張晶

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，學(xué)校應(yīng)促進素質(zhì)教育走進中小學(xué)校園中，促進教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。隨著社會不斷發(fā)展，人們對綜合型人才需求不斷增大，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體驗式教學(xué)，可以完全改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體、學(xué)生為客體的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行思考，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。筆者就對體驗式學(xué)習(xí)模式如何更好地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出幾點行之有效的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);體驗式教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0115-02

【Abstract】With the continuous deepening of quality education reforms， schools should promote quality education to enter the primary and middle school campuses and encourage teachers to change traditional teaching models and concepts. With the continuous development of society， peoples demand for comprehensive talents is increasing. Therefore， the introduction of experiential teaching in elementary school mathematics teaching can completely change the traditional teaching model of teachers as the main body and students as the object， and give full play to students teaching The main body position stimulates students' interest in studying mathematics， promotes students to think about mathematical problems， and improves teaching quality and teaching efficiency. The author puts forward several effective strategies on how to better apply the experiential learning model in elementary school mathematics teaching for reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Experiential teaching; Applied strategies

一、教師創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境

學(xué)生由于沒有足夠的生活經(jīng)驗和生活閱歷，因此對于邏輯性強、抽象性強的數(shù)學(xué)知識會感覺有點難理解。體驗式教學(xué)，就是通過某些方式讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力、感受數(shù)學(xué)。首先，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，主要目的是讓學(xué)生身臨其境般地感受數(shù)學(xué)是如何應(yīng)用在生活中，平時在生活中有什么作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)在生活中散發(fā)的魅力，日常生活離不開數(shù)學(xué);設(shè)置相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生深入理解和運用數(shù)學(xué)知識點，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、營造良好的體驗教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更好的體驗式學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意和教師一起互動。這樣學(xué)生會變得更愿意主動發(fā)言，增強和數(shù)學(xué)教師的有效互動頻率和互動質(zhì)量，在課堂中更敢于表達(dá)自己的觀點，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于回答問題，逐漸認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很輕松，同時也能帶動周邊的同學(xué)一起進步。比如教師在教學(xué)中可以適量地引入游戲環(huán)節(jié)，如“逢七必敲”。當(dāng)學(xué)生數(shù)到的數(shù)字中含有7或7的倍數(shù)時，就敲一下桌子，也可以將7換成其他數(shù)字，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和對數(shù)字的掌握能力。

三、探究教學(xué)，增強體驗樂趣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用探究教學(xué)，要注意探究教學(xué)的核心內(nèi)容就是“體驗與感受”，增強學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。教師講課時要改變傳統(tǒng)教學(xué)中直接將教學(xué)內(nèi)容和答案告訴學(xué)生的方式，因為這樣的教學(xué)方式雖然有利于提高考試成績，但是長久來看，不利于學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)邏輯思維，不利于學(xué)生以后數(shù)學(xué)的發(fā)展。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的理解能力和知識點認(rèn)知能力，合理設(shè)計相關(guān)問題，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行思考，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析和總結(jié)問題，最終解決問題;同時，培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)過程的習(xí)慣，讓學(xué)生用之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)在的數(shù)學(xué)問題，并加以創(chuàng)新，提出創(chuàng)新性的觀點和解題思路，這樣才能促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的全面發(fā)展。

四、小組討論，提高總結(jié)能力

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以在班級內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，上課后教師對課程設(shè)置相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)一起討論，提高學(xué)生總結(jié)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，普遍都是教師講課、學(xué)生聽課做筆記，課堂上學(xué)生只能接受來自教師一個人對于數(shù)學(xué)問題的理解和解題思路，學(xué)生直接將其記下，以后真正做題時參照這個題目和解法進行解題，這種教學(xué)方式很大程度上桎梏了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，教師應(yīng)組建學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅可以接受來自教師傳授的知識，還有來自同學(xué)的學(xué)習(xí)思路和解題思路。學(xué)生一起討論，總結(jié)最優(yōu)化的解題思路和方式，有利于提高學(xué)生之間的團隊合作能力，提高學(xué)生總結(jié)能力。

五、小組互評，提高學(xué)生參與度

教師可以讓學(xué)生之間相互評價。當(dāng)學(xué)生提出一種觀點時，可以在班級內(nèi)分享自己的觀點和解題思路，教師提出質(zhì)疑，引導(dǎo)另一個小組的學(xué)生對這位學(xué)生的思路進行點評，讓兩名學(xué)生或兩個小組成員之間相互評價對方的觀點，進行辯論。這樣的方式能促進學(xué)生大腦快速對數(shù)學(xué)知識做出反應(yīng)，使學(xué)生想盡辦法證明自己的觀點是正確的，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，促進學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)言的習(xí)慣。

六、強化動手實操體驗教學(xué)

為了提高數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中開展的效率，教師在教學(xué)中可以適量引入動手實操體驗教學(xué)。經(jīng)實踐證明，人的大腦思維發(fā)育是離不開動手實操參與的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生動手實操也是幫助學(xué)生充實自我，提高數(shù)學(xué)認(rèn)識的過程。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)圖形時，教師可以鼓勵學(xué)生自己畫幾個不同大小的三角形、圓形、正方形和長方形，四個圖形隨意搭配，看最后哪位學(xué)生能搭配出來最具創(chuàng)意的圖形，有的學(xué)生能搭配出來房子、樓房，有的學(xué)生能拼出來恐龍。這個過程中學(xué)生會對圖形的認(rèn)識更加深刻，對圖形的邊長、周長和面積有更深刻的認(rèn)識和理解，有利于提高學(xué)生獨立思考、動手實踐的能力。

七、數(shù)學(xué)知識生活應(yīng)用體驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，教師可以在班級或生活中給學(xué)生適量地安排實踐體驗課。比如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》之后，學(xué)生知道貨幣兌換規(guī)則即1元=10角，1角=10分，教師鼓勵學(xué)生在班級展開一次“跳蚤市場”，將自己平時不常用的玩具和不喜歡的物品書籍等帶到學(xué)校，給這些物品定價，在班級里可以物換物，或花錢買賣，促進學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度。這樣的體驗學(xué)習(xí)效果，比教師給學(xué)生留20道作業(yè)題效果更加明顯，學(xué)生能生動地了解人民幣如何使用，以后在實際生活中也知道如何使用人民幣，解決生活中的問題。

八、結(jié)語

綜上所述，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，教師創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué);創(chuàng)建體驗式學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生愿意和教師一起互動;引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)言，增強和數(shù)學(xué)教師的有效互動頻率和互動質(zhì)量;采用探究教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的理解能力和知識點認(rèn)知能力，合理設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行思考;組建學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)一起討論，提高學(xué)生總結(jié)能力;讓學(xué)生之間相互評價，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展;適量引入動手實操體驗教學(xué)，提高學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)模式的感受，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力綜合發(fā)展。

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（責(zé)編? 吳 娟）