蘆玲

【摘? ? 要】隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學(xué)教育也實現(xiàn)了全面改革。英語作為一門語言類學(xué)科，在小學(xué)教育中得到了高度重視，為了更好地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，必須注重英語文化的合理滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時結(jié)合西方文化思想，可以更好地理解和記憶英語知識，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。為此，本文針對小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透英語文化進(jìn)行深入探討，以此來提高小學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語文化;滲透點滴

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0081-02

Infiltration of English Culture in Primary School English Teaching

（Luxi Primary School， Lujia Town， Kunshan City， China） LU Ling

【Abstract】With the rapid development of education in our country， primary education has also achieved a comprehensive reform. As a language subject， English has been highly valued in primary school education. In order to better improve the quality of primary school English teaching， we must pay attention to the reasonable penetration of English culture，allowing students to learn English knowledge while combining western cultural ideas can better understand and memorize English knowledge， which is of great significance to the development of students. In order to， this article conducts an in-depth discussion on how to infiltrate English culture in primary school English teaching， so as to improve the comprehensive English ability of primary school students and promote their all-round development.

【Keywords】Primary school English; English culture; Infiltration

在新時期教育領(lǐng)域中，滲透式教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，而對于小學(xué)英語教學(xué)來說，滲透式教學(xué)對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。因此，必須在小學(xué)利用滲透式教學(xué)奠定學(xué)生扎實的英語基礎(chǔ)，才能幫助學(xué)生掌握良好的英語水平，提升他們英語綜合能力。而現(xiàn)階段小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中經(jīng)常存在“中國式”英語的現(xiàn)象，英語作為西方國家的母語，其中蘊(yùn)含了濃厚的西方文化和生活習(xí)慣，學(xué)生想要學(xué)好英語，就必須要了解英語文化，掌握他們的語言習(xí)慣和風(fēng)俗，從而更好地融入語境中，提升學(xué)生們的英語綜合能力。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育只關(guān)注考試和成績，導(dǎo)致英語教學(xué)存在一定的局限性，為此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，在英語教學(xué)中滲透英語文化，從而提升學(xué)生的英語水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語教學(xué)中英語文化的滲透表現(xiàn)

對于小學(xué)英語教學(xué)來說，為了更好地提高課堂教學(xué)效果，滿足學(xué)生們的實際需求，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，注重生活素材的融入，讓學(xué)生切身地感受到英語就在我們身邊，并利用簡單的方式突顯知識的重要性。在英語教學(xué)中，不但要反映出中國小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時更應(yīng)該注重英語文化的良好滲透，所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該從以下幾個層面進(jìn)行滲透英語文化：首先，在昵稱的使用上，學(xué)生用中國的思維往往不容易理解英文語句，這時，教師就要做好英語文化的滲透工作，從而讓學(xué)生理解其中的含義，從而更好地融入英語場景中，掌握扎實的英語基礎(chǔ)。例如在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)用英語打招呼時，外國人習(xí)慣用my darling、my dear等用語，而這些用語在中國小學(xué)生眼里很難理解，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的害羞和嬉笑。這時，教師要注重英語文化的滲透，為小學(xué)生解釋darling、dear等詞匯不但可以用于戀人，對于親情和關(guān)系親密的友情之間都可以這樣表達(dá)。其次，在打招呼上，英語文化也具有較大的差異，中國人遇到熟人打招呼一般會說“吃了嗎？”“哪兒去?。俊钡?，如果按照中國人的思維用英語來打招呼，就變成了“Have you eaten？”或者“Where are you going？”而這樣的打招呼在外國人眼里就會覺得很奇怪，所以，在實際打招呼教學(xué)中，教師要充分融入英語文化，讓學(xué)生了解西方人使用英語打招呼的方式，從而更熟練地運(yùn)用英語，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、英語文化滲透滿足小學(xué)生的求知性

