曾少桃

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)工作者逐步認識到以學(xué)生為本教學(xué)理念的先進性。缺乏良好的語言環(huán)境，是小學(xué)英語教學(xué)工作的一大阻礙。作為小學(xué)英語教學(xué)工作者，只有不斷提升自身素養(yǎng)，加大先進教學(xué)模式的應(yīng)用力度，方可以從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)工作，分析模塊教學(xué)模式的具體應(yīng)用，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;模塊教學(xué)模式;應(yīng)用作用;應(yīng)用策略

所謂的小學(xué)英語模塊教學(xué)是指小學(xué)英語教師將各個教學(xué)單元內(nèi)容作為基本模塊，結(jié)合各個單元的教學(xué)目標或者單元教學(xué)主題等科學(xué)合理組織教學(xué)活動，以此幫助小學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，并建立起健全的英語知識體系。在實際的教學(xué)中，教師因教學(xué)素養(yǎng)等問題，使得所采用的教學(xué)策略缺乏科學(xué)性，影響到最終的教學(xué)成效。為此，從以下內(nèi)容分析整合與提升之小學(xué)英語模塊教學(xué)的重要性與應(yīng)用策略。

一、整合與提升之小學(xué)英語模塊教學(xué)的重要性

首先，小學(xué)英語模塊教學(xué)符合教材設(shè)置規(guī)律。小學(xué)英語教材內(nèi)容，往往是以單元方式呈現(xiàn)。每個單元均有一個相應(yīng)的主題。每個單元功能或者結(jié)構(gòu)內(nèi)容等，均圍繞著單元主題展開，這為小學(xué)英語模塊教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)造了良好條件。

其次，小學(xué)英語模塊教學(xué)可以提升教材內(nèi)容整合質(zhì)量。小學(xué)英語模塊教學(xué)模式的有效應(yīng)用，可以幫助教學(xué)工作者將相近的話題、語法、句型或者詞匯等內(nèi)容有效融合到一起。在組織教學(xué)活動前，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況等，科學(xué)合理整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)、接觸或者理解語言，使得學(xué)生在完整與真實的語言環(huán)境中掌握各項英語知識。

再次，小學(xué)英語模塊教學(xué)可以提升課堂教學(xué)效率。在應(yīng)用模塊教學(xué)模式時，教學(xué)工作者需要全面研讀各個單元的教學(xué)內(nèi)容。通過整合各個單元的功能、話題、關(guān)鍵詞匯、重要句型、文化意識、語法知識等，來科學(xué)合理調(diào)整課時，提升各個課時間的關(guān)聯(lián)性與融合性等，以此保證教學(xué)活動效率與質(zhì)量。

最后，小學(xué)英語模塊教學(xué)可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。以模塊視角來分析英語教材，可以拓寬教學(xué)視野。教師在分析教材時，不僅需要掌握語言知識結(jié)構(gòu)，也需要注重語言技能的培訓(xùn)，以及教材中所涉及到的文化價值等。通過結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，來科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)活動，以此帶動學(xué)生充分地融入到課堂教學(xué)活動中，并推動學(xué)生獲得全方位發(fā)展。

二、小學(xué)英語模塊教學(xué)模式整合與提升的策略

（一）單元模塊為基準——提升教學(xué)質(zhì)量

首先，提升教學(xué)設(shè)計的整體性。教師需要立足于教材整體，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)目標。依托教學(xué)目標，全面分析單元模塊的知識結(jié)構(gòu)，將各個知識點、每個課時與每個單元的教學(xué)活動充分聯(lián)結(jié)起來。在組織教學(xué)活動時，教師需要突出每個單元的特點，幫助學(xué)生從整體角度來學(xué)習(xí)英語知識，并掌握各個單元的教學(xué)重難點等。在學(xué)習(xí)festival這一單元知識時，教師可以為學(xué)生安排前置性作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道，如上網(wǎng)、到圖書館查閱資料等搜索一些節(jié)日知識。在課堂上，教師可以引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身的喜好，用英語介紹自己喜歡的節(jié)日。這不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力與英語知識運用能力等，使學(xué)生做到大輸入，多輸出。

其次，提升課堂評價的科學(xué)合理性。課堂評價是幫助學(xué)生正確認知自身學(xué)習(xí)成果的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要重視教學(xué)評價，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂參與度等給予學(xué)生適宜的評價，以此激勵學(xué)生積極參與到英語課堂教學(xué)中。比如，小學(xué)生會在三年級開始接觸英語知識。由于學(xué)生的家庭環(huán)境各有不同，有些學(xué)生會接觸一些英語知識，有些學(xué)生未接觸過任何的英語知識。因此，教師可以結(jié)合每個學(xué)生的實際情況，將教學(xué)評價應(yīng)用到各個模塊式教學(xué)環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)等給予學(xué)生適宜的幫助，以此推動學(xué)生更好地融入到各個模塊教學(xué)中，讓學(xué)生的興趣更有效地延續(xù)下去。

（二）重視課后復(fù)習(xí)——鞏固英語知識

高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解更多新的知識內(nèi)容。然而，從遺忘規(guī)律來看，僅僅依靠課堂教學(xué)活動，無法幫助學(xué)生靈活運用所學(xué)的新知識。只有及時開展課后復(fù)習(xí)，方可以鞏固所學(xué)習(xí)到的新知識，并幫助學(xué)生逐步消化、靈活運用所學(xué)的英語知識。因此，教師需要結(jié)合模塊教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)著學(xué)生積極進行課后復(fù)習(xí)。教師可以結(jié)合所學(xué)習(xí)過的知識，在課后為學(xué)生布置適宜的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識來解決一些問題。比如，在學(xué)習(xí)完Health這一模塊知識后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的英語知識，來表述日常生活中哪些行為有助于健康等開放式的問題，學(xué)生可以積極思考，并積極運用所學(xué)的知識來作出不同的解答，進而有效提升學(xué)生的思考能力、英語知識運用能力等。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語是九年義務(wù)教育階段重要的教學(xué)科目。尤其在新課改背景下，教師逐步加大了教學(xué)方法、教學(xué)模式研究力度。從目前教材設(shè)置來看，英語教材內(nèi)容逐步以單元或者模塊方式呈現(xiàn)出來。作為小學(xué)英語教師，只有積極運用模塊教學(xué)模式，方可以更好地滿足日常教學(xué)需要，并提升教學(xué)質(zhì)量與效率。以上內(nèi)容分析了小學(xué)英語模塊教學(xué)模式的重要性，并在此基礎(chǔ)上闡述了小學(xué)英語模塊教學(xué)模式的整合與提升策略。希望可以給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的借鑒或者參考。

參考文獻：

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