【摘? ? 要】對于小學(xué)生來說，從小培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用能力對以后英語學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。教師通過豐富讀寫結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)容，提高讀寫結(jié)合新方式的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。本文通過對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并對讀寫結(jié)合教學(xué)提出了自己的想法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;讀寫結(jié)合;高效;新思維

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0050-02

【Abstract】For elementary school students， cultivating good English learning habits and application skills from an early age has a very important impact on future English learning. By enriching the content of the combined reading and writing teaching model， teachers can improve the teaching effect of the new method combined with reading and writing， stimulate students' enthusiasm and enthusiasm for learning English， and make students truly realize the importance of learning English. Based on the analysis of the current situation of primary school English teaching， this paper puts forward the current problems in primary school English teaching， and puts forward its own ideas on the combined teaching of reading and writing.

【Keywords】Primary school English; Combination of reading and writing; High efficiency; New thinking

探究小學(xué)英語讀寫結(jié)合的教學(xué)新思維，需要充分利用小學(xué)英語教材，高效地培養(yǎng)學(xué)生的語言、思維、文化等方面，改變教學(xué)模式，促進(jìn)讀寫結(jié)合的教學(xué)新思維，提高學(xué)生的讀寫積極性，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的自學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行練習(xí)，把英語的讀寫練習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣，通過閱讀感受寫作，通過寫作提高閱讀，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的讀寫能力，提高英語語言的運(yùn)用。

一、當(dāng)前小學(xué)英語讀寫存在的問題

根據(jù)近幾年的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國的大部分小學(xué)英語教學(xué)中都存在著問題，有的是課堂教學(xué)缺乏趣味性，有的是英語的時間分配問題等，這里我們要探討的是普遍存在于小學(xué)英語教學(xué)中的讀寫分離問題。英語的聽說讀寫原本是一個有機(jī)統(tǒng)一的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從科學(xué)的角度來說，應(yīng)該聽說讀寫共同培養(yǎng)，但是就目前來看，很少有教師把學(xué)生的讀寫能力和日常教學(xué)以及閱讀結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的讀寫能力比較薄弱，因此，如何更好地把讀寫能力的練習(xí)放到日常教學(xué)中，通過閱讀促進(jìn)寫作，通過寫作提高閱讀，是當(dāng)前要探討的問題。

（一）教師的教學(xué)方式略顯落后

近幾年來，我國的教育改革在不斷深入，小學(xué)英語課程中也十分重視教學(xué)方式的改善和創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)因材施教，但是在實(shí)際的教學(xué)中，仍然有很多教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即便有教師教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫練習(xí)，但是依然沒有進(jìn)行針對性的有效措施，只是讓學(xué)生先閱讀，然后再組織學(xué)生寫作，并沒有創(chuàng)新教學(xué)的方式，而且課堂過于無聊枯燥，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠。

（二）學(xué)生缺乏英語讀寫的積極性

無論在任何科目的學(xué)習(xí)中，都要牢牢把握住學(xué)生才是主體，任何的教學(xué)方式都離不開學(xué)生的參與，因此，無論怎樣改變和創(chuàng)新教學(xué)方式，都要圍繞學(xué)生這個主體展開，只有激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們自覺主動地加入課堂學(xué)習(xí)中，才能更好地發(fā)揮教學(xué)方式的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，但是在目前的英語課程學(xué)習(xí)中，很顯然在英語課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性依舊不是很高，在日常生活中也沒有養(yǎng)成讀寫結(jié)合的習(xí)慣，只是靠教師在課堂上的督促遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師多去規(guī)范引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)中讀寫結(jié)合的高效進(jìn)行。

二、小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)新思維的實(shí)施策略

通過對小學(xué)英語讀寫存在的問題分析可以看出，目前還是存在著嚴(yán)重的教學(xué)偏差，更加注重理論知識和聽說能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的讀寫能力，因此，必須改變當(dāng)前的教學(xué)模式，把讀寫結(jié)合的教學(xué)新思維落實(shí)到教學(xué)中。

（一）激發(fā)學(xué)生對英語讀寫的學(xué)習(xí)興趣

無論在任何學(xué)習(xí)上，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能真正讓他們學(xué)好這門課，英語教師作為引導(dǎo)者，要激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會有動力和積極性，自覺主動地學(xué)習(xí)英語。在英語教學(xué)中，教師可以通過增加互動的方式激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，這也是最基本的方法，通過問題來引起學(xué)生的關(guān)注和思考;還可以設(shè)定一個主題，然后讓學(xué)生自己思考，再和周圍的同學(xué)交流，最后根據(jù)自己的想法、同學(xué)的想法、教師的引導(dǎo)把答案編寫成一篇小文章，加上自己的感想。首先通過幾個問題來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后和同學(xué)用英語交流，最后寫成文章，把讀和寫很好地結(jié)合起來，而且提出的問題要和生活密切相關(guān)。

（二）注意教學(xué)方法，以讀促寫

俗語說“好記性不如爛筆頭”，只是讀缺乏寫的鍛煉是不行的，如果學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出內(nèi)容，那么在寫的時候就會容易很多，因此，在教學(xué)中，要結(jié)合每一句、每一段的讀音講解，讀得越準(zhǔn)確，寫得越順暢，而且讀的練習(xí)對學(xué)生來說也是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有經(jīng)常讀，提高學(xué)生讀的能力，才能在讀英語時不會磕磕絆絆，寫的時候也會減少出現(xiàn)錯誤，讀寫結(jié)合，也能加深記憶，將英語學(xué)得更好。

（三）降低課堂的分類和內(nèi)容的限制

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，都是按照既定的課程安排進(jìn)行的，對學(xué)生的閱讀也是做強(qiáng)制性的要求，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，打破課堂內(nèi)容和類型的界限，比如，在四年級My New Classroom這一單元中，主要是圍繞classroom的，但是教師可以進(jìn)行延伸，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更多的收集，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，許多教師只是根據(jù)教材教學(xué)，導(dǎo)致對話課只是對話課，閱讀課只是閱讀課，寫作課也只是寫作課，不利于學(xué)生綜合高效的學(xué)習(xí)。因此要打破這種現(xiàn)象，不能只局限于某一方面。

（四）把寫作教學(xué)和日常生活結(jié)合起來

小學(xué)生的生活閱歷幾乎為零，對周圍的事物感知能力還很弱，寫作能力的培養(yǎng)也是小學(xué)英語教育中的薄弱點(diǎn)，因此，教師要從學(xué)生的生活出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中的主題，或者引導(dǎo)學(xué)生模仿所學(xué)到的內(nèi)容，當(dāng)時就把學(xué)到的知識運(yùn)用起來，提高學(xué)生的積極性，還可以幫助學(xué)生建立自信心，更加熱愛英語學(xué)習(xí)，而且能從這種模板式作文教學(xué)中體會到樂趣，也為后期學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

特級教師丁有寬說“讀寫結(jié)合，事半功倍，讀寫分離，兩敗俱傷”，由此可見，閱讀和寫作有密不可分的聯(lián)系。英語教師在教學(xué)時，一定要把閱讀和寫作結(jié)合起來，不能只側(cè)重某一方面，否則不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和提高，而且要把讀寫結(jié)合的新思維落到教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)更加高效。本文通過對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，并對讀寫結(jié)合教學(xué)提出了自己的想法，希望能在讀寫結(jié)合的新教學(xué)中有所幫助。

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作者簡介：梁小鵬（1986.07-），男，漢族，甘肅定西人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

（責(zé)編? 林? 娟）