馬春明

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始階段和奠基階段，做好這一階段的英語學(xué)習(xí)非常重要。對于教師教學(xué)來說，一定要立足于小學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)有序地開展小學(xué)英語教學(xué)活動，特別是要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣;同時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時也要創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;合理地應(yīng)用教材，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：和諧氛圍;學(xué)習(xí)興趣;多媒體;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.060

在小學(xué)課程體系中，英語學(xué)科被認(rèn)為是三大主科之一，在整個課程體系中居于非常重要的地位。當(dāng)前，英語作為一門國際性語言越來越重要，所以無論是家長還是學(xué)校都比較重視英語教育。小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起步階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，所以在小學(xué)英語教學(xué)中，一定要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需求來推進(jìn)英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力打造高效且充滿生命力的課堂。

在新頒布的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語課程要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們通過英語的學(xué)習(xí)發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，開發(fā)思維能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高人文素養(yǎng)。因此，小學(xué)英語教學(xué)中，教師要針對小學(xué)生的年齡特征設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動地參與到教學(xué)過程中去，增強(qiáng)學(xué)生的自信。下面根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、用和諧的氛圍來引導(dǎo)學(xué)生

教育心理學(xué)的研究證明，學(xué)生上課學(xué)習(xí)的效果不僅與教師的教法、學(xué)生的學(xué)法關(guān)系密切，同時也受到了課堂教學(xué)環(huán)境的影響。這個環(huán)境既包括客觀上的物質(zhì)存在，也包括精神存在即課堂氣氛。從孩子們的心理特點(diǎn)來看，在他們喜歡的氛圍下，不僅會心情愉悅，做事的效果也會提升，在學(xué)習(xí)中也是如此。

所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師一定要注意給學(xué)生營造和諧的氛圍來調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生，更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。具體來說，教師的課堂教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，要根據(jù)小學(xué)英語作為一門語言學(xué)科的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)流程，鼓勵學(xué)生積極參與，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中感受英語的學(xué)科價值和魅力。作為教師來說，要努力給學(xué)生營造和諧、民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，重視賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對于學(xué)生要多鼓勵、多肯定;同時，針對小學(xué)生喜歡展示自己且爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮競爭機(jī)制的作用，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，可以以學(xué)習(xí)小組為單元開展競爭性的探究性學(xué)習(xí)活動，以個體帶動群體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的態(tài)度轉(zhuǎn)變，從而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

二、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，興趣是最好的老師，也是激發(fā)其主動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要因素。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，一定要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中來。對于小學(xué)英語學(xué)科來說，這門語言學(xué)科對學(xué)生來說有所好奇，但是日常生活中缺乏語言環(huán)境的影響，所以在教學(xué)過程中教師要盡可能避免單一的講授式教學(xué)法，這樣容易使學(xué)生感覺枯燥進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，而是要從興趣出發(fā)來刺激學(xué)生的求知欲，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

激發(fā)學(xué)生興趣，首先要重視提升英語教師自身的教學(xué)藝術(shù)。情感對外語學(xué)習(xí)的作用很重要。英語是一門語言學(xué)科，其中一定是滲透著情感因素，“親其師方能信其道”，教師的教學(xué)藝術(shù)很大程度上會影響學(xué)生對于英語學(xué)科的喜歡度，而學(xué)生往往是因?yàn)橄矚g老師才會更喜歡學(xué)科學(xué)習(xí)。所以教師要注意自身教學(xué)藝術(shù)的提升，走近學(xué)生，成為學(xué)生信賴的朋友，這樣會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到很重要的激勵作用。

其次，教師的教學(xué)形式要多樣化。小學(xué)低年級學(xué)段更多的是立足于習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，這一階段要立足于學(xué)情來多樣化地設(shè)計教學(xué)，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，最好是直觀化、形象化地來給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教具、多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備都應(yīng)用起來，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的英語學(xué)習(xí)課堂，這樣學(xué)生的興趣度才會更高，才會樂意參與。

再次，要注意英語與生活的聯(lián)系。實(shí)際上，在我們的日常生活中，學(xué)生是經(jīng)常能夠看到英語或者是聽到英語的，教師要善于挖掘這樣的素材，把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，或者是與學(xué)生熟悉、喜歡的事物結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，還能夠使學(xué)生在體驗(yàn)中感受英語的價值所在，從而引起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重視。當(dāng)然，最為常見的就是用英語來進(jìn)行常規(guī)的表達(dá)，如二人的生活中的基本對話，或者是一小段英語進(jìn)行的介紹;也可以引導(dǎo)孩子們聽一聽熟悉的英文歌曲，在這樣熟悉的氛圍中來感受英語，體驗(yàn)英語，慢慢提升學(xué)生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，這也有利于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語課堂教學(xué)效率

