莫小賢

【摘要】隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段備受教師的歡迎，尤其是信息技術(shù)在小學英語教學中的廣泛應(yīng)用，先進的信息技術(shù)把各種文字、圖形、動畫和聲音融為一體，打破課堂時空的限制，把英語課堂引領(lǐng)入一個全新的境界。本文主要與大家分享教師如何巧用信息技術(shù)，在小學英語課堂教學中滲透國際理解教育，讓學生了解英語國家的文化差異，開闊國際視野，提升自己的審美情操，幫助學生成為有國際視野和國際交往能力的人的具體做法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學英語;國際理解教育

隨著社會的日益進步和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也走進了教育教學的課堂。先進的信息技術(shù)教學將學生帶入到了輕松快樂的英語課堂中，信息技術(shù)將各種文字、各種圖形、各種動畫和各種聲音融為一個有機的整體，打破了課堂時空的限制，開闊學生的視野，把英語課堂引領(lǐng)入到一個全新的境界，為學生構(gòu)建一個身臨其境的學習環(huán)境，使教學環(huán)境生動形象和師生互動交互開放，從而促使學生的思維得到發(fā)展，能力得到提升，個性得到張揚。

英語作為一門國際化的溝通交流語言，在當今世界扮演著越來越重要的角色，成為了國際交往、科技、文化交流的重要工具。我們要培養(yǎng)學生成為國際人，這就要求學生在學習英語的同時，要了解英語國家的風土人情，文化差異，這更利于學生成為國際人。而我校又處于珠三角地區(qū)，在我國粵港澳大灣區(qū)的改革開放趨勢下，也必然要求學生要了解我國與英語國家的文化差異，了解英語國家的文化素養(yǎng)，懂得國際交往，才能更好地走向世界。因此，提高學生的英語文化素養(yǎng)顯得尤為重要。那么，在英語教學中，教師如何滲透國際理解教育呢？我們要以信息技術(shù)作為手段，以英語課堂教學作為載體，以英語教學內(nèi)容作為依托進行滲透國際理解教育?，F(xiàn)在，筆者就教師如何巧用信息技術(shù)，在小學英語課堂教學中滲透國際理解教育，讓學生了解英語國家的文化差異，開闊國際視野，提升自己的審美情操與大家分享具體做法。

一、巧用信息技術(shù)，豐富課程資源，開闊學生國際視野

《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“學習一門外語能夠促進人的心智發(fā)展，有助于學生認識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，增進國際理解，弘揚愛國主義精神，形成社會責任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。”這就要求教師在英語課堂教學中要滲透國際理解教育。但教師在英語課堂教學實踐中滲透國際理解教育做得還不夠好。其一是PEP人教版教材對于一些英語國家的文化有所提及，但是內(nèi)容并沒有系統(tǒng)化和具體化。其二是教師在課堂教學中往往是側(cè)重語言教學，一味傳授語音，詞匯，語法等知識，而忽略了在教學過程中滲透國際理解教育。這很不利于學生日后具備國際的眼光和國際交往能力的發(fā)展，成為國際人。因此，為了能在英語課堂教學中更好地滲透國際理解教育，豐富課程資源。筆者根據(jù)我校的辦學條件和所任教班級學生的實際情況，運用信息技術(shù)手段，選取和改編與《義務(wù)教育英語課程標準》、教材內(nèi)容和學生英語水平相適應(yīng)的，體現(xiàn)國際理解教育要求的小對話、小視頻、小故事等教學資源，在英語課堂教學中滲透國際理解教育，從而培養(yǎng)學生對英語國家文化的理解，拓展學生的國際視野，培養(yǎng)學生國際交往的能力。

