李洪艷

[摘 要]愛是教育的前提，是教育成功的基石，對(duì)學(xué)生充滿愛心，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。愛學(xué)生就要求教師給予學(xué)生更多的關(guān)心、愛護(hù)、理解和尊重。愛學(xué)生最簡潔的方式就是溝通，教師要想與學(xué)生有效地溝通就必須放下架子，躬下身來，多管齊下，主動(dòng)去親近身邊的每一個(gè)學(xué)生，用愛心去感化和教育學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]班主任工作;多元智能理論;關(guān)愛

《魚和水的愛戀》中有這樣一段話——魚對(duì)水說：“你看不見我的眼淚，因?yàn)槲以谒?水對(duì)魚說：我能感覺到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚睦??！闭邕@段話中所說，學(xué)生們就像一條條小魚在我的懷里游動(dòng)，我能夠感受“魚兒”的喜怒哀樂，也能夠見證“魚兒”的茁壯成長。記得那年的教師節(jié)，當(dāng)學(xué)生們把美麗的鮮花放到我的懷里，把最真誠的祝福送給我時(shí)，我終于明白：魚兒離不開水，而水如果離開了魚也將失去快樂。

作為一名中學(xué)班主任，我深知教育事業(yè)是花的事業(yè)、是果的事業(yè)、更是愛的事業(yè)。教師對(duì)待學(xué)生，應(yīng)以信任和理解為前提，以真誠的愛為基礎(chǔ)，只有這樣才能建立融洽和諧的師生關(guān)系。

一、愛學(xué)生，就要用一顆公正的心對(duì)待學(xué)生

班主任既是學(xué)生的慈母，又是學(xué)生的指路人。愛學(xué)生，就要做到無私與公正，這樣才能贏得學(xué)生的信任。著名的“木桶定律”指出：木桶的高度是由長度最短的木板所決定的。那么，在一個(gè)班集體里，如果教師能夠憑借一顆公心取得潛能學(xué)生的信任，也就能很好地發(fā)揮“短板效應(yīng)”，增強(qiáng)班集體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

首先，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，對(duì)待優(yōu)秀生和潛能生要使用同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如果出現(xiàn)偏私，就會(huì)助長優(yōu)秀生的壞習(xí)慣，壓制潛能生的上進(jìn)心。我所教的班級(jí)教師子女和教師親屬家的孩子比較多，學(xué)生對(duì)于這個(gè)特殊的群體非常關(guān)注。無論是勞動(dòng)，還是在各項(xiàng)活動(dòng)中，我并沒有給這些孩子特別的關(guān)照，犯錯(cuò)誤也從不偏袒他們，甚至在各方面對(duì)他們的要求更高、更嚴(yán)格。我對(duì)所有學(xué)生一視同仁，這讓我贏得了學(xué)生的尊敬和信任。

此外，我經(jīng)常找學(xué)生談心，培“優(yōu)”扶“差”，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己在教師心中是多么重要，這也是公心從教的一種愛生方法。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要肯定其取得的成績，幫助其杜絕驕傲情緒。對(duì)學(xué)困生要指出其成績提高不上去的原因，并給予學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)困生取得成績時(shí)要及時(shí)肯定，有缺點(diǎn)要及時(shí)糾正，把他們當(dāng)作自己的孩子一樣真心對(duì)待，耐心引導(dǎo)，細(xì)心扶持。我很少在大庭廣眾之下批評(píng)學(xué)生，即使其犯了再大的錯(cuò)誤，也是先進(jìn)行思想溝通，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

二、愛學(xué)生，就要幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

初中階段的青少年正面臨著自身素質(zhì)發(fā)展與青春發(fā)育的雙重挑戰(zhàn)，在這一階段，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。怎樣助力學(xué)生成長，發(fā)掘?qū)W生潛力，一直是我苦苦探求卻找不到答案的問題。我上屆所教的班級(jí)里離異家庭的學(xué)生多達(dá)十余人，這些孩子缺少家庭溫暖，個(gè)性強(qiáng)，不求上進(jìn)，常常流連于網(wǎng)吧、游戲廳。怎樣才能使他們迷途知返，重新鼓起學(xué)習(xí)與生活的勇氣，是一大難題。在我大傷腦筋之際，我校教師所做的“多元智能理論”講座使我茅塞頓開。是啊，怎么會(huì)有絕對(duì)的笨孩子、壞孩子呢？他們每個(gè)人也都有自己的長處?。哪且院?，我試著接近他們，通過其他學(xué)生了解他們的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥。

在我任教的班級(jí)里有一位男同學(xué)，他父母離異，且繼母所生的弟弟剛剛八歲，聰明懂事，處處強(qiáng)于他，相比之下，他心灰意冷，不思進(jìn)取，作業(yè)不完成，甚至留宿于網(wǎng)吧。我多次對(duì)其批評(píng)教育，無奈浪子不回頭。學(xué)習(xí)“多元智能理論”后，我發(fā)現(xiàn)他的身體運(yùn)動(dòng)智能不錯(cuò)，于是在四月末學(xué)校舉行的“春季長跑接力賽”中，我鼓勵(lì)他上陣。當(dāng)時(shí)由于跑第三棒的同學(xué)未堅(jiān)持下來，我班被其他班落下整整一圈。正在扼腕心急之時(shí)，本該跑第七棒的他挺身而出，接下了第四棒。“滄海橫流方顯英雄本色”，他身姿敏捷，健步如飛，給全校師生留下了深刻的印象。比賽結(jié)束后，我問他當(dāng)時(shí)是怎樣想的，他只說了一句：我不能讓咱們班級(jí)被別的班落下！多樸素的話語，讓我看到他性格的閃光點(diǎn)，也看到了希望。

