摘?要：隨著社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，時代正處于日新月異的變革當中，教育事業(yè)作為我國重點關(guān)注內(nèi)容，教育改革進程也牽動著社會上大多數(shù)人的心，越來越多的人呼吁對于傳統(tǒng)教育思維模式做出創(chuàng)新與改進，在這種時代變革背景下，反思性教學作為一種新型教學模式開始興起并逐漸發(fā)展起來。通過反思性教學，可以對于教學內(nèi)容不斷進行優(yōu)化和改進，可以有效提高學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)，可以有效提高教學質(zhì)量和教學效率。在反思性學習過程當中，主要分為課前、課中、課后三個過程，對于高中數(shù)學教學活動的開展來說有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;反思性學習;實踐與思考

一、 反思性學習的特點以及代表意義

（一）反思性學習的主要特點

反思性學習是對于傳統(tǒng)教學思維模式的大膽創(chuàng)新與改進，是一種可以有效提高教學質(zhì)量、擴大教學成果的新型教學模式。在進行反思性學習的過程當中，學生可以通過對學習活動當中的各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)化的全面回顧和反思，并在此過程當中發(fā)現(xiàn)在數(shù)學學習中的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對性進行強化處理，從而達到彌補自身不足的目的，從而全面提高學習質(zhì)量，有效提升學生的學習成績。從長久以來的反思性學習的現(xiàn)實實踐經(jīng)驗來看，在高中階段開展的反思性學習主要具有以下幾大特點：第一個方面是具有探究性的特點，反思性學習并不是一個簡單的對于所學內(nèi)容回顧與反思的過程，而是一個對于學習內(nèi)容更加深入化探究的過程，學生在反思性學習時能夠?qū)τ趯W習成果進行一個直觀化的檢驗，探究出在數(shù)學學習當中的薄弱環(huán)節(jié)加以強化，并在此過程當中對于學習問題出現(xiàn)的原因進行探索與研究;第二個方面是具有自主性的特點，反思性學習必然是學生自主自發(fā)地進行對于學習內(nèi)容的反思，而不是根據(jù)教師的評價和指導進行被動的改進，是以學生自我剖析為基礎(chǔ)的學習活動，能夠充分運用學生學習的主觀能動性，使得學生能夠以一種積極主動的態(tài)度參與到學習活動當中去;第三個方面是具有創(chuàng)造性的特點，可根據(jù)反思性學習的自主性進行推導，自主的反思過程需要學生自己去找到學習生活當中的薄弱環(huán)節(jié)，這就顯現(xiàn)出反思性學習是一個學生自發(fā)創(chuàng)造的過程，可以有效開闊學生的創(chuàng)新性思維。

（二）在高中數(shù)學教學活動當中實施反思性學習的意義所在

深入了解在高中數(shù)學教學活動當中實施反思性學習的意義所在，是在高中數(shù)學教學活動當中推廣反思性學習的理論基礎(chǔ)，同時也是反思性教學興起和發(fā)展的重要支撐點。通過對于多所學校實施反思性教學后的教學結(jié)果進行分析與探討，充分結(jié)合現(xiàn)實實踐，立足于學生個人能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展，對于在高中數(shù)學教學活動當中實行反思性學習的意義進行簡要描述，具體有以下幾點重要意義：第一個方面，反思性學習可以顯著提高學生的個人能力和綜合素質(zhì)，在對于學習內(nèi)容不斷反思的過程其實也是對于學生自身不斷反思的一個過程，學生在此情況下，不僅能夠?qū)τ谒鶎W知識有了一個清晰化的認知，同時也對于自身有了一個更加鮮明的了解，可以在提高數(shù)學能力的同時，也全面提高學生的綜合素質(zhì);第二個方面，反思性學習可以提高學生對于所學知識的掌握程度，提高學生對于所學知識的實際運用程度，由于在反思性學習的過程當中，學生需要一遍又一遍地對于所學內(nèi)容進行梳理，這就導致學生對于所學知識的了解程度更加深入，從而提高學生對于所學知識的掌握程度;第三個方面，反思性學習可以顯著提高學生的學習態(tài)度，數(shù)學是一門講究嚴謹性和準確性的學科，特別是對于高中數(shù)學來講，對于學生的邏輯和思維要求更加嚴格，在反思性學習的過程當中，學生會在對數(shù)學知識一遍又一遍的剖析過程當中，數(shù)學本身所具有的嚴謹性和準確性也會對學生造成深遠的影響，逐漸使得學生養(yǎng)成嚴謹認真的學習態(tài)度。總的來說，在高中數(shù)學教學活動當中接納并推廣反思性學習可以有效提高學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)，對于學生未來的人生發(fā)展也有著十分巨大的關(guān)鍵性影響。

