黎正玲

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀能力

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及學(xué)生分析問(wèn)題的能力方面都有非常重要的作用。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是非常重要的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，在閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言理解能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于閱讀的教學(xué)毫無(wú)新意可言，生搬硬套，模板式的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生對(duì)于閱讀漸漸失去興趣，閱讀能力的提升更是無(wú)從談起。所以文章針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以及學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出一些建議與策略。

一 強(qiáng)化閱讀教學(xué)的重要意義

1.1滿(mǎn)足新課標(biāo)閱讀教學(xué)的基本需要

閱讀教學(xué)對(duì)于教師的綜合能力的要求比較高，需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)就要考慮到各個(gè)方面，盡可能的完善。在生活中，不乏語(yǔ)文的出現(xiàn)，而閱讀教學(xué)正是能夠幫助學(xué)生在生活中快速的提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都處在一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更有利于幫助學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)，目前在小學(xué)語(yǔ)文課程中開(kāi)展閱讀教學(xué)，是非常有利于滿(mǎn)足新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的要求，也是滿(mǎn)足閱讀教學(xué)的基本需要，在開(kāi)展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀教學(xué)，才能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。同時(shí)，新課標(biāo)對(duì)于不同年齡階段的同學(xué)有著不同的要求，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，能夠利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)于課標(biāo)外的文本能夠讀懂，明白文章想要表達(dá)的意思;對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)，要能夠?qū)σ黄容^陌生的文章進(jìn)行合理的分析與評(píng)價(jià)，達(dá)到一個(gè)比較高的閱讀水平。而不再是像以往一樣，籠統(tǒng)的要求學(xué)生對(duì)課標(biāo)內(nèi)所學(xué)的文章進(jìn)行理解和評(píng)價(jià)，在考試中考察學(xué)生一些教師在課堂上已經(jīng)講過(guò)的問(wèn)題，讓學(xué)生像默寫(xiě)一樣進(jìn)行考試，從而失去了考試的意義。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要逐步掌握理解文本的能力，利用所學(xué)知識(shí)對(duì)課外文本進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

1.2提高學(xué)生文學(xué)鑒賞水平

通常，在應(yīng)試教育的壓力下，教師在教學(xué)過(guò)程中很少的會(huì)涉及到文學(xué)鑒賞方面，導(dǎo)致學(xué)生在拿到一篇高水平的文章時(shí)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒賞時(shí)只會(huì)說(shuō)好，對(duì)一些常用的文學(xué)鑒賞詞匯極度的缺乏，甚至一部分學(xué)生不具備這方面的能力，根本不知道什么樣的文學(xué)作品才是優(yōu)秀的文學(xué)作品。所以在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整閱讀教學(xué)所占的比重，逐步加大對(duì)于閱讀部分的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文的教材中，選取了非常多優(yōu)秀的文本內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于人物的表現(xiàn)方式也多種多樣，不拘泥于一種，其目的就是為了讓學(xué)生能夠提高他們的閱讀能力，豐富學(xué)生的視野。例如，在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本中，選取的白求恩醫(yī)生的事跡作為課文內(nèi)容，從形態(tài)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)白求恩醫(yī)生雖然作為一名外國(guó)友人，但拼勁全力在戰(zhàn)場(chǎng)上救治中國(guó)士兵的偉大光輝形象，通過(guò)這些細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓學(xué)生知道，在表現(xiàn)人物時(shí)需要從多個(gè)角度不同方面來(lái)體現(xiàn)這個(gè)人物身上的特質(zhì)，提高文章的質(zhì)量。所以通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，能夠教會(huì)孩子們文學(xué)鑒賞的方法與能力，讓他們通過(guò)分析和理解文字來(lái)進(jìn)一步的理解文章想要表達(dá)的內(nèi)容，從而豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

二 改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法

2.1突出學(xué)生的主體地位

在很多教學(xué)實(shí)際的過(guò)程中，教師往往在課堂上采用大漫 灌式的方式來(lái)教授同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在課堂上起到了領(lǐng)導(dǎo)作用，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一般都是被動(dòng)的接收來(lái)老師講的東西，由此，同學(xué)們的思維和理解能力就會(huì)受到很大程度的限制，從而使得同學(xué)們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力下降。然而，教師在閱讀課堂中可以充分發(fā)揮同學(xué)們的自主性，教師起到了帶領(lǐng)的作用，把課堂真正交給學(xué)生，提高了同學(xué)們實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

2.2重視課外閱讀指導(dǎo)

同學(xué)們的閱讀素養(yǎng)的高低直接決定著他們對(duì)于文章學(xué)習(xí)的效果，所以說(shuō)教師采取一定手段來(lái)對(duì)同學(xué)們閱讀水平和能力的進(jìn)行影響是十分關(guān)鍵的。例如，教師在講課文前要要求同學(xué)們提前閱讀準(zhǔn)備課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做好課堂筆記，課后及時(shí)反思總結(jié)。與此同時(shí)·，教師還應(yīng)當(dāng)科學(xué)的引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诙鄠€(gè)角度多種層次方面對(duì)課文進(jìn)行深刻剖析，從而使得同學(xué)們對(duì)于課文的理解更加深刻。

三 閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

3.1充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)方式仍然存在著一些弊端，其中課堂 ? ? ?氛圍不夠活躍，教授知識(shí)的方式依然是需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，在這樣的課堂上，教師把知識(shí)完全的塞給學(xué)生，同學(xué)們只能機(jī)械的接收知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致課堂閱讀理解不能深入開(kāi)展，同學(xué)們的沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就不能惹=狗真正理解課文想要表達(dá)的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)當(dāng)采用合適的方式活躍課堂氛圍，讓同學(xué)們一起參與到課堂中來(lái)。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文的時(shí)候，其中就有閏土刺猹的情景描寫(xiě)，教師就可以讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，在閱讀的過(guò)程中想象那個(gè)夜晚的情景，讓同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中真正理解文章的含義。

3.2注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重對(duì)于同學(xué)們興趣的培養(yǎng)，教師只有在培養(yǎng)出同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)文章的興趣后，同學(xué)們才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)的去深刻理解文章，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文的時(shí)候，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些相關(guān)材料給同學(xué)們呈現(xiàn)，把真實(shí)的歷史講給同學(xué)們聽(tīng)，從而培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，真正提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的安排對(duì)同學(xué)們的閱讀計(jì)劃，讓閱讀成為學(xué)習(xí)的主體，采用合適的方式提高同學(xué)們閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀素養(yǎng)，讓同學(xué)們?cè)陂喿x中提升整體語(yǔ)文水平。

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