這件事以后，我發(fā)現(xiàn)該生有能力，也有熱情，于是嘗試著讓他承擔(dān)一些班級(jí)工作，每次他都令我滿意。于是我找他談話，肯定了他身上的閃光點(diǎn)，又提出更高的希望。他很感激我對(duì)他的信任，在做好班級(jí)工作的同時(shí)開始努力學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)有些吃力，但我及時(shí)給予他表揚(yáng)、支持和鼓勵(lì)。他最終以641分的成績考上了高中。

實(shí)踐證明，“多元智能理論”既能幫助學(xué)生找回自信心，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，也能增強(qiáng)集體的凝聚力。愛學(xué)生，就要幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓他們?cè)谥R(shí)和人生的海洋中遠(yuǎn)航，最終駛向成功的彼岸。

三、愛學(xué)生，就要在師生間架設(shè)起心靈的橋梁

學(xué)生不僅需要知識(shí)，更需要關(guān)愛和心靈的交流。教師只有愛生如子，學(xué)生才能親其師、信其道，才能建立融洽、信任的師生關(guān)系。

在班級(jí)日常生活中，我經(jīng)常把關(guān)心和愛傳遞給學(xué)生：學(xué)生生病我會(huì)問寒問暖或到家中探望;氣溫降低我會(huì)叮囑學(xué)生加衣;天黑路滑我會(huì)叮囑學(xué)生注意行路安全……進(jìn)入初三，很多學(xué)生因不能適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，我耐心地做他們的思想工作。有一名男同學(xué)，無論我和家長怎么勸，千呼萬喚不肯回頭，毅然決然地去打工。轉(zhuǎn)眼他離開班級(jí)已十幾天了，我通過他的好朋友了解到他每天的工作時(shí)間都很長，非常累，他很后悔離開班級(jí)。我了解這個(gè)年齡男孩子的心理，于是給他發(fā)了一條短信：“一撒手，便再無尋處的離愁，浩浩蒼穹，你終于一個(gè)人遠(yuǎn)走。把所有的歡笑裝進(jìn)行囊，把所有的憂傷拋在身后。我們會(huì)深深地祝福，我們也會(huì)在原地等候。如果有一天，你累了，請(qǐng)回來，靠在我們的肩頭?！倍绦虐l(fā)出的第二天早上，我到班級(jí)后，看見一個(gè)大男孩站在教室里，向我微笑著。那一刻，陽光灑滿他的臉，也灑滿了整個(gè)教室。

幾年來，我發(fā)過多少這樣的愛心短信自己也說不清楚，但我知道，這些短信拉近了我與學(xué)生之間的距離，在我們師生之間架起了一座座愛的橋梁。

初中生正處于青春期的波動(dòng)階段，如何處理早戀問題，對(duì)教師來說最棘手，如果處理不好最容易傷害學(xué)生。我從來不把有此問題的學(xué)生叫來譏諷或訓(xùn)斥，也從來不在班級(jí)同學(xué)面前提及，而是先取得家長的理解和支持，一起耐心地做其思想工作，也取得了令人滿意的效果。

班級(jí)有一名女同學(xué)，聽話懂事，成績也很優(yōu)秀。有一天我忽然發(fā)現(xiàn)一向樸實(shí)的她梳了一種很特別的頭型。自習(xí)課，我站在她座位旁假裝看她做題，用手碰了一下她的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她頭發(fā)上抹了啫喱水。我的心情很沉重，是什么原因改變了這個(gè)女孩子呢？細(xì)心觀察后，我利用課余時(shí)間找她談話。有一次進(jìn)行談話時(shí)，為了避開人，我領(lǐng)她換了四個(gè)地點(diǎn)，耐心引導(dǎo)，分析利弊，在做通其思想工作的同時(shí)，也呵護(hù)了她的自尊心。

教海無邊愛作舟，我給予學(xué)生愛的同時(shí)，也收獲了學(xué)生對(duì)我的愛。班級(jí)的張雨薇同學(xué)在教師節(jié)寫給我的信中，有這樣一段話：“大海，煙波浩淼，魚兒卻總能知道海的心事。大海的快樂，大海的傷心，魚兒都看在眼里，藏在心里。就算風(fēng)兒把大海吹得泛起漣漪，就算歲月蒼老了我們的容顏，我相信，我們之間互通的是永遠(yuǎn)不老的心。當(dāng)您委屈和勞累時(shí)，不要認(rèn)為自己是孤單的，您只要回一下頭，就可以看到五十九個(gè)早已不再稚嫩的肩膀?！蔽以谶@封信的結(jié)尾，用紅筆寫了這樣幾個(gè)字：愛我所愛，無怨無悔。

教育的藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，更在于喚醒和賞識(shí)學(xué)生;教師的價(jià)值不僅在于要成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，更要成為學(xué)生心靈成長的引導(dǎo)者，成為師德內(nèi)涵的踐行者，成為理想教育的探索者。是的，在我的教育教學(xué)生涯中，我愿把愛撒播到每個(gè)學(xué)生的心靈深處，帶領(lǐng)我的學(xué)生乘上愛的小舟，一起駛向成功的彼岸。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）