二、 在高中數(shù)學教學活動中實行反思性學習的有效措施

（一）在課前做好預習反思，對于所學內(nèi)容有大體掌握

長久以來，對于所學知識的提前預習，是學生迅速掌握所學知識、提高學習成績的有效方法。在高中數(shù)學的教學過程當中，做好課前預習工作也會對于學習活動有著十分巨大的影響。那么，如果在此基礎(chǔ)上，在高中課前的預習工作過程當中添加反思性學習的教學理念，勢必會進一步提高學生的學習效率、擴大學習成果。在高中課前預習添加反思性教學理念的過程當中，應該對于預習的效果建立出一個系統(tǒng)化的評價標準，比如可以通過以所預習的知識內(nèi)容為基礎(chǔ)進行出題，按照所得分數(shù)來量化預習效果，這是最簡單也是最高效的預習評估方法。在此之后，就可以根據(jù)預習量化結(jié)果進行反思性學習。例如，學生在即將學習有關(guān)于導數(shù)的數(shù)學知識內(nèi)容，可以在課前預習之后進行反思性學習，在教材當中的每一章節(jié)后面都有專屬的課后練習題，而這些題目一般難度較小，都是對于本章節(jié)內(nèi)容的簡單延伸，學生完全可以以此為標準來進行預習效果檢驗，從而在根據(jù)量化結(jié)果有針對性地進行反思性學習。與此同時，反思性學習不只是針對學習內(nèi)容進行反思，還要對于學習方法進行反思。例如，在進行完導數(shù)的預習結(jié)果量化后，如果做題時間短題目正確率高，就說明預習結(jié)果好;反之，如果做題時間長題目錯誤率高，就說明預習效果差。如果預習效果好，就要將在預習過程當中的做法進行歸納與總結(jié)，找到預習結(jié)果好是因為在預習過程當中采取了什么預習方法，在預習過程當中還有哪些不足，如何才能夠進一步提高預習效果;反之，如果預習效果差，更需要進行反思性學習，對于在預習過程當中所犯的錯誤進行歸納與總結(jié)，認真反思是因為什么導致預習效果差，如何才能夠改變預習效果，怎樣才能使預習效果有所提升，在預習過程當中有哪些預習方法在預習過程當中產(chǎn)生了積極作用。

（二）在課堂上進行反思性學習，端正數(shù)學學習態(tài)度

在高中數(shù)學課堂的教學活動開展過程當中，如果學生能夠以反思性的學習方法進行學習，那么將可以有效提高學生對于所學知識的掌握程度。特別是對于部分學生跟不上教師的講課思路或者是對于知識的理解和教師的講解不相匹配等情況，反思性教學都有著良好的改善作用，可以有效提高學生對于知識的掌握程度使得學生可以更加輕松地跟上教師的教課思路，也可以使得學生對于知識的理解更為深刻從而避免與教師所講知識和學生所理解的知識有差異的情況。例如，在對導數(shù)的乘積公式進行學習的過程當中，存在部分學生不能準確理解導數(shù)乘積公式內(nèi)在含義的情況，對此，學生應當在反思性學習的教育理念的影響下，對于知識點進行深入的反思，去弄清楚與其他學生在學習能力上存在差距的原因，反思如何才能進一步理解導數(shù)乘積公式的內(nèi)在含義，以及如何才能進一步提高自身的數(shù)學學習能力。

（三）在課后進行反思性復習，強化所學知識掌握程度

在高中數(shù)學教學活動結(jié)束后，一定要做好復習工作，正所謂“行百里者半九十”，由此可見最后關(guān)頭的復習工作有多么重要。在課后知識教學活動的結(jié)束，而不是學生學習活動的結(jié)束，恰恰相反是學生自主學習、復習的開始。課后復習可以顯著提高學生對于所學知識的掌握程度，反思性學習可以在此基礎(chǔ)上找出所學內(nèi)容的薄弱環(huán)節(jié)并有針對性進行強化訓練，課后復習和反思性學習的有機結(jié)合，可以有效提高學生的學習質(zhì)量，進一步提高學生的學習效率。在課后反思性復習的過程當中，學生通過對于課堂上所學內(nèi)容進行系統(tǒng)化的全面回顧與反思，可以使得學生對于所學知識的掌握程度更高，對于所學知識的了解更加深入，同時也對自身的學習能力有所了解，可以通過不斷地反思持續(xù)提高自身的學習能力，從而達到全面提高數(shù)學能力和綜合素質(zhì)的效果。

（四）在學習活動當中養(yǎng)成反思性學習的學習習慣

良好的學習習慣將對學生的學習能力造成十分巨大的關(guān)鍵性影響，會貫穿學生的整個學習過程，使得學生的學習質(zhì)量和學習效率顯著增長。所以，為了讓學生的學習質(zhì)量和學習效率進一步提升，為了使得學生的個人能力和綜合素質(zhì)能夠全面深化提高，為了進一步發(fā)揮出反思性學習的新型教學理念在教育活動當中的巨大作用，首先要做的就是使學生養(yǎng)成反思性學習的學習習慣。對于學生反思性學習習慣的培養(yǎng)，首先讓學生做到對于學習交流的反思，讓學生認識到在和學生或者是老師間的學習交流，可以使得學生更加清晰地認識到自身的不足之處，同時不同思維之間的碰撞也將持續(xù)推動學習效率的進一步提高，故而學生應當多與學生和教師之間進行深入的學習交流，通過不斷的反思認識到學習過程當中的不足之處并加以改正。其次，要在反思性學習的過程當中，做好反思日記，將自身在學習內(nèi)容和學習方法上面暴露出的不足之處和優(yōu)異之處進行歸納與總結(jié)，并在今后不斷翻看不斷反思，將反思的學習習慣融入學習生活中的點點滴滴去，如此才能夠做到“茍日新，日日新”，做到持續(xù)提高自身學習能力和綜合素質(zhì)上來。

三、 結(jié)語

反思性學習是指學生團體要在以教材內(nèi)容為基本出發(fā)點的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學生本身的實際學習能力，將學習目標以及學習客觀規(guī)律融入學習活動的開展當中去，對于課堂教學活動開展過程當中的教學內(nèi)容以及教學方式方法進行系統(tǒng)化、全面化的反思，進而達到提高學習質(zhì)量、擴大學習成果的作用。與此同時，反思性學習可以有效對學生的智力發(fā)展提供幫助，可以使得學生更加深刻地認知到數(shù)學知識的本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，在高中數(shù)學的教學活動當中，學生應當在反思性學習的影響下對于各個教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)化的全面回顧與反思，從而達到提高教學質(zhì)量、擴大教育成果的作用，是對于教學內(nèi)容和教學方式方法進行優(yōu)化和改進的重要手段。

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作者簡介：

張海鵬，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣移民中學。