PEP人教版四年級上冊Unit5 Dinner'ready A Let's learn.這一課時的教學內(nèi)容是關(guān)于食物主題。為了讓學生學習課本中的知識，了解異國文化的差異，筆者運用信息技術(shù)手段，把滲透國際理解教育與課堂教學有機融合。具體做法是：課前，筆者運用信息技術(shù)制作好上課的PPT和錄制好一段關(guān)于英國下午茶的小視頻。在新授食物單詞的過程中，滲透英國下午茶的食物文化教學。這樣不但增加學生的詞匯量，又能為下面說話環(huán)節(jié)做好鋪墊。在練習說話環(huán)節(jié)，筆者引導學生在小組內(nèi)談?wù)勱P(guān)于中國人喝早茶的一些習慣，然后筆者播放英國下午茶的小視頻。視頻中優(yōu)美的圖畫，簡單的英語介紹，一下激起了學生說英語的興趣。學生爭先恐后地上臺介紹中國早茶與英國下午茶的異同。在這直觀而又有趣的教學活動中，把課堂教學推上了高潮，學生能在輕松快樂的環(huán)境中運用所學的知識，又能拓寬視野，真是一舉兩得。又比如，教學PEP人教版四年級下冊Unit5 My clothes B Let's learn.時，筆者課前查找關(guān)于英國人穿著習慣的資料，制作成對話形式的小視頻，利用小視頻在課堂中給學生滲透英國人的穿著打扮習慣，讓學生了解不同國家人們的穿著打扮。學生在輕松的課堂中，不但學習了新知識，運用了新知識，還了解到了異國文化的差異。因此，運用信息技術(shù)在英語課堂中滲透國際理解教育，不但豐富了教學資源 ，還開闊了學生的視野。

二、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生感悟文化差異

皮亞杰認為：“學習是由學生自己建構(gòu)知識的過程?！睂W習是學生根據(jù)自己的經(jīng)驗背景對外部信息主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。學習者的知識是在一定情境下，借助于他人，利用必要的信息等，通過意義的建構(gòu)而獲得。利用信息技術(shù)手段在小學英語課堂中滲透國際理解教育，并非簡單的信息積累，而是通過采用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)一個栩栩如生的教學情境，將國際理解教育的內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，使學生身臨其境地了解英語國家的文化差異，激發(fā)學生對英語國家文化差異的主動探索與積極發(fā)現(xiàn)，從而主動建構(gòu)知識。并且創(chuàng)設(shè)情景能充分調(diào)動學生的聽覺、視覺等感官系統(tǒng)，實現(xiàn)所學知識的有效傳輸，讓整個學習更加具有主觀能動性。

例如，PEP版三年級下冊Unit1 Welcome back to school A Let's learn.這一課時重點是學習四個國家：UK，USA，Canada，China.筆者通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料、制作小視頻，課堂上通過播放小視頻來介紹四個國家的首都及一些代表性景點。這不但為學生創(chuàng)設(shè)了語言輸入和輸出教學環(huán)境，而且更好地讓學生身臨其境地感受異國文化，領(lǐng)略不同的異國風情。

三、巧用信息技術(shù)，拓展學習渠道，提升學生審美情操

在小學階段，如果學生對中外文化異同有了一定的了解，視野得以擴寬，境界得以提升，國際的眼光和國際交往的能力得以提升，國際交往得以學會，學生從而更好地走向世界，成為國際人。英語課堂并非是學生了解西方文化的唯一渠道。教師還可以指導學生進行有效的課外實踐，拓寬學生獲取文化知識的渠道，如，影視資源、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)學習等，增加對異域文化的理解和認識。

在教學PEP版五年級下冊Unit5 My school calendar B Let's learn.這課時，筆者課前設(shè)計一張季節(jié)與節(jié)日小檔案：A research of seasons and festivals in Australia.讓學生課前預(yù)習，并根據(jù)課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找關(guān)于不同節(jié)日的習慣，如，要求學生上網(wǎng)查找節(jié)日：Australia Day，Easter，Christmas等假日的日期、這些節(jié)日人們吃什么食物和做什么事情等生活習慣。然后，筆者在課堂上找適當?shù)臅r機讓學生在小組內(nèi)分享自己在網(wǎng)絡(luò)上所查找到的資料。最后，筆者讓學生進行對比介紹，把節(jié)日的相關(guān)詞匯、歌曲等介紹給同學，并與中國傳統(tǒng)的春節(jié)、國慶節(jié)進行比較，讓學生課后再進行網(wǎng)絡(luò)資料查詢，拓寬學習英語的渠道。這樣學生既了解異域文化，還更深入地理解中國文化;既提高英語水平，又擴大文化視野，一舉多得。

國際理解教育的滲透是以信息技術(shù)為手段，以英語教學為載體，培養(yǎng)學生的國際理解意識和視野?？偠灾?，小學英語是基礎(chǔ)教育的必修課程，其課程本身就傳遞著外語國家傳統(tǒng)習俗和生活習慣等文化內(nèi)容。運用信息技術(shù)在小學英語教學中滲透國際理解教育，豐富課程資源，開闊學生國際視野，拓展學生學習渠道，提升學生審美情操，讓學生在情景中感知文化的差異，有著傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)越性。我們要科學有效地運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用，使其真正為教學工作服務(wù)，提升我們的教育教學效率。

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