新課改下的英語教學(xué)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，居于核心地位，他們的學(xué)習(xí)效果直接決定著教師的教學(xué)效果。而學(xué)習(xí)效果很大程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)，所以要想提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體到英語學(xué)習(xí)中，要從小學(xué)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，必須經(jīng)歷“聽、說、讀、寫”這樣一個基本過程。因此，作為小學(xué)生最先模仿的對象，英語教師應(yīng)當(dāng)注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音語調(diào)熏陶并影響學(xué)生，在給學(xué)生以美的享受同時激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

1.引導(dǎo)學(xué)生用心地聽。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，聽是英語學(xué)習(xí)的開始，要學(xué)會說首先就要學(xué)會用心地聽，要聽得準(zhǔn)、聽清楚，才可能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，進(jìn)而才能夠準(zhǔn)確地說得出、說得對。這也符合初始階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，小學(xué)低年級學(xué)段基本上就是采用此法進(jìn)行教學(xué)，這對于鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力是很有幫助的。

所以，在學(xué)生最初開始英語學(xué)習(xí)時，教師一定要注意對學(xué)生的聽進(jìn)行訓(xùn)練，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，教師要求學(xué)生要注意在發(fā)音中的細(xì)節(jié)，特別是口型和舌頭的位置，一點(diǎn)一點(diǎn)地從基本做起;同時，利用多媒體信息技術(shù)來給學(xué)生進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗(yàn);在能夠跟上單詞發(fā)音后，再指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音進(jìn)行跟讀，這樣學(xué)生聽的能力會不斷地提升。

2.鼓勵學(xué)生張口說。英語的語言學(xué)科特點(diǎn)意味著在英語學(xué)習(xí)中說也非常的重要，不僅要求學(xué)生的發(fā)音要準(zhǔn)確，同時對于學(xué)生的音量和說話中的儀表都有細(xì)節(jié)的要求，這也是一種文化禮儀，對于學(xué)生深入地了解英語學(xué)科也會有幫助。在學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)中，因?yàn)橹R積累的不足和英語本身缺乏語言環(huán)境，學(xué)生很容易出現(xiàn)問題，對此教師要耐心地予以引導(dǎo)和糾正，切勿打擊學(xué)生的積極性;對于表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)要多加鼓勵，特別是對于優(yōu)秀學(xué)生要多表揚(yáng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，形成良性的說的氛圍。

3.要求學(xué)生大聲地讀。在英語學(xué)習(xí)中，語感與朗讀密切相關(guān)，所以大聲地讀對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)是非常有幫助的，特別是對于學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音、把握好語調(diào)、掌握好語速都有很大的關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生自己說的能力。所以，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生張口“讀”，利用好早午讀的時間，給學(xué)生安排具體的朗讀任務(wù)，通過朗讀訓(xùn)練來提升學(xué)生的英語能力。

4.重視學(xué)生規(guī)范書寫。到了小學(xué)中高年級段，就需要學(xué)生進(jìn)行英語書寫，一定要抓好開始，要求學(xué)生規(guī)范書寫，從書寫姿勢、占格、筆順等細(xì)節(jié)出發(fā)來進(jìn)行規(guī)范化的練習(xí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對于一部分學(xué)生來說，容易在寫的過程中把漢語拼音與之混淆。就書寫而言二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同，而漢字與英文在書寫上差異很大。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

所謂“磨刀不誤砍柴工”，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然要經(jīng)歷很艱苦的過程，可是一旦學(xué)生養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來英語如此簡單。隨著一個又一個學(xué)習(xí)上所獲得的成功，他們會變得很自信，對英語也很感興趣，而且他們會慢慢地愛上英語，同時也為他們的終生學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”。因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是課堂有效教學(xué)的保障。

四、重視開發(fā)教材資源

教材是進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的載體，也是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要參照。但是教材并不是唯一的依據(jù)，我們進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)要從課標(biāo)的要求出發(fā)來靈活地應(yīng)用教材，所以在教材使用上應(yīng)該是靈活地用教材教而不是死板地教教材。據(jù)此，教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下靈活地來應(yīng)用和挖掘教材，注意落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三維目標(biāo)，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的要求融入其中，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展小學(xué)英語教學(xué)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及未來的成長進(jìn)步打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，教師應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟，把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法，外語教學(xué)的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。因此，英語教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體等教學(xué)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們主動在快樂的課堂活動中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹慧敏.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].黑河學(xué)刊，2010（11）.

[2]孫淑琴.形成良好習(xí)慣? 成就學(xué)生精彩? 提高教學(xué)效率[J].中學(xué)生英語（初中版），2013（17）.

[3]祝靜.在情境教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].科教新報（教育科研），2010（35）.

[4]何碧.小學(xué)英語教學(xué)的情感因素分析[J].黔西南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2008（1）.