對于以往的小學(xué)英語教學(xué)來說，其中涉及許多食物的單詞，比如fish、pork、mutton等，而對于一些食物的單詞既能夠表達(dá)動物，也能夠表達(dá)食物，例如chicken、fish、duck等，學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，為什么有些又會由特定單詞來表達(dá)，比如pork表示豬肉、而pig則表示豬，mutton表示羊肉，而sheep表示羊，beef表示牛肉，而cattle則表示牛，對于這樣的疑惑，教師應(yīng)該做好英語文化的滲透，滿足小學(xué)生的好奇心，從而讓他們了解英語文化和中國文化的食物差異，由于他們很少使用雞鴨魚肉等食物，所以并沒有特定地去規(guī)定某些詞匯，而是用一個詞語來代替食物和動物，而他們經(jīng)常食用的牛羊肉等，就會創(chuàng)造出特定的詞匯來表達(dá)。通過這些英語文化的滲透，可以滿足學(xué)生的求知性，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對中國文化的認(rèn)知，弘揚(yáng)民族自豪感。

三、抓住時機(jī)進(jìn)行良好的英語文化滲透

英語作為一門語言類學(xué)科，其中蘊(yùn)含著許多文化知識，語言是文化的傳承，它們之間存在著緊密的聯(lián)系。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了提高小學(xué)生的英語水平，必須引導(dǎo)學(xué)生多開展語言實踐練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中接受英語文化的熏陶。為此，小學(xué)英語教學(xué)中的英語文化滲透時機(jī)就顯得格外重要，在實際教學(xué)中，教師只有合理地把握滲透實際，才能更好地滲透英語文化，讓學(xué)生感受到英語文化在英語口語和閱讀等運(yùn)用中的價值。教師在開展英語教學(xué)活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些特定的詞匯與句子，在特定的環(huán)境下能夠表達(dá)出特殊的含義，在課本Unit 1Cinderella的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時，比如“Why are you so dad，dear？”“Because I can’t go to the party.”等，教師要求學(xué)生注意模仿正確的語氣和語調(diào)，這時教師便可以進(jìn)行良好的文化滲透，為學(xué)生講述西方人說話的語氣特點，從而更好地展現(xiàn)出真實的口語場景，提升小學(xué)生的英語口語能力。

四、靈活運(yùn)用英語文化滲透方法

英語文化滲透的根本就是知識的傳授與跨文化意識的傳播，在英語文化滲透的方法上，教師應(yīng)該避免局限性的思維，打破課堂的束縛，不再只依賴課堂教學(xué)進(jìn)行滲透，而是要采取靈活的方式進(jìn)行滲透，提高英語文化滲透效率。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重英語文化的熏陶;在課外教學(xué)中，構(gòu)建良好的語境，讓學(xué)生更好地融入西方文化環(huán)境中，從而感受英語文化，提升學(xué)生的語感，這對小學(xué)生英語水平的提升具有重要意義。例如：在Unit8Birthdays的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放英文生日歌，然后展示西方人過生日的場景，讓學(xué)生了解中西文化差異，中國人過生日要吃雞蛋和長壽面，而西方人過生日許愿前要禱告，然后抓住時機(jī)傳授與英語文化，讓學(xué)生對英語文化產(chǎn)生興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)對小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，為此，教師應(yīng)該高度重視小學(xué)英語教學(xué)，加強(qiáng)英語文化的融入，提高學(xué)生的英語綜合能力。結(jié)合文化特色開展英語的學(xué)習(xí)，能快速提升學(xué)生的英語水平，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳.語言與文化關(guān)系以及外語基礎(chǔ)階段教學(xué)中的文化導(dǎo)入問題[J].外語界，2016（01）.

[2]廉小霞.談小學(xué)英語教學(xué)中的英語文化滲透[J].甘肅教育，2011（11）.

[3]劉向.如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識[J].試題與研究，2020（33）.

[4]李星娟.排除語言障礙滲透文化意識——小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力初探[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2004（15）.

[5]莫其鳳.小學(xué)英語繪本教學(xué)中傳播中華文化的實踐研究[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2020（33）.

[6]孫穎.芻議小學(xué)英語教學(xué)中語言文化融合與文化意識的滲透[J].當(dāng)代教育論壇，2008（05）.

[7]昝淑華.簡析小學(xué)英語課堂中的文化滲透[J].教育實踐與研究（小學(xué)版），2009（11）.

[8]劉冬梅，趙翠芝.在小學(xué)英語教學(xué)中滲透文化意識[J].教育實踐與研究，2004（01）.

（責(zé)編? 侯? ?芳）