂意境以及人物情感的變化，讓學(xué)生感受音樂美、藝術(shù)美，進(jìn)而促使學(xué)生在音樂課堂中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。不僅如此，教師還應(yīng)將不同的音樂情境以及氛圍進(jìn)行區(qū)分，例如像愛國情懷的音樂賞析，《精忠報(bào)國》《愛我中華》這類的，可以營造愛國的氛圍，教師可以引進(jìn)相應(yīng)的素材，如《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》等電影，或相應(yīng)的歷史紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)觀看這些愛國視頻，讓學(xué)生更有畫面感，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，同時(shí)還可以結(jié)合《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》等歌曲，讓學(xué)生體會(huì)那種熱愛祖國、舍生忘死的人物情感，以此來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（四）提高音樂教師的專業(yè)能力

美好教育背景下，不僅要重視學(xué)生的發(fā)展，還要重視教師的進(jìn)步。對此，需要提高音樂教師的專業(yè)能力，創(chuàng)新當(dāng)下音樂課堂的教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓小學(xué)音樂的教學(xué)更加豐富和飽滿，以此來推動(dòng)音樂教學(xué)的改革。對此，學(xué)校應(yīng)該對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使音樂教師創(chuàng)新教學(xué)模式，通過組織開展相關(guān)音樂課題研究，以美好教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)音樂教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，促使學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)音樂文化、感悟音樂文化的魅力。同時(shí)，音樂教師還應(yīng)注重自身對音樂教學(xué)的研究，加強(qiáng)教學(xué)中對文化的滲透，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能學(xué)到更多的知識。不僅如此，教師還應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的關(guān)注，選取適合學(xué)生的年齡以及興趣的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，提高音樂教學(xué)的效果，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要活用音樂教材，增加音樂教學(xué)的趣味性，活躍課堂的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中互相競爭、互相學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

教師要以美好教育為基礎(chǔ)，落實(shí)美好教育相關(guān)教學(xué)理念，重視學(xué)生對音樂文化的挖掘，以此引導(dǎo)學(xué)生了解音樂所蘊(yùn)含的文化以及背后的故事，增加學(xué)生的知識底蘊(yùn)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的改革，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的音樂知識外還應(yīng)對學(xué)生的分析、賞析能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的人文情懷。教師應(yīng)明白自身在教學(xué)中的作用，堅(jiān)持以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生理解和體會(huì)音樂文化，全力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展，為祖國的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡春艷.小學(xué)音樂課堂中如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[J].北方音樂，2017（05